初中英语听说课课堂教学中存在的问题及策略探究.doc

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1、初中英语听说课课堂教学中存在的问题及策略探究 【摘要】在初中英语学习中，听、说、读、写是密不可分的四个方面，缺一不可，相辅相成。但是当前，初中英语教学中，大多重视学生的读和写，听说能力较差，加之教师的教学方法比较局限，教学内容比较死板，学生对于英语学习的兴趣较低，学习效果较差。如果不能及时解决这些问题，就会阻碍学生对英语知识的汲取和吸取，使学生局限于书面知识的掌握，英语实践性差，不能有效进行英语口语交流，达不到英语学习的目的。新课程改革要求，初中英语教学要加强学生听说能力的培养，以提高学生英语水平的全面发展。本文拟从提高初中生听说能力的重要性出发，分析初中英语听说课课堂教学中存在的问题，并针对

2、性提出应对策略和方法，以改善当前初中听说英语教学方法，提高初中生的英语水平。 【关键词】初中英语 听说课 课堂教学 问题 应对策略 英语作为一门语言，重点是为了交流和沟通，但是，当前很多初中院校和中学老师，对于学生的英语教育，仅仅局限于读和写，忽视了英语听说能力的重要性，往往为了应试教育而忽略了学生英语实践水平的提高。随着现代教育的不断发展，对初中英语教育提出了更高的要求，听说课堂教育也逐步提上日程。初中老师要从学生的个性和特点出发，分析学生的知识层次和水平，以扩大学生的知识面和词汇积累，并适时引导学生提高听说能力，达到知识的灵活运用。听说课堂，要打破传统英语教学的方式，以更为灵活的教学方法，

3、引起学生的兴趣，让学生将英语知识与生活实践相结合，以兴趣提高动力，以动力提高知识累积，真正达到英语学习的目的。此外，听说课堂教学，创设一个和谐的教学环境和学习氛围极为必要，能够激发学生的参与度和学习的积极性，让学生敢于表现，大胆使用英语交流，以提高学生的英语听力和口语能力。 一、提高初中生听说能力的重要性 1.符合新课程改革的要求。提高初中生听说能力，符合新课程改革的教学目标。随着社会对初中英语教学的愈发重视，提出了加强初中生听说能力的教学方针，旨在强化初中生的听说能力，避免“哑巴英语”的恶果。新课程改革提出，英语作为一门语言，需要多学多练，学以致用，这才是英语学习的目标，局限于应试教育范畴的

4、英语学习，已经不适应当今时代的发展。听说能力的提高，弥补了读写能力的缺失，让学生不仅能够“纸上谈兵”，而且能够“执剑沙场”，全面提高学生的听说读写等能力，完善学生的英语学习，并在学习过程中，以听力带动思维能力，以口语带动逻辑反应能力，以读写带动英语学习能力，让听说读写形成完整闭环，并在交叉中逐步提高学生整体的英语水平。 2.符合英语语言学习的特点和要求。英语作为一门语言，是基于西方文化发展的基础上产生的一种语言文明。英语的学习要实践，要交流，要进行口语交际，这是英语学习的特点和目标。提高学生的英语听说能力，能够让学生在听说中掌握英语学习的真谛，并结合教材知识，真正理解英语相关知识和教学内容，全

5、面掌握英语这门语言的应用。随着经济全球化的不断发展，对于高听说能力的英语人才的需求量与日俱增，提高当代初中生听说能力，也是社会发展的必然要求。 3.符合学以致用的教学目标。我国对于英语学习的提倡起步较早，发展至今，已经培养了大批专业的英语人才，但是不乏高分低能的学生，很多英语学习者，仅仅局限于英文的读写能力，忽视了听说水平的与时俱进，导致无法进行有效的英语沟通与交流，浪费了大量的学习时间和学习资源。学生英语的学习，追根到底是为了生活交际和社会交流，听说能力较差无异于纸上谈兵，远远不能满足社会的要求。提高学生的听说能力，能够提高学生的价值，并在全球化快速发展的条件下，为我国的国际化沟通和交流贡献

6、出自己的一份力量。此外，英语学习是一门交流的艺术，提高学生的听说能力，满足了社会化交流的需要，是时代进步的必然选择。 二、初中英语听说课课堂教学中存在的问题 1.初中英语老师教学观念陈旧，专业度欠缺。在很多初中院校，初中老师仍然局限于传统的英语教学方式，教学模式比较单一，教学手法比较死板，加上老师的专业度不够，听说能力不高，课堂采用英语教学的难度大，引导学生提高听说能力的积极性和主动性不高，大多数初中生听说学习仅仅浮于表面，仍然采取死记硬背、谐音互换等效果差的方式进行听说学习，达不到听说课堂的教学要求。初中生年龄较小，缺乏英语交流环境，加上很多学生胆小怯懦，不敢张口，导致很多初中生对英语的学习

7、仍然局限于书面书写，简单的口语交际也不能达标。此外，初中生认识不到英语听说能力的重要性，老师也缺乏引导，使得初中生还存在一定的排斥心理，对于英语听说实践活动唯恐避之不及，听说课堂坐如针毡，影响了学生对英语听说能力的判断，阻碍了学生听说能力的提高。此外，一些老师非专业出身，英语口语发音存在诸多问题，学生在课堂上接受比较困难，往往借助于汉语的相似语音强行记忆，发音问题严重，表达口音较重，听说能力止步不前。 2.初中生心理素质较差，不敢张口讲英文的现象比比皆是。初中生对于英语的学习，还存在一定的畏惧心理，中西文化和中英文发音的差异让很多初中生望而生畏，特别是英语学习起步较晚的地区，这种现象更为明显。

8、初中生，由于年轻和理解能力的限制，对于语言的学习还存在于兴趣为导向的阶段，而英语听说学习，初中生缺乏必要的学习兴趣和学习的激情，老师也缺乏兴趣的培养和适当的引导，导致很多初中生只是机械地模仿，强行地记忆，效果不佳。在听说课堂上，老师和学生对话和交流仍然采用汉语为主，英语教学模式少之又少，没有充分利用仅有的英语教学环境和教学空间。听说课堂上的英语应用仅仅局限于单词的诵读、句子的朗读等层面，语言应用性缺失，英语实践不足。很多学生虽然有一定的词汇积累和较为扎实的语法知识，但是仍然不敢张口讲英文，怕同学和老师笑话，自信心不足，勇气有所欠缺。此外，很多较为落后的地区缺乏配套的教学设施，学生可利用的听说资

9、源比较有限，也影响了学生听说能力的提高。 3.缺乏必要的英语交流环境，英语运用不足。缺乏英语交流环境是很多听说课堂遇到的最大问题。学生在学校，可利用的英语口语时间仅有听说课堂，很多院校没有意识到听说能力的重要性，听说课较少，在极少的课堂时间上，由于老师的局限性和专业性不足，没有为学生营造良好的英语交流平台，使学生英语学习浪费了大量的机会。学校的不重视和老师的不专业，使得英语实践活动少之又少，社会生活中学生也没有可用到英语的交际机会，久而久之，使得学生的学习仍然沦为应试教育的附庸，听说能力受到限制。由于缺乏英语语言环境，很多学生对于英语听力学习兴趣尽失，听不懂的时候就会烦躁，甚至抱怨，影响了学生

10、进一步的英语学习。英语是一门语言，如果不经常运用，语言能力就会受到抑制，因此，创设必要的英语学习环境极为必要。 三、提高初中英语听说课课堂教学水平的应对方法和策略 1.转变教学观念和教学方法，为学生创设良好的学习氛围。听说教学与传统的英语教学大相径庭，初中英语老师要积极转变教学观念和教学方法，从思想上重视听说教学，遵循听说教学的基本原则，充分利用课堂时间提高学生的听说能力。听说教学，不以应试教育为目的，而是为了提高学生的英语运用和口语交际，在课堂教学中，老师要打破传统的教学方法，充分做好英语备课，并在课堂教学中为学生创设开放自由的教学氛围，让学生敢于发言，敢与交流，积极投入到英语听说活动中。课

11、堂教学要配备相应的教学设备，以实现初中英语教学的多媒体化，为英语听说教学提供更为良好的条件。在进行听说教学的时候，要结合教学内容创设相应的教学情境，以激发学生学习的好奇心，让学生在学习情境中积极突破，勇于探索，让学生的求知欲望引导学生积极发现问题并解决问题。创设情境，避免了学生死记硬背的现象，让学生在丰富多彩的学习情境中积极学习，积极参与，以身临其境地感受中英文差异，了解教材的主要内容和教学目的，并在此环境中，积极交流，敢于表达，有效提高初中生的听说能力。 2.组织英语实践活动，加强小组合作学习。初中英语听说教学，旨在提高初中生的听说能力，因此，较多地组织英语实践活动，提高初中生小组合作学习极

12、为必要，不仅能够为初中生的英语实践提供良好的交流环境和交流场所，还能够让初中生在小组合作学习中提高学习的主动性，为初中生的英语实践奠定坚实的基础。老师在进行听说教学的过程中，要根据教学的内容，以小组合作的方式调动学生的积极性。小组合作过程中，学生能够在自由开放的氛围中与同学交流，并提出自己的意见和看法，在交流中加强对课文内容的理解和认识，巩固英语基础知识积累，并在不同的想法碰击中，拓宽学生的视野，让学生在小组合作中不断提高学习自主性和主观能动性。课下，老师要充分利用学生的课余时间，为学生组织一些英语角、演讲比赛、朗诵比赛之类的英语实践活动，让学生以组为单位，推选出小组代表进行公开比赛，以加强初

13、中生的口语和听力水平。此外，老师要引导学生在日常生活中积极采用英语打招呼、互相问候，以为学生创设良好的英语实践环境。 3.强化初中生情景对话，在对话交流中提高初中生的听说能力。情景对话是提高学生听说能力的重要方法，也是锻炼学生英语听说能力的重要手段。情景对话的教学方法，为大家提供了一个语言交流的条件和背景，避免了枯燥死板的英式教学。初中英语老师要及时更新观念，在课堂上多引入一些情景对话吸引学生的关注，关注时事找寻学生的关注点并与教材内容相结合，以激发学生的学习兴趣。情景对话教学过程中，老师可以提倡学生师生对话、生生对话，为学生大胆采用英文表述提供更多的机会，学生在情景对话的引导下能够谈论更为丰

14、富的话题内容，可以与实际生活相结合，达到学以致用的学习目的。情景教学过程中，老师还可以积极采用多媒体等教学设备，充分利用音频、视频的作用，提高事物的直观性，让学生通过音频、视频的展示提高学习的参与性，寓教于乐，快乐学习。老师还需要恰当地使用网络资源，搜索与教学目标相关的教学资源，并以灵活的、生动的方式展现出来，让学生在语言情景中迅速反应，了解语言的内容和意义，无需翻译，达到语言理解和学习的目的。此外，由于初中生英语听说课堂时间有限，老师要引导学生充分利用课余时间，以线上自学的方式提高自身学习主动性，达到无障碍交流的英语学习效果。 总之，提高初中生英语听说能力，符合新课程改革的要求，也是社会发展

15、的必然选择。但是，当前初中听说课堂教学，仍然存在很多问题，初中生的英语学习兴趣不高，学习方法有限，学习的积极性和主动性较差，对于初中生听说能力的培养，老师的专业度不足，教学方法比较死板，不能调动初中生学习的参与度，达不到较好的教学效果。分析初中英语听说课堂存在的问题，并针对性地提出应对策略极为必要。英语作为一门实践性较强的语言类学科，要从学生的学习兴趣出发，应更为自由开放、灵活多变的教学方式和教学手段激发学生学习的积极性和主动性，让学生敢于发言，勇于使用英语交谈，以在实践活动中不断提高学生的英语水平，推动初中英语教学的不断发展。 参考文献： 1王蔷.从课堂教学看新课程理念的落实第七届全国中学英语教学观摩研讨会评析J.中小学外语教学，2008. 2朱长汉.关于英语听说课教学的几点思考J.内蒙古民族师院学报，1998. 3王小平.关于初中英语课堂有效教学的探究基于“721”课堂教学模式的思考J.中学生英语，2014. 4陆元斌.点读技术在初中英语听说课堂中的教学实践J.学子，2015. 5郝晓峰.中学生英语学习倦怠的成因与对策分析J.基础教育研究，2014. 作者简介：阙宏伟，男，江苏无锡人，大学本科，中学高级教师，研究方向：英语课堂教学。