初中物理教学论文《利用多媒体课件 优化物理课堂教学》.doc

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1、初中物理教学论文利用多媒体课件 优化物理课堂教学摘要：多媒体课件可以超越时间和空间的限制,突出重点,突破难点,诱导学生思维,探究物理规律,不仅能优化课堂教学,而且能提高学生素质。关键词：信息 多媒体课件 课堂教学在传统的教学过程中，老师单纯地讲授知识，学生被动的接受知识，注重的是为学生升学深造打基础存在着培养的学生考分不低，能力不强，素质不全面，即“高分低能”的问题多媒体技术可以使一些普通条件下无法实现或无法观察到的过程和现象生动而形象地显示出来，可大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，使学生的课堂学习向多方式、多途径方向发展用多媒体进行教学能促进我们教师去进一步完善课堂教学，使教学过程更

2、具有科学性，能帮助教师在课堂上更合理地掌握和使用时间，能吸引学生的注意力，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，从而优化课堂教学。一、运用多媒体课件创设教学情境、引导学生创造性地进行学习和思考 在教学过程中，通常是由文字引发想象，从而在头脑中设立了一个抽象的学习环境，往往脱离实际。而在多媒体课件中，由于提供了大量的多媒体信息和资料，创设了丰富有效的教学情境，不仅有利于学生对知识的获取和保持，而且大大地扩展了学生的知识面。学生的参与意识增强，课堂气氛活跃，特别有利于物理学科的教学。而且也有利于学以至用、联系实际。如在教学空气的力量时，我让学生思考“托里拆利实验时玻璃管顶端突然破裂会产生怎样的后果”

3、，在学生做出判断后，再用多媒体课件演示。这对于帮助学生认识大气压的测定原理效果很好。又如，动滑轮原理是用杠杆模型来解释的，学生对这个原理的理解存在一定的困难。其实，只要用多媒体把动滑轮的转动过程通过停留、减速等手段加以分解，教学难点也就迎刃而解了。多媒体课件图文声像并茂，所以给学生提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多感官的综合刺激，这种刺激能引起学生的学习兴趣和提高学生的积极性,从而为学生进行创造性的学习奠定了基础。又如发电机、电动机的原理也同样可以运用多媒体加以分解得到解决。使学生对各发电机电动机的抽象描述变得具体、形象而且生动，为学生设立了一个活泼、生动的学习情境。学生在课堂学习过程中，由

4、于有视觉感知带动想象，学生思维异常活跃，不仅能很快地抓住实质，而且还留有宽阔的创造性思维空间。二.运用多媒体课件进行教学激发学生的学习兴趣 前苏联教育家苏霍姆林斯基在兴趣的秘密何在中写道：“所谓课上得有趣，就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲”教师使学生对上课有兴趣是比较容易做到的，但要使学生对上课的学习内容有兴趣则往往要困难些在“光的反射”这一节中，我运用多媒体技术，将内容生动、形象逼真、声音动听的信息传递给学生，调动学生的学习热情，让学生运用计算机网

5、络学习、掌握、运用光的反射的知识学生在学习过程中得以动手动脑，越过一个又一个学习上的障碍，成功的喜悦伴随着整个学习过程他们不仅没有新知识难以接受的感觉，而且从接受到掌握到再运用这些知识的全过程都是在自发之中进行的，对知识本身的学习更有持久的兴趣，对提高物理课堂教学效率起着决定性作用三、运用多媒体课件加强基础知识教学，培养学生运用知识的能力。创造离不开知识，但呆板、单调的学习途径，会大大束缚学生的学习创造性，更谈不上创造性的运用知识，所以应努力改善学生的学知途径。多媒体课件友好的交互环境，使学生能够按照自己的思维特点来选择学习内容和学习程序。因此，运用多媒体课件超文本结构组织信息特点，来设置学习

6、的能力阶梯，为学生提供多种知识达标的路径，让学生自主选择学习的路径，能有更大的自由空间，这样学得的知识较牢固，又可以保持较大的思维灵活度，自然有利于创造性思维的培养。而且由于学知的过程富有创造性，在知识的运用过程中，就不会墨守成规。在“光的反射”这节课中，学生动手使用计算机的能力、自学能力、由表及里的逻辑思维能力等都得到发展这节课从光的反射现象到平面镜成像规律，把理论运用到实践之中，以其本身的科学性、思想性和启发性感染着学生，教育着学生在教师的指导下，学生利用多媒体计算机及计算机网络，对学习平面镜提出的问题产生好奇和疑义，对难题刻苦钻研，对解决问题后的自信无不表现出求知欲，好奇心，热爱真理的需

7、要得到满足而产生的良好情感，表现出克服困难，自觉学习的坚强意志使学生在学好洛仑兹力的同时，在认识、情感、意志、性格等方面受到良好的心理素质教育，培养了学生严谨求学、探索物理规律的基本素质这堂物理课，学生既学到了知识，更培养了能力，提高了素质使学生有了比传统教学更大的收获，这说明利用多媒体进行教学是提高物理课堂教学效率的手段四利用多媒体课件进行教学优化教学过程传统的教学方式是教师口授，学生听讲课堂上以老师为主，学生只充当被动接受的角色，调动学生的方式也很单一提问式这种教学方式有时很难使学生全身心地投入利用多媒体进行教学可以增强学生的投入意识，在老师的主导作用下，使学生以最简捷有效的方法获得科学知

8、识例如在“空气的力量”这节课中，学生跟着多媒体动画课件，很快掌握利用计算机网络学会运用这些知识在课堂上计算机将载有空气力量的文本、音响、动画、图像等信息一起传输给学生，这些信息具有很强的表现力，同时调动学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官，促使学生主动记忆，认真思考，努力探索，积极参与教学学生的主体作用得以充分发挥，学得轻松活泼、愉快，对新知识学得快、掌握得快利用多媒体教学，调动学生学习的主动性、积极性，增强学生的求知欲和自信心学生学习更加刻苦，其探索欲、创造欲更加强烈，学习效果更佳，教学过程也更完善良好的教学过程保证了物理课堂的教学效率利用多媒体技术不仅能增强学生的投入意识，优化教学过程，激发

9、学生的学习兴趣，而且能在一节课的时间里增大课堂的信息容量现在运用多媒体技术，节省了大量的板书和画图时间，保持了学生在学习中思维的连贯性，把节省的时间用于学生学习新知识、巩固新知识，完成巩固性、检测性练习；用于老师当堂检查学生掌握这节课知识的情况，使学生在一节课的时间里真正学到了更多的知识，起到了事半功倍的效果五、运用多媒体课件培养学生良好的信息能力。信息能力的培养是创造能力培养的重要环节。信息是社会进步、科技与经济发展的关键因素，如何占有和利用信息，对于学生创造性地解决问题能力的培养至关重要。信息能力包括对信息的获取、分析、处理、交流、应用的能力。多媒体课件具有信息量大、知识面广、技术手段多样

10、等特点，特别是在具有协作功能的多媒体网络教室的环境下，学生可以自主学习或协作学习。比如：讨论、交流、研究等。该法自主性强、选择面宽，因此，可以增强学生获取与处理信息的能力，有益于学生创造能力的提高，并且能够培养学生的协作精神。例如：熟悉而陌生的力中所设计的学生自主学习课件，提供大量多媒体资料。学生在具有协作功能的多媒体网络教室的环境下自学，学生不仅可以有选择性地阅读大量信息，还可以通过网络相互交流、讨论，进行协作学习。这时学生能保持思维的灵活性，也能够增加思维的广度，不仅有利于增强学生学习时的创造性思维能力，更有利于培养学生创造性的运用知识的能力与创造性人格。当然，运用多媒体课件优化课堂教学，决不仅限于上述几方面，许多方面仍然有待于进一步研究与开发。特别是在网络技术飞速发展的今天，结合网络教学增强多媒体课件应用的灵活性、加强学科多媒体教学软件的开发，在重视学科基础知识教学的基础上，切实优化物理课堂教学，是一个任重道远的课题，需要广大教育工作者共同协作、不懈努力才能收到好的效果。