初中数学论文:谈谈数学课堂导入的方法.doc
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1、谈谈数学课堂导入的方法关键词:数学教学;课堂导入;方法众所周知数学课堂需要的是简洁、高效的课堂,然而,在目前的一些教学中,部分老师为了追求一些“新、奇”的效果,在课堂导入阶段,设计了一些非常复杂且无效的环节,浪费了许多课堂时间。俗话说:“良好的开端是成功的一半”,那么如何才能在新课导入中既充分激发了学生的积极思维,使学生在愉悦而又亢奋的氛围中,自然而又亲切地进入新课,又能提高课堂效率、提高教学质量呢?我认为:“在课堂教学中,我们需根据每堂课的特点以及学生的状态灵活的选择不同的教学导入,才能起到事半功倍的效果,才是合理的。”下面谈谈我的做法。一 简洁明快,直接导入在上北师大版七年级上册 “整式的
2、加减”这节课时我就这样导入的:我们已经学习了整式的相关概念、合并同类项法则、去括号和添括号法则,本节课,我们将运用概念及法则来学习整式的加减运算。这样既达到了一开始就明确目标,突出重点的效果,又指明了本节课所要用到的方法。因此,凡是学生所熟知的事物或一点就可以大致了解的教学内容,可采用直接导入法,这样可以节约时间,提高课堂效率。二 联系旧知,揭示新课旧知识是新知识的基础,新知识又是旧知识的发展和延伸。学生学习数学知识的过程实质上是新知识与已有旧知识建立联系、从而得出新的概念、定义、定理以及方法的过程。学生对与新知识联系最紧密的旧知识的理解掌握运用的程度,必然影响新知识的理解和掌握。这就要求我们
3、要从学生已有的知识结构水平出发,在课堂导入时找准新旧知识的连接点,促使学生主动参与、主动建构,从而理解掌握知识,弄清新旧知识的内在联系,使学生感到新知识不新,难又不十分难,激发学生的学习兴趣。例如,在讲矩形这课时,教师先出示形状可变的平行四边形教具,让学生回忆平行四边形的定义及性质,然后调整相邻两边所夹的角度,使其成为直角,从而引出矩形概念,继而转入对矩形的研究。这样,学生既能深刻理解矩形是一种特殊的平行四边形、牢牢掌握矩形的特性及其与平行四边形的共性,又能引发学生学习的兴趣和热情。三 创设情境,诱发思维北师大版教材体系中,很多课前面都设计了非常丰富的情景,在教学中,教师灵活选择这些情景、合理
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