初中英语论文：初中英语教学“自主学习”的实践与探索.doc

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1、初中英语教学“自主学习”的实践与探索【摘 要】英语教学中“自主学习”的教学模式的实践与探索，旨在培养学生自主学习，勇于探究的良好习惯，激发学习兴趣，促进学生掌握自主学习的方法，使他们在自学能力、思维品质、创新意识等方面，有较大的发展，以适应素质教育的需要。使学生想学、愿学、乐学、会学、善学，最终达到综合语言运用的能力。【关键词】创设情景, 案例分析，自主学习, 教学反思一、英语“自主学习”的理论依据发展心理学认为：学生的学习过程是一种运用学习策略的活动。在学校里，学生最重要的学习是学会学习，最有效的知识是自我调控的知识，学习动机水平和特点影响着学习的效果。建构主义理论告诉我们：学习过程不是学习

2、者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程。在学校里，学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学生建构自己的知识和能力的过程。 新中学英语教学大纲指出：基础教育阶段英语课程任务是：激发和培养学生英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。二、英语“自主学习”的实践与探索1、转变教学观念所谓“自主学习”，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现自主性发展。教师的科学指导是前提条件,学生是教育的主体，又是学习的主体；学生的能动的创造性的学习是教育教学活动的中心，是教育的基本方式和途径；实现自主性发展是教育教学活动的目的和本质

3、要求。所以，要把“舞台”让给学生，首先要改变师生的教学观念。过去人们习惯于“讲学练”的教学思路，而自主学习则要大力强化“学讲练”和“通过问题解决来学习”的教学思路，要形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，要以问题情景、自由讨论和课堂操作作为教学的主线，要将面向结论的学习转变为面向过程的学习，要把传授知识的过程变成在教师引导下学生主动探究知识的过程。2、探究“自主学习”的路子（1）加强课堂内的自主学习实践。 1)创设趣味性话题情景，引发学生自主学习的兴趣。案例 1 任务：答记者问 活动形式：教师和全体学生语言知识：有关询问个人信息的词和句型提示词语及句型： How old are you ? W

4、here do you come from ? / Where are you from ? Whats your favorite sport / book / film / song Are you good at math / swimming ? What do you have for breakfast / lunch / dinner ? Where do you have it ? Do you like music / apples / English ?操作过程：教师布置任务，要求每位学生课前准备5-10个问题 学生和教师一起布置教室，模拟记者招待会现场 学生自由提问，教师

5、如实回答，学生记录教师的回答 汇总问题和答案，每位学生根据所获取的信息，以为题，写一篇介绍自己英语老师的短文目的：激发学生的学习兴趣，缩短师生距离，融洽师生关系，培养学生收集信息的能力和口头表达能力。 2）创设自主学习情景，引导学生获取新知识点的生长点，进行阅读写作一体化。案例 2 七年级下册Unit 1 Where is your pen pal from? 在学生学了该单元后，不仅让学生了解并掌握几个国家的主要信息和一些重点句型，而且对原有的知识进行扩展，让学生自己去获取新的知识点。CountryCapitalLanguageNationalityFlagPlace of interest

6、ChinaBeijingChineseChinese the Great wallJapanTokyoJapaneseJapaneseMount FujiTheU.K.EnglandEnglishEnglishBig BenFranceParisFrenchFrenchEffiel TowerAustraliaCanberraEnglish AustralianOpera HouseCanadaOttawaEnglish FrenchCanadianNiagara FallsRocky MountainThe USAWashingtonEnglishAmericanWhite House待添加

7、的隐藏文字内容1根据学生完成的表格，给学生设计了“今天我来当导游”的任务：操作过程：让学生自由组合成四人小组 学生自由选择一个国家进行介绍，小组每个成员都要参与 各组选出“导游之星”，代表本组竟聘“优秀导游” 学生根据各“导游”的表现，评选出“优秀导游” 学生回忆所学知识，写一篇导游词设计以下写作练习：写一篇50-60词左右的介绍中国的短文：中国是一个具有悠久历史的国家。语言：汉语 首都北京，地理位置国旗颜色和图案 中国的名胜古迹，如长城；特有的动物熊猫3）创设自学指导式情景，引导学生主动参与讨论，自主探究。案例 3 七年级下Unit5 Im watching TV一单元Self check

8、3中，让学生先自主阅读课文，大胆质疑，提出问题，再进一步引导思考、讨论、实验释疑，达到透彻理解。通过“主体”与“主导”、“主体”与“主体”的多向交往，发展学生的交互学习能力。其基本过程为： 学生自学独立思考。我们把整班分成八个小组，让每个小组学生根据这些图片编一个小故事，并且能自圆其说。交互讨论。让每个小组成员都有说的机会，把本组准备的内容呈现给大家，进行互相讨论。运用提高。在运用的过程中，学生会出现许多错误，让学生自己去发现错误，改正错误。并摘录好词好句。 如：They enjoying the birds in the tree.(这是第一组中用的好句，但需要改正。) 改：They are

9、 enjoying the birds in the tree.There are two birds are singing in the tree.改：There are two birds singing in the tree.What is he going ?He is taking a bag. 改：What is he going to do ? He is going to take a bag.联系实际。正好这节课后，吃午饭，顺便引出What are we going to do next? 这时学生情绪高涨，都积极回答：We are going to have lunch

10、.在激发其兴趣，问：Lets go ,OK? 同学们纷纷回答：OK!归纳总结。课外要求每组设一位组长，总结此活动。并选出较好的几组，如：第一组的总结是：这次活动很有趣，既可以陶冶我们的情操，又可以增加词汇，真是一举两得，希望这种活动多一点。第三组的总结是：这次活动使我们了解了团队精神，燃放我们在游戏中学到了不少知识，这次活动同学们尽情发挥了自己的想象力。希望今后多举行类似的活动。第四组的总结是：今天，对于我们组的表现，觉得不错，也配合得蛮好。但唯一不足的是有些同学口齿不清，声音太小，不过，我们相信下次会做得更出色。（2）尝试课堂外的自主学习探索。学生课堂内自主学习能力的提高和知识总量的增加，为

11、课堂外的自主学习延伸创造了条件。作为教师要积极为学生的个性发展“引路”，鼓励学生努力发挥自己的优势和特长。我们在课外主要做了以下几方面的尝试：广泛阅读，扩大知识面。鼓励学生大量阅读与英语内容有关的书和杂志，勤做读书笔记，适当时候进行读书活动交流。案例4 “奇妙的动物世界”七年级下Unit3 Why do you like koalas?在学习了这单元以后，教师先引导学生回忆身边有哪些动物，然后创设情景，播放英语原版动物世界录像，让学生进一步了解各种动物。在观看录像的基础上，课外让学生自组小组去查阅有关动物的书和杂志，任务一：每小组至少找到30种动物，（要求：用英语会读）任务二：查阅一种自己喜欢

12、的动物有关信息，向班级同学介绍它的习性，谈谈小动物的有趣的事。如下列是其中一组谈有关koalas的一些资料和图片： 1) 考拉是胖胖的小动物,它体重30磅,一般只有2英尺高。 图一2)考拉喜欢生活在桉树林中,小岛沿岸和低洼林地。考拉可食12种桉树叶和树皮,它也吃寄生子属植物和黄杨树叶子。图二3)它们吃桉树叶子之外,很少从桉树上下来,因为它们到了地上几乎无法行走。图三4)小考拉熊骑在妈妈的肩背上生活。妈妈在桉树林中为它选中一棵桉树为家。图四5)作为夜行动物,考拉每天睡18个小时。图五图一 图二 图三 图四 图五引导学生自主选择研究小课题，学会多渠道获取信息和处理信息的能力，积极尝试课题小论文的写

13、作。案例 5学生曾做到过这样一篇阅读理解的短文，给学生带来很大的困惑。Take any long piece of paper. Now glue the ends of the paper together. You have made a ring.Take a second long piece of paper . Twist the paper once and glue the ends together. Now you have made a Mobius（莫比乌斯带子） band. For people who study maths ,this band is specia

14、l.This strange band was first made in the 1800s by a German man named August Mobius. Mr Mobius studied math. He wanted to find a way to prove how this band works with math. Believe it or not, this band has only one surface. You can find this out for yourself.If you draw a line on the surface of the

15、paper before you twist and glue it, the line is only on one side of the paper. The paper had two surface. However, if you draw a line after you make the Mobius band, you can follow the line around all sides of the paper. In other words, the Mobius band must have only one surface.It is also a kind of

16、 fun to see what happen when you cut the band. If you cut the Mobius band in half once down the line you drew, you do not get two Mobius band. Instead, after you cut the band, it turns into one large twisted ring. Then, if you cut this ring in half along the middle of the band again, you get two con

17、nected Mobius bands. Try it!困惑一：学生不知道什么是莫比乌斯带子？困惑二：学生不知道怎样去操作？带者这些问题，我们让学生自主探究这一课题。因为这是一个数学问题，所以先请教了几位数学老师，然后同学们课后分头查询有关的资料，归纳以下几点，并拟订了这样一个题目：神奇的莫比乌斯圈1、做纸圈。 把一张纸条对接起来，用胶水粘好，就变成两个面、两条边了。（图1） 再把同样的纸条，先扭一扭，旋转180度，再对接粘粘起来，（图2）如果沿着它的曲面的中线位置用笔画一条线，发现这条线一直画下去，与起点回合了，说明它只有一个面。这样单侧面的纸圈，叫做“莫比乌斯圈”。2、剪纸圈。 现在把一张

18、纸条沿纵向三等份，并把中间的一格涂上不同的颜（图3）然后像刚才一样，把它做成一个“莫比乌斯圈”。如果沿着它的其中一条等份线剪开，结果会是怎样？（通过实验使同学们恍然大捂）3、拓展。让学生课后思考“莫比乌斯圈”在日常生活中有哪些应用？有哪些用途？并进行大胆设计、研究。4、感受。通过让学生“猜想验证探究”，既感受到数学的神奇魅力，又增强对学习英语的兴趣。同时要求教师广闻博览。三、几点思考1、注重情感因素是启动学生自主学习的关键。要引导学生自主学习，动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素起着关键的作用只有把智力因素与非智力因素有机地结合起来，充分调动学生认知的、心理的、生理的、情感的、行为的、价值

19、的等方面的因素，让学生进入一种全新的境界，学生自主学习才能达到比较好的效果这就需要在课堂教学中，做到师生融洽，感情交流，充分尊重学生人格，关心学生的发展，营造一个民主、平等、和谐的氛围，在认知和情意两个领域的有机结合上，促进学生的全面发展.2、注重激励评价，激发兴趣，树立坚定学习的自信心。通过实践发现：教师的赞赏、激励的评价语言不仅能激发学生积极主动地学习，而且能交流师生情感，营造宽松和谐的学习氛围，坚定学习的自信心。对学生回答问题的评价要采用鼓励、引导、点拨、开窍。教师的评价还要特别注意鼓励后进生主动发言，而且在发言的质量上不要提太高的要求。这样来进行评价会让学生感到态度诚恳，评价中肯，进而产生主动求知的心理冲动，以良好心态进入学习。 3、在引导学生自主学习中加强学法指导。为了在课堂教学中推进素质教育，从发展性的要求来看，不仅要让学生学会，而更重要的是会学，学会学习，具备在未来的工作中，科学地提出问题、探索问题、创造性地解决问题的能力。掌握科学的学习方法。当然，学生自主学习也离不开教师的主导作用，这种作用主要在问题情境设置和学法指导两个方面。参考文献1. 2002.教学月刊.J 浙江:浙江人民出版社2. 马红艳.2005. “阅读写作一体化”教学初探J. 中小学外语教学3. 缪建平.2005. 一堂新颖有趣的小学数学活动课J 中小学教材教学