初中数学论文:在新课标下实施过程教学的探索.doc
《初中数学论文:在新课标下实施过程教学的探索.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中数学论文:在新课标下实施过程教学的探索.doc(4页珍藏版)》请在三一办公上搜索。
1、在新课标下实施过程教学的探索数学过程是真正地理解数学,形成数学的思想方法或用数学的眼光去发现问题、审视问题和分析解决问题所必须经历的过程。数学的“过程教学”是为实现“数学的过程”而实施的一种有目的、有计划地促进学生数学知识能力的生成,形成全面数学素质的有效的教学组织活动。它包括师生的情感交流、教学的情景及教辅手段等诸因素。一、理论探索:1、哲学认识论方面:从哲学认识论的角度来看,人的认识不是一次完成的,而是一个“实践认识再实践再认识”循环反复,不断提升的过程。教学是在活动中进行的,它要求教师不仅要重视对学生进行直接经验的传授,更要重视其直接经验的获得。通过恰当的数学思维活动,把教学与实际紧密联
2、系起来,使教学充满生机和活力。2、数学学习特征方面:从数学学习特点的角度看,一方面,数学学习中的“再发现”比其它学科难。由于数学教材经过了教学法的加工,通常是采用演绎的方法把概念、公式、法则等内容相互联合起来的一个统一体,这种形式在一定程度上颠倒了数学的实际发现过程,这就使得学生对知识的理解和抽象概括、逻辑推理等能力的表现处于暂时滞后状态。对此,教师应为学生创设合适的问题情境,以展现数学本身的发展过程,另一方面,数学学习不仅是数学知识的学习,更多的是数学思维活动的学习,学生在数学学习过程中碰到障碍或困难,往往是数学思维活动发生障碍或困难。因此,教师不能单纯地教给学生数学结论,应该及时“点拨”和
3、“引导”学生思维,使之不但掌握数学结论,而且了解结论背后的丰富事实,从而对数学概念、法则、公式、定理等数学结论的发生发展有充分的认识。3、认知发展水平方面:从学生认知发展的角度看,中学生身心发展正逐步趋于成熟,认知结构的各要素发展较快,各认知能力不断完善,认知的核心成分思维能力更加成熟,基本上完成了向理性思维的转化,抽象逻辑思维占了优势地位,创造思维有了较大发展。中学生的认知结构和情感、个性等心理因素形成协同发展的新局面,使心理的整体水平得到提高,她要求广大数学教师必须变“学生跟着老师转”为“教师顺着学生走”,设法从教法上加以改进,在教学过程中创造有利于教与学双方达成平衡的双边活动机会,改变学
4、生没有机会独立学习和不会学习的现状。4、课程改革方面:从课程改革趋势的角度看,数学教学应转向“以学生发展为本”的方向,注重学生潜能的开发、能力的培养和智力的发展。学生在课堂教学中不仅仅是教师教学的对象,他们本身也应该成为课堂教学活动的“资源”。课堂教学中,师生之间的人格地位是平等的,教师和学生中应充分尊重对方的人格、情感,这是课堂教学活动中教师与学生、学生与学生之间产生互相交流、合作的基本前提。因此,数学教学必须着眼于这一时代要求,改变以往那种过分关注学科体系的完整,忽视学生创新精神和实践能力的培养,忽视学生个性差异的不良局面,应从理性生活、道德生活和审美生活等重建学生精神生活,注重认识、体验
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初中 数学论文 新课 实施 过程 教学 探索
![提示](https://www.31ppt.com/images/bang_tan.gif)
链接地址:https://www.31ppt.com/p-4053462.html