初中英语高效课堂教学策略研究论文.doc

《初中英语高效课堂教学策略研究论文.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中英语高效课堂教学策略研究论文.doc（4页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、初中英语高效课堂教学策略研究 摘要 在初中基础教育中，初中英语作为一门基础性学科，对学生英语运用能力以及学生实现全面发展具有极为重要的促进作用。就目前来看，我国农村初中英语教学现状堪忧，课堂效率低下已成为普遍现象。笔者对国内农村初中英语课堂教学效率问题展开分析，并以此为切入点，对农村初中英语课堂效率的提高策略展开研究。在新课改推动下，初中英语作为一门基础性学科也推行了学科教学变革，成绩斐然。在农村初中英语课堂教学中，课堂气氛沉闷、学习环境压抑、缺乏活跃的课堂氛围、学生学习积极性难以调动等现象较为普遍，导致课堂教学效率低下，教学难以收到预期效果，学生成绩自然无法有效提升。这对于众多初中英语教学工

2、作者来说是一个亟待解决的重要课题。一、农村初中英语教学课堂效率低下的原因（1）落后的教学理念。当前，虽然新课改推行速度不断加快，但仍有不少农村初中英语教师对于新课改的先进理念无法理解，此类教师仍然坚持传统的教学理念，在教学活动开展过程中始终以自我为中心，将教师作为课堂活动的主体，所有课堂环节均围绕教材、教师来进行，而对学生在课堂中的主体地位却未有足够认识。与此同时，在固有应试教育理念的影响下，有些教师在农村初中英语课堂教学中过于重视学生对书本知识的掌握，过度追求学生考试分数的提高，忽视了学生的全面发展和素质教育的践行，例如对英语口语几乎无视，在课堂中缺乏足够的锻炼，学生在英语学习过程中难以激发

3、出能动性，缺乏学习兴趣，甚至对英语这一重要学科产生了厌倦情绪，课堂效果可想而知。（2）学生英语学习水平参差不齐。农村初中英语课堂教学效率低下的另一原因是学生英语水平差异过大。当前，农村初中英语教学模式通常以班级为单位，由教师采用同种教学方法向学生讲解和传授英语知识，而班级中各学生之间的英语水平必然存在差异性，这在相同的教学模式和教学方法下必然产生矛盾，英语成绩较好，水平相对较高的学生对教师的教学方式和教学内容往往觉得过于简单，难以提起兴趣，导致在课堂上走神而不注意听讲，难免造成某些知识点的遗漏；而英语成绩较差，英语水平相对较低的学生则难以理解教师所讲解的内容，觉得学习过于艰涩和吃力，学习积极性

4、受到打击，其学习效率也会受到影响。（3）过于单调的教学方法。在农村初中英语教师群体中，很多教师仍然秉持传统教学理念，大搞“一言堂”，整个课堂教学变成了单纯的知识灌输，教师在台上讲，学生被动地听，课堂气氛沉闷，师生之间缺乏交流互动，课堂效率受到极大影响。二、初中英语课堂效率的提高策略（1）构建和谐、活泼、轻松的课堂氛围。英语作为一门语言，其作用的发挥有赖于学生个体的积极参与。农村初中英语教学效率低下的诸多原因中，缺乏活跃的课堂气氛是重要一点。教师要想营造出活泼、和谐和轻松的课堂氛围，首先应营造出所需的学习情境，充分将教学活动和学生心理特点相结合；其次要转变教学理念，将学生作为课堂教学活动的主体，

5、与学生展开深入的交流和互动，一起参与课堂；最后要发挥教师的引导作用。（2）充分调动学生学习的积极性。在学习过程中，兴趣是最好的老师。作为一门具有很强实践性的学科，英语与生活之间的联系极为紧密。在课堂教学中教师可以生活经验为依据，营造出相应的模拟情景，并引导学生展开英语交流。例如在七年级上册中Unit 7 How much are these pants 单元中，可组织学生进行生活情境的模拟，分角色饰演售货人员、顾客等等，并展开英语交流，学生由此生发出浓厚的兴趣，对How much？句型也能够很快掌握，而同时也实现了对Can I help you ? Yes, please等交际性用语的灵活运用

6、。（3）教学内容的合理选择。在当前的英语教学中，教材是教学活动开展的基础。因此教师应做好充分的课前准备，以通俗易懂的方式将知识呈现给学生，同时教师应对学生个体的实际情况予以充分考虑，对学生之间的差异应给予尊重，采取有效措施将教材内容诠释给学生，努力使更多的学生能够理解并掌握。（4）多种教学方法的应用。传统英语教学模式有诸多缺陷，对英语课堂教学效率造成严重制约。因而在教学活动开展过程中，教师应对多种教学方法加以利用，促进课堂效率的提高。在英语课堂活动中可采用自主学习、合作学习和探究学习的综合模式。例如在7 年级上册Food 单元中，教师可充分利用合作教学模式，将学生分成若干组，鼓励并支持学生利用各种方法对与“food and life style”相关的知识进行搜集，然后各小组间展开合作，完成本单元内容的学习。课后还可布置作业，基于food 写出个人感想，使学生英语综合运用能力得到培养和提高。教无定法，贵在得法。教师要始终将学生当作课堂的主体，注重引导和激发，利用各种方式开展教学活动，这需要教师自身在实践中不断地摸索和总结，形成自己独特的教学方法。参考文献1 陈金莲. 农村初中英语“高效课堂”如何“动”起来 ；2 周唯锹. 初中英语高效课堂构建之我见；3 张雪. 初中英语高效课堂构建路径探析。