初中数学教学研讨会发言材料:整合教学内容构建有效课堂.doc
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1、初中数学教学研讨会发言材料:整合教学内容,构建有效课堂 一 、背景动因我校从建校到2002年9月,由于各方面的原因数学教学成绩始终在天桥区下游徘徊,学生中考数学成绩不及格现象是大面积存在,能达到优秀分数的学生全校屈指可数。2002年暑假期间学校派我到龙口参加新教材培训,专家们的指导使我深受启发,使我认识到数学成绩的高低关键不全在学生,而在于我们的教师在教学中如何能对症下药,才能使学生爱学数学、喜欢数学。回济南后我通过和部分毕业生及在校生通过座谈等方式,深入了解问题症结所在,经调查发现我们的数学成绩差主要存在三个方面的问题:1.学生方面:学生对数学投入少,兴趣低,大多数学生对学好数学缺乏信心;部
2、分学较好的学生也普遍存在数学学习效率低下问题,学生对综合性、应用性的题目有种本能的恐惧心理,学生在数学学习上应用能力差、综合能力上不去,对数学知识不能融会贯通,不能举一反三、触类旁通。2.教师方面:我曾经常听到也曾有过这样的看法和想法:数学老师累并痛苦着,每天都有批不完的作业、做不完的题,可是有多少学生的数学成绩是令人骄傲?。老师教的辛苦,学生学的吃力;教学效率低下一直是困扰我们的问题。3.关于教材的使用:过去我们一直把教材当作教学的“圣经”来使用,把学生当作教材知识的被动接受体,认为教学就是单纯地把课本知识传授给学生,由于只考虑如何教忽视了学生的学,导致学生学习情感上的缺失,以至很长时间师生
3、都认为数学本身就是枯燥无味的。带着这些问题,我开始反思我的数学教学。一天,偶然路过一个工地,遇到老家的一个亲戚在给工地当小工干活,随意交谈起来,当我问他你这活干到什麽时候时,他说:“谁知道啊,头让干啥就干啥,让干到什么时候就干到什么时候呗!”。我当时就有忽然间豁然开朗的感觉:学生学不好,不是自己不认真,也不是老师不用心教,而是我们的教学方式出现问题,比如过去我的教学只是在教给学生接受数学知识,教学只是单纯的把知识点交给学生的,学生得到的知识是块状的零散的不系统的,学生学习的目标不明确,只满足于听懂课,做对题,因此他就不能站在一定的高度上俯瞰全局,思维能力自然就上不去。所以若想学生学好数学就不能
4、让学生只做建筑工地上的小工,去单纯的教他攻克一个个知识点,如果能想办法让学生做“工程师,设计师”,自己能看懂图纸,进而能设计出图纸,那不是引领学生进入一个新境界了吗?我们使用的教材是北师版新教材。和老教材相比:新教材更注重问题情景的设置,关注学生的学习过程及认知能力,力图使学生在问题解决的过程中掌握知识、提高能力。意图是很好的,但它知识的呈现方式是螺旋式上升的。如果再沿循过去的教材使用方法,那么学生在一定时间内得到的知识将是块状的、零散的。这显然不利于学生系统的学习,不利于学生构建知识网络,形成知识体系,学生综合应用能力的培养和提高将受到很大局限性。新课程标准强调,课程内容是为学生的发展服务的
5、,教材编的再好,都是死的,它不可以当作我们照本宣科的教科书,只是教师教学和学生学习的基本素材,它不是束缚教师和学生思维的枷锁,而是放飞思想的摇篮。我们完全可以从学生的学习实际出发,对课堂教学内容进行重新整合,使之更加有利于学生主动自觉的投入学习,更加有利于学生知识的落实、思维的拓展及能力的提高,以期实现在有限的时间内使学生能力与知识兼顾,容量与质量并进的目的,在有限的时间里取得最好的教学效果,从而实现教学过程的最优化。基于以上原因,我把“整合教学内容、构建有效课堂”作为课改的突破口。二、整和教学内容 构建有效课堂1.引导参与 激发兴趣03年9月,我教初一,考虑到学生刚刚进入中学,一切对他们都是
6、陌生和新鲜的,因此,七年级数学教学的侧重点突出一个“情”字。意即重点培养学生对数学的感情,投入的热情等。为了搞好起始章节的学习,打好第一炮,早在暑假军训期间,我就鼓励学生自学七年级数学,自制学具。9月开学第一件事就是进行自制学具展示评比活动及七年级知识技能比赛。学生们的参与热情空前高涨,他们用土豆、萝卜、橡皮泥、硬纸、木料等材料做的圆柱体、圆锥体、棱柱、棱锥等几何体虽然质量不是很好,但看的出学生们都是下了工夫,认真对待的。这些学具的制作、展评和使用等极大的调动了学生的积极性,他们也通过自己的劳动认识了这些几何体,因此反应在课堂教学效率上得到了充分体现。因为充分利用这些学具还可以把七(上)第一章
7、丰富的图形世界和九(上) 第四章视图部分的教学内容整合后基本完成。尤其是以此为契机,把学生的直观的感性认识提升为抽象的理性认识。在学生自制学具活动中,我印象最深的还是七巧板的制作与展示。很多学生把七巧板画在硬纸上涂上颜色,然后一块块地剪下来拼成各种各样美丽的图案。拼图之巧之美,想象力之丰富真的令我大开眼界。我们师生为此专门开辟了一个专题栏目“想象无限 创造无穷”贴在教室的墙上,并鼓励大家可以经常更新、展示自己的作品。实际上,引导参与和激发兴趣不仅对七 年级起始章节的学习意义重大,对八、九年级乃至对任何年级的学生来说都同等重要,这一点应贯穿我们教学的全过程。2.构建学生的课堂我认为,课堂不是教师
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