初中生人际交往挫折的研究(可编辑).doc
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1、 辽宁师范大学硕士学位论文初中生人际交往挫折研究姓名:范元宏申请学位级别:硕士专业:教育学原理指导教师:傅维利2011-04摘 要如今社会的竞争日益激烈,尤其是随着独生子女群的不断增大,家长对子女的过度保护和许多学校只关注初中生学习成绩而忽视了他们的人际交往能力和心理素质的培养,使得初中生的抗挫折能力差。初中生本该幸福的成长,因为无法面对生活中的人际交往挫折,发生了一系列引人深思和扼腕的悲剧。初中生人际交往挫折教育不仅是维护初中生身心健康的重要途径,是初中生成长成才的重要保证。人际交往挫折教育的目的在于提高学生适应人际交往挫折、抵抗人际交往挫折和应付人际交往挫折的能力,对于培养坚强的意志力和高
2、水平的心理承受力有着非常重要的意义。 论文在人本主义理论和马克思人际关系理论基础上,采用文献资料法、问卷调查法和案例法等多种研究方法对初中生的人际交往挫折进行研究。试图全面了解初中生的人际交往挫折的现状,引起教师和家长对初中生人际交往挫折教育的重视,提高初中生的应对人际交往挫折的能力。 通过对内蒙古包头市2所中学220名初中生人际交往挫折调查,统计分析得出以下结论: 有9.9%的初中生在人际交往中经常受挫折,也有14.6%的初中生经常为自己的人际关系而苦恼。初中生在和老师、父母和同学交往时,表现出不同的差异性。13.5%初中生在与老师交往过程中存在挫折,尤其是和班主任的交往中挫折感占 52.1
3、%,并有独生子的挫折感低于非独生子,城市学生的挫折感高于农村学生,初二年级的挫折感昀低,且看过人际交往方面书籍的同学挫折感低于没看过相关书籍的同学。12.5%学生在与父母在交往过程中存在挫折,学习方面是学生和父母产生矛盾的主要方面占 50.5%,女生在生活方面和父母产生的挫折的比率高于男生,并且随着年级的增加初中生和父母交往中的挫折越多。22.9%的初中生在与同学交往过程会经常有郁闷的情绪,看过人际交往相关书籍的初中生在和同学相处时遇到挫折更能采取积极的应对手段。 根据以上研究结果,笔者在昀后从学生、家庭、学校和社会等方面提出相应的初中生人际交往挫折的教育策略。关键词:初中生;挫折;人际交往挫
4、折 IAbstractTodays increasingly competitive society, especially with the growing group of child, parents over-protective of their children and many schools focus only junior school students who neglect their interpersonal skills and psychological quality, making the junior high school poor students w
5、ith frustration. The growth of the well-being of the junior high school students, because they can not face life in interpersonal setbacks, a series of thought-provoking, and becoming a tragedy. Junior high school education is not only interpersonal frustration is an important way to maintain physic
6、al and mental health middle school students is an important guarantee for junior high school growth and successInterpersonal frustration purpose of education is to improve the students adapt to interpersonal frustration, frustration and resistance to interpersonal ability to cope with interpersonal
7、frustration, to cultivate a strong will power and a high level of psychological endurance has a very important significanceThesis in human relationships of the theory and Marxist theory, based on a literature review, questionnaire survey and case law and other methods of junior high school students
8、to study interpersonal frustration. Junior high school students trying to fully understand the status of interpersonal frustration, causing teachers and parents on the junior high school students interpersonal frustration importance of education to improve the juniors response to the ability of inte
9、rpersonal frustrationBaotou, Inner Mongolia by 192 junior high school two interpersonal frustration investigation, statistical analysis, the following results: 9.9% of the students in interpersonal communication is often subject to setbacks, there are 14.6% of the students frequently for their own r
10、elationships and frustration. Junior High School Students and teachers, parents and classmates, show a different difference. 13.5% junior high school teacher in the communication process with the existence of frustration, particularly in the sense of frustration and teacher exchanges accounted for 5
11、2.1%, and lower than the only son the only son of frustration, the frustration of urban students than rural students, Grade Two minimum of frustration, let me see the book extraordinary interpersonal aspects of frustration students than the students did not read books. 12.5% of students in the commu
12、nication process with parents, there are setbacks, learning contradictions between students and their parents account for 50.5% of the main aspects that girls and parents in the life of frustration generated by the ratio of higher than boys, and with the increase in middle grade students and parents
13、, the more frustration exchanges. 22.9% of the students in the communication process with the students often have depressed mood, interpersonal read books of the students and classmates in the setbacks encountered by means of more active copingIIBased on the above findings, the author in the final f
14、rom the students, families, schools and social and other aspects of the students in the appropriate interpersonal setbacks education strategy Key words: junior high school student;frustration;Interpersonal frustrationIII学位论文独创性声明本人承诺:所呈交的学位论文是本人在导师指导下所取得的研究成果。论文中除特别加以标注和致谢的地方外,不包含他人和其他机构已经撰写或发表过的研究成
15、果,其他同志的研究成果对本人的启示和所提供的帮助,均已在论文中做了明确的声明并表示谢意。学位论文作者签名:学位论文版权的使用授权书本学位论文作者完全了解辽宁师范大学有关保留、使用学位论文的规定,及学校有权保留并向国家有关部门或机构送交复印件或磁盘,允许论文被查阅和借阅。本文授权辽宁师范大学,可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库并进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文,并且本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。 保密的学位论文在解密后使用本授权书。学位论文作者签名: 指导教师签名:签名日期: 年月日辽宁师范大学硕士学位论文一、导论(一)问题的提出 在我国,改革
16、开放三十多年来经济发生了巨大的变化,科学技术迅速发展,人们的生活水平有了很大的提高,同时人们的生活节奏也越来越快,所承担的各种压力也不断增加,但人们的心理承受力却没有提高反而有所下降:自杀率、犯罪率逐年上升,与心理承受力相关的疾病也在不断增多。如今社会的竞争日益激烈,尤其是随着独生子女群的不断增大,家长对子女的过度保护和许多学校只关注初中生学习成绩而忽视了他们的人际交往能力和心理素质的培养,使得初中生的抗挫折能力差。2006年专门针对广州中小学生的一项调查显示,14.5%的中小学生有过自杀想法。2009年9月10日在第六个“世界预防自杀日”,天津市疾控部门对天津市1933名初中生进行的昀新调查
17、显示,1处于青春期的初中生中有24.26%的人近一年内产生过自杀念头。 目前自杀不仅是全球性的社会和公共卫生问题,也是我国青少年的三大死因之一;其中自杀死亡率在我国142岁以上的青少年人群中逐年上升。而人际交往障碍成为困扰青少年的主要心理问题。北京师范大学教授林崇德曾对中学生心理咨询问题作过统计分析,发现42%是来自于人际关系的问题,27%来自于学习的问题,还有20%是来自于自我方面的问题,关于生活中3的心理问题不到10%。 初中生由于阅历有限、知识欠缺、能力不足等原因,遇到人际交往问题时选择一些极端手段解决,使我们一次一次的见闻了那些让我们痛心的事实:常熟市12岁男生小泉因学习问题受到母亲的
18、批评后,从自家6楼窗户跳下结束了自己的生命。湖北省汉川市15岁初三学生曾浩因与老师发生争执怀揣遗书从自家6楼阳台跳下结束了自己的生命。合肥市两少年在吃饭时因为一点小事发生争执,导致了一个死亡,一个坐牢的悲剧结局。除此之外,初中生相互攀比、沉迷网络、离家出走、打架斗殴等事件层出不穷。以上的事件的主角都是初中生,本是处于花季的少那少女,该在活中灿烂的阳光下幸福的成长,因为无法面对生活中的人际交往挫折,才发生了一系列引人深思和扼腕的悲剧。 学生是祖国的未来,是实现中华民族伟大复兴的希望所在,作为教育者必须去探寻发生这些悲剧背后的原因、去关心学生成长的现状、去思考我们的教育存在的问题、我们进一步努力的
19、方向等等。2011年3月13日发布的青少年健康人格工程2010年调研报告显示,各年龄段青少年在人际交往方面均不同程度地存在问题,75%的受访高中生觉1天津疾控部门:初中生自杀意念有七诱因网.新华网天津频道 2009.9.10 2人际交往障碍成青少年主要心理问题.洛阳日报.2009.10.14 3重视孩子心理健康.警惕家庭“虎爪”伤及孩子.中国日报.2011.3.24 1辽宁师范大学硕士学位论文 得和父母的交流有问题或偶尔有问题,55.5%的高中生与父母以外的其他人交往时有问题。报告还显示,初中生与父母的争吵增多,不愿意跟父母交流,认为父母不理解自己,4也害怕父母的批评和唠叨。因此,作为素质教育
20、重要内容之一的“挫折教育”已经刻不容缓,在初中生中开展挫折教育成为现阶段中学道德教育当务之急。而挫折教育是一项长期的、系统性工程,作为挫折教育的重要组成部分,如何开展初中生人际交往挫折教育,如何提高他们应对人际交往挫折的能力,是教育工作者在相当长的一段时间内必须认真和深入研究的课题。 人际交往挫折教育对初中生的发展有重要意义,首先,人际关系影响初中学生的生理和心理状况,初中生人际交往教育是维护初中生身心健康的重要途径 。对初中生进行人际交往挫折教育,使初中生充分认识到挫折心理对心理健康和生理健康所带来的种种负面影响,帮助他们了解自己身心发展的基本规律和特点,学会调控自己的情绪和行为。在初中生中
21、开展人际交往挫折教育可以有效地防止因人际交往产生的心理挫折发展成为心理疾病,维护和增进初中生身心健康。 其次,人际交往挫折教育是初中生成长成才的重要保证 。现代社会是信息社会,人们对拥有各种信息和利用信息的要求,在不断地增长。通过人际交往,初中生可以相互传递、交流信息和成果,使自己丰富经验,增长见识,开阔视野,活跃思维,启迪思想。提高认识,自我完善。人际交往挫折教育的目的在于提高学生适应人际挫折、抵抗人际挫折和应付人际挫折的能力,对于培养坚强的意志力和高水平的心理承受力有着非常重要的意义,为初中生的成长奠定了一定的基础。(二)研究的意义1.理论意义从上个世纪90年代开始,挫折教育问题越来越受到
22、全社会的普遍关注和重视。学者们试图从不同的学科角度去探讨挫折教育问题,人际交往挫折教育作为挫折教育的重要组成,也越来越受到关注。本文本在以相关文献基础上对挫折教育理论和交往理论进行梳理和综述,并以人本主义理论为理论指导探寻积极、有效的教育策略,不断丰富和完善初中生挫折教育的理论体系。4青少年健康人格工程调研报告出炉.人际交往问题突出.新华网.2011.3.132辽宁师范大学硕士学位论文 2.实践意义 本文通过调查问卷法对初中生人际交往挫折的现状进行调查,总结初中生人际交往挫折教育中存在的问题,以人本主义思想为指导,提出实施人际交往挫折教育的合理方法,帮助初中生树立正确的人生观、世界观、价值观,
23、去正确面对生活中人际交往的挫折和困难,学会热爱生活和珍惜生命,有效的预防和降低我们现实生活中出现的各种悲剧。 3辽宁师范大学硕士学位论文二、文献综述 笔者在利用网络搜索工具“中国期刊网(CNKI)”以“交往挫折”和“人际交往挫折”为关键词搜索1979年至2011年公开发表的文章,搜索的结果是相同的5篇文章。其中硕士论文仅有1篇,为合肥工业大学大学思想政治教育专业2010级付浩的当代大学生人际交往挫折及对策研究,其他4篇为期刊文章。这5篇文章中有3篇是关于大学生的人际交往挫折的文章,分别是大学生人际交往挫折应对与心理健康 (2008,王宁)、大学生人际交往挫折调查分析(2008,王宁、丁继红、黄
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