初中数学有效性预习学案设计的研究课题申请报告.doc

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1、黑龙江省教育学会教育科学研究“十二五”规划课题申 请 报 告课 题 编 号 XHZ125-113 课 题 类 别 重点课题 课 题 名 称 初中数学有效性预习学案设计的研究课题负责人 毛 占 民 申 请 单 位 大庆市林甸县红旗镇中学 邮 政 编 码 1 6 6 3 9 1 申 请 日 期 2010年12月30日 起 止 年 月 2011年1月-2012年12月 黑龙江省教育学会教育科学研究“十二五”规划课题申 请 报 告一、课题名称：初中数学有效性预习学案设计的研究二、选题依据论证：美国心理学家威廉詹姆士所说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命

2、运。”课前预习是一个好的学习习惯，有效的课前预习是学好数学必不可少的条件。有效性预习学案的设计是求知过程的一个良好的开端，是自觉运用所学知识和能力，对一个新的认识对象预先进行了解，求疑和思考的主动求知过程。这些都必须建立在有效的预习学案设计上，一是想方设法培养学生自觉思考问题的习惯，提高分析问题，解决问题的能力，使学生获得可持续的发展，并且在大面积提高教学质量上具有较为明显的优势；二是有利于学生对旧知识的回顾、复习和运用。有效的预习学案设计是教师具体对班级好中差三类不同群体或者是对不同年级不同年龄段的学生群体有效地设计出不同的预习任务，根据教学任务的不同来把握预习的侧重点并且对课前预习研究出最

3、有效方法。所以我校课题组申请提出初中数学有效性预习学案设计的研究这一课题。古今中外的学者和专家对课前预习学案的设计和研究早已有之。由国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告教育- 财富蕴藏其中，明确提出了教育的四大支柱：学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存，其中的“学会认知”就应该从学会预习入手。在中国教育史上，明代学者吕坤指出：“与初学讲书，教弟子先将该讲之处理会一遍，方与讲解”。在20世纪90年代，江苏省“全国十所薄弱学校变为名校”之一的当代中国名校洋思中学，创设的“先学后教，当堂训练”教学模式，取得了令人羡慕的成绩。如今，驰名中外的 东北师范大学附属中学也正在研究使用课前

4、预习学案。纵观国内外同一研究领域现状，许多专家学者针对“课前预习”操作层面上探寻了预习的意义、方法和策略等，但随着当今科学技术的突飞猛进，知识不断增长、陈旧率不断提高，贮存多少知识并不是最重要的，而如何主动寻求和获得知识将更有意义，目前数学课前预习形式上还存在着许多不足之处，因此，在落实减轻学生过重课业负担，切实提高课堂教学效益的研究中，提出“初中数学有效性预习学案设计的研究”具有十分重要的意义。此课题，也是农村初中数学教学中亟待解决的问题。三、课题研究目的和意义：有效性预习学案设计是指通过预习作业活动能够培养学生自主学习的兴趣和能力，使学生获得可持续的发展。就其内涵而言，它是指知识、技能、过

5、程、方法、情感、态度、价值观的三维学习目标的协调发展。就其具体表现而言，在认知上，把一些新的信息加以内化，纳入到自己已有的认知结构之中；在方法上，逐渐让学生真实感受、理解、掌握数学思想、知识技能的形成过程，激发学生学习数学的兴趣。促进学生的数学思维能力、生活能力协同发展，培养学生用数学的方法分析、解释、解决现实生活问题的能力及运筹优化的意识和创新精神；在情感上，培养学生对数学学习的浓厚兴趣，从而产生对数学知识的热爱之情。有效性预习学案设计能使不同层次的学生提高预习效果，培养自学能力；也能够调动广大教师研读课标，挖掘初中数学课本知识体系，设计出适合不同层次学生群体的有效性预习学案，形成一套符合教

6、育发展规律、符合初中生心理特点的理论体系，最大成度地发挥学生的潜能，为学生的终身发展打下良好基础。对其同行们探索有效预习方法和途径提供有价值的经验材料，实现资源共享。四、课题研究的主要内容：1、调查分析当前初中生数学课前的预习情况和效率不高的原因。2、调查分析初中数学教材的结构特点和初中生的心理特点。 3、研究初中生数学课前有效预习学案及课前预习指导培育策略与模式。（1）、以生为本，提升预习学案价值以生为本首先体现在教师要亲近学生，研究每一年段学生的心理特点；了解学生，研究本班学生的具体学情。以生为本还体现在保障学生完成预习学案的时间，严格控制学生的作业时间和负担。（2）、研读课标，严把预习学

7、案质量严把预习学案质量体现在教师要认真钻研教材，准确把握教材的特点、重点和难点，备课时整体贯通预习学案与课时教学目标和内容，精心设计，充分预设，有效帮助学生突破难点，掌握重点。五、课题研究的方法：（1）主要方法行动研究法： 对于所采取的策略边执行边评价边修改，使所采取的方法更合理有效。（2）辅助方法 访问调查法： 通过访问学生、教师了解学生预习现状及存在问题。个案研究法： 对于研究中出现的特殊学生或典型案例进行分析研究。经验总结法： 根据研究实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的教育实践活动。六、预设课题研究阶段：（一）实施步骤：

8、1、第一阶段：准备（2011年1月2011年3月）：宣传发动，制定研究方案，成立课题组，对课题组人员分工，明确任务，建立研究制度，对主研教师进修前期培训。主要对初中生数学课前预习情况调查和课前预习效率不高的原因的调查与分析。2、第二阶段：实施（2011年3月2012年10月）：课题组成员按计划分析研究课题和学生情况，全面实施方案；定期研究、调查、发现问题、解决问题；抓住典型，以点带面；每一位教师每学期至少开设34节课题研讨课并且及时分析研讨学案的时效性。根据不同的教学内容和学生年龄段设计最好的预习学案，在学习、实践、思考的基础上不断总结，提炼出成功的优秀课堂教学案例，或以随笔、论文形式总结自己

9、的经验或改进的措施；制定出初中生数学课前有效性预习方法的培育策略，并在全校推广试行。 3、第三阶段：总结（2012年10月2012年12月）按实施方案进行总结，整理资料，总结课题完成结题鉴定。七、预期成果及研究价值：通过本课题的研究，增强教师的科研意识，提高理论水平和科研能力。高质量的预习学案的设计，能够培养学生良好的预习习惯，提高学生的自学能力和预习效果。调动广大数学教师研读课标，挖掘课本知识体系，提高教师的整体业务素质。设计出适合不同层次学生群体的有效性预习学案，形成一套符合教育发展规律、符合初中生心理特点的理论体系，最大成度地发挥学生的潜能，为学生的终身发展打下良好基础。对其同行们探索有

10、效预习方法和途径提供有价值的经验材料，实现资源共享。八、人员组成及分工:1、 领导组织组 长：聂永军 （红旗镇中学校长）副组长：张树林 （红旗镇中学副校长）成 员：毛占民 刘立宏 由焕成 2、 课题研究小组组长：毛占民成员：数学组全体教师3、人员分工毛占民：课题主持人，负责课题研究方案的设计、实验指导。聂永军：提供研究经费的保障。张树林：负责对参加课题研究老师的教育理论培训，提供相关理论书目。由焕成、马德宇、张丽英、张文强：负责课题研究具体操作、分析和总结。刘立宏：制定研究初中数学课前有效性预习学案设计的研究报告。4、课题顾问：夏国太 曲胜春 （林甸教育科研所专家，教育学会专家）。九、经费预算：文献资料费调查资料费会议费学习考察费其他合计1200元2000元1000元4800元1000元10000元