初中思想品德《过富有情趣的生活》单元教学设计思维导图4.doc

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1、“过富有情趣的生活”主题单元教学设计适用年级七年级所需时间共4课时。主题单元学习概述本单元地位作用：本单元由情绪入手，通过指导学生对本单元相关内容的学习，指导学生正确认识情绪，把握自己情绪变化的特点，学会合理地宣泄与调控自己的情绪，培养和保持乐观的心态，以顺利地度过这一“心理冲突”时期，保持健康的心态。本单元是对第一、第二单元内容的进一步拓展，又为第四单元提供了铺垫。当今丰富多彩的社会生活使学生眼花缭乱。在多元多维的社会生活中，有人追求高雅的生活情趣，也有人趋从庸俗、不健康的生活方式。高雅的生活情趣有益于人的身心健康，有利于提高人的道德和文化修养；庸俗的生活情趣则正好相反，它有损于人的身心健康

2、，影响青少年的健康成长，使人眼界狭隘、庸庸碌碌、道德水平低下。本单元引导学生追求有情趣、有品味的生活，以开阔学生的视野，引导学生发现和捕捉生活中的美，陶冶高尚的情操等。初中阶段是个人身心发展的关键阶段。在新的阶段，启发、引导学生正确认识身心变化的特点，学会调控情绪，培养和保持乐观的心态，追求富有情趣的生活，这对于学生的健康成长和健全人格的形成具有重要的意义。本单元构成：由主题探究“展示我们充满快乐和情趣的生活”和第六课做情绪的主人包含两框内容：丰富多样的情绪和学会调控情绪。第七课品味生活包含两框内容：“情趣与兴趣”、“追寻高雅生活”。本单元的重点、难点：1.重点：调控情绪的具体操作方法；正确认

3、识好奇心与兴趣。2.难点：情绪的双刃剑作用；兴趣与情趣的关系。本单元学习方式：通过主题探究活动，参与自主合作，营造和谐的学习氛围，让学生在愉悦的氛围中充分地学习。在教学过程中，首先，要确保学生有足够自主的时间和空间，让学生充分地读书、充分地思考、充分地讨论交流，使学生有充分、自由、宽松的学习空间，允许学生有小组合作学习、自主学习的时间。教学中要以问题为主线整合学习内容，注意为学生提供足够的消化和思考的空间。预期的学习成果：通过主题探究活动，让学生带着问题与设计展开对本单元内容的学习，可以充分调动学生的思维，发挥学生的主观能动性，引导学生逐步培养起自主学习的习惯，提高学生的思想道德素养。主题单元

4、规划思维导图主题单元学习目标情感态度与价值观：懂得维护好自己的良好心情，保持乐观的心态，遇到困难时能够用积极的态度对待生活，在道德上不断提高自身的修养，做到喜怒哀乐，不忘关心他人。能力目标：通过学习，学会体验自己的情绪变化，会判断他人的情绪状态，在分析自己的情绪感受时能找到情绪产生的原因。在不良情绪产生以后会选择一定的方法对自身进行调节，当对他人产生影响的时候能够控制，不伤害他人，学会体谅、关心他人。知识目标：1、通过学习，了解人的情绪是复杂多样的，有喜、怒、哀、惧四大基本类型。知道情绪是由客观事物引起的。2、人的情绪一旦产生，就像“神奇果”一样，会对人产生神奇的作用。不同的情绪会对行为起到不

5、同的作用，有促进作用，也有干扰作用。3、情绪是可以调节的，因为情绪与个人的态度密切相关。调控情绪的方法有理智调控法、转移注意力和合理宣泄法等。对应课标（一）1.3：理解情绪的多样性，学会调节和控制自己的情绪，保持乐观心态。（三）1.2：正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念。（二）2.3：关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。（一）1.5：陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。（三）1.1：正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，养成良好行为习惯。主题单元问题设计1、如何正确、全面地认识和把握好奇心和从众心理？2、知道如

6、何在社会生活中陶冶高雅情趣？专题划分专题一：做情绪的主人（2课时）专题二：品味生活（2课时）专题一中的学会调控情绪，并把怎样学会调控情绪作为研究性学习内容。专题二中的如何在社会生活中陶冶高雅情趣作为研究性学习内容。专题一做情绪的主人所需课时课内共用2课时，每周2课时；专题学习目标1、理解情绪的多样性，学会调节和控制自己的情绪，保持乐观心态。2、正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念。3、学会控制情绪。专题问题设计1、情绪的含义2、不同的情绪对个人会产生什么样的影响(或：情绪有什么作用)?3、为什么说情绪需要调控?4、调节情绪都有哪些具体的方法?所需教学环境和教学资源教学环境：多媒体

7、教学设备信息化资源：学生课前搜集整理的资料，如文档、图片、视频等；便于学生携带的电子产品；PPT演示文稿等。常规资源：教材、教案、教具等。其他支持资源：U盘、电子录像设备等。学习活动设计第一课时丰富多样的情绪（一）导入：播放歌曲祝你平安同学们知道这首歌的名字吗？歌词中说道，多一些欢乐，少一些烦恼这只是我们的愿望，其实在现实生活中，除了欢乐，还有多种多样的其他情绪感受。（二）出示课题：丰富多样的情绪（出示教学目标、重点，教法，教学手段等）。1、情绪万花筒活动一：（看大屏幕）学生思考回答问题检验学生的思考结果，并要求学生把这些词语分类.由于人的情绪是复杂的，情绪分类的方法有很多种。其中最常见的是把

8、情绪分成四大类：喜、怒、哀、惧。在这四种常见情绪的基础上，又可以组成很多复杂的情绪。活动二：（看大屏幕）比一比，看谁说的多四种情绪类型我们已经知道了，现在大家想想都有哪些词汇可以分别表达这些情绪。以得分最多的为胜。（全班分成四组，要求一组代表一种情绪。但记住千万不能翻字典，否则视为作弊）过程：学生们积极讨论后，选一个代表发布讨论结果，其他组做记录，说出一个加1分。师采访学生：分数统计出来了，我有一个问题问获胜者和失败者，你们现在各是什么样的情绪。再一个问题是问大家：在比赛过程中，你们的心情是什么样的？最后问失败者和旁观者:对胜利者的获胜是什么反应?提问：通过这个活动，你得出了哪些结论？（出示幻

9、灯片），师小结。2、情绪与生活（看大屏幕）：学生思考并回答问题。总结：情绪就像“神奇果”会对人产生神奇的作用。有时，它会使人精神焕发，干劲倍增；有时，它会使人无精打采，萎靡不振。情绪影响着人们的行为，影响着人们的生活。活动一：情绪与健康（看大屏幕），提问，这个人生病的原因是什么？总结：情绪对人的身体健康有着重要的影响。同学们知道有哪些故事或是典故或是谚语表达情绪对身体的影响？（看大屏幕），展示一些事例。解读情绪对身体的积极和消极作用。提问：你的生活中有没有情绪影响身体健康的事例？总结，（看大屏幕）积极情绪可以充实人的体力和精力，促使我们健康成长；消极情绪会使人感到难受，影响人的身体健康。活动二

10、：情绪与学习（看大屏幕）学生思考：这则材料说明了什么？（看大屏幕），提问：大家在考试中或平时的学习中，有没有受到情绪影响的体验？（看大屏幕），检验所学、并落实生活中的我们正确做法。活动三：探究扩展：有人认为：四种基本情绪中，喜只有积极的影响，而哀、怒、惧就只有消极的影响，这种说法对吗？总结：积极的情绪和消极的情绪是可以互相转化的。经常说“化悲愤为力量”。这句话就说出了哀、怒、惧这些情绪也可以产生积极的影响。而喜也有可能产生消极的影响。提问：你知道生活中有哪些事例可以证明我们这个观点？（看大屏幕），展示事例（三）（看大屏幕），课堂小结（四）（看大屏幕），结束语：生活犹如一面镜子，你对它哭，它也对

11、你哭；你对它笑，它也对你笑。希望我们每一位同学都能够以一种微笑的面孔面对生活。多一些欢笑少一些苦恼。最后播放歌曲笑比哭好(五)真情传递（布置作业）第二课时学会调控情绪（一）、导入：在上节课里，我们共同探讨了情绪这个话题，了解了情绪，知道了有积极情绪和消极情绪之分，并且情绪对人有影响。所以我们需要调适情绪。下面我们来看一看哪吒是怎样调适自己的情绪的。请观看哪吒传奇片断，并请大家告诉我哪吒是怎样控制自己的情绪的。教师总结：我们并不是情绪的奴隶，如果说情绪是奔腾的洪水，那么理智就是一道坚固的闸门。（二）、薛阳的困惑数学成绩下来了，李晔考的不好，想到回家就要挨妈妈批评，心里很难过，请问：（1）你能想象

12、当时李晔的心情吗？（2）薛阳当时的情绪表达是否合适？（3）为什么同学要指责薛阳？(4)情绪的表达是否是自己的事情？（可以同桌的相互讨论一下）老师在这里给你们一个忠告：喜不能得意忘形；怒不能暴跳如雷；哀不能悲痛欲绝；惧不能惊慌失措。（三）、出谋划策：1、我们班有几个同学最近特别苦恼，我们大家来帮帮他们。（同学需要注意的是我们重点帮助他们学会控制情绪的方法，而不是解决问题的办法。而且应该从进步健康的角度。）2、讲述自己的心灵故事晓月和晓杰是两个不太善于调节自己情绪的孩子，请问我们其他的同学在生活中有没有成功的调适自己情绪的体验，你采用了什么办法解决的？比如刚才我们上课之前的深呼吸其实就是我们自我排

13、解情绪的成功体验）教师总结：我们同学提出了很多解决问题的方法。（四）、练兵场下面我们来练一练：（四个组每组重点思考一题，回答的时候其他小组补充。）1、考试时很紧张，这时我会_。2、与他人发生冲突时，我刚要发怒，我会_。3、别人有好朋友，而自己没有，很失落，我会。4、别人在背后说自己坏话，。这样做的好处是：（五）、自我创作：时间5分钟，讨论时注意纪律，小组纪律委员把纪律约束好。一则格言或是一首歌。老师的格言是：我愿意用快乐感染我身边的人。歌曲：幸福拍手歌要求：1、格言六个小组读。每小组的发言人声音必须响亮，必须确定！2、歌两个小组把歌词写到黑板上。一个小组读一个小组唱。3、最后全班同学一起唱幸福

14、拍手歌（六）、结束语：孩子们：你们现在快乐吗？在快乐的歌声中我们结束本节课，生活中有很多美好的事情和乐趣，只要我们能以一种积极的心态去捕捉它、发现它，就会感到生活的快乐。（七）作业：练习册59页。评价要点1、探究情绪的多样性正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，养成良好行为习惯。2、通过主题探究活动，引导学生逐步培养起自主学习的习惯，提高学生的思想道德素养。学习态度评价1、主题探究活动，让学生带着问题与设计展开对本单元内容的学习，可以充分调动学生的思维，发挥学生的主观能动性。2、小组合作学习积极性高。专题二品味生活所需课时课内共用2课时，每周2课时；课外2课时专题学习目标1、陶

15、冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。2、正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，养成良好行为习惯。专题问题设计1、不同的生活情趣对人的生活会产生什么样的不同影响?2、我们怎样在日常生活中追求高雅的生活情趣(或培养高雅的生活情趣应怎么做)?所需教学环境和教学资源教学环境：多媒体教学设备信息化资源：学生课前搜集整理的资料，如文档、图片、视频等；便于学生携带的电子产品；PPT演示文稿等。常规资源：教材、教案、教具等。其他支持资源：百度云盘、U盘、可移动硬盘、电子录像设备等。学习活动设计第一课时情趣与兴趣第一：创设情境导入新课：请同学们观看一段视频，请你来猜猜他是谁。你对刘谦了解

16、多少？他就是2009年春节晚会在内地一夜走红的台湾人刘谦，他的魔术技艺精湛，赢得了绝大多数观众的喜爱，荣获无数国际奖项肯定的魔术表演者。刘谦的成功是情趣、钻研和努力练习三者结合的最终结果。由此看来情趣的作用不可低估。那什么是情趣？情趣与兴趣又有什么关系？这就是我们研究的内容第二：探究新知排疑解惑活动一：亮一亮风采展示此活动通过让学生欣赏一些课余活动，由此让学生说说自己的兴趣爱好，学生适当进行表演，引出这节课的高潮。在活动中，教师可适当问学生有没有不感兴趣的事及做感兴趣的事和不感兴趣的事分别会有什么样的感受。通过这个活动指出兴趣及情趣的含义。兴趣：由好奇心产生的精神向往，随时产生的暂时的。情趣：

17、建立在兴趣之上有一定方向性的比较稳定的追求和向往。活动二：谈一谈情趣源于兴趣学生通过阅读幻灯片出示的两个事例，“事例一：游人在爬山时，一会儿对树木产生兴趣，一会儿对鸟语花香产生兴趣，一会儿又对路边的奇石感兴趣，一会儿又对蓝天白云感兴趣?事例二：达尔文从小对花鸟鱼虫感兴趣，总是到处观察。后来他成为世界著名的生物研究科学家。”由此分析兴趣与情趣的区别。教师通过达尔文及刘谦的事例进一步让学生分析兴趣与情趣的联系。区别：兴趣是短暂的，情趣是持久的。联系：情趣是以兴趣为基础而产生的，没有兴趣就谈不上情趣，同时情趣通过兴趣表现出来。活动三：议一议兴趣与学习请学生阅读材料“琳琳的苦恼”，然后进一步让学生谈谈

18、“关于琳琳与妈妈的对话，不同的人有不同的看法，你遇到这种情况怎么办？”进一步讨论“情趣与学习的关系”。教师小结指出情趣对学习的作用，它们是相辅相成的。活动四：辩一辩慧眼识雅俗幻灯片出示小刚的事例“七年级的小刚在09年十一期间的生活片段：通过此事例由学生指出情趣的雅与俗，通过分析这些情趣对小刚的作用，进一步分析高雅情趣与庸俗情趣的作用。第三：梳理提炼，情感升华新课小结：通过这节课的学习，我们了解情趣源于兴趣，情趣是以兴趣为基础而产生的，没有兴趣就谈不上情趣，同时情趣通过兴趣表现出来的，在生活中要学会区分高雅情趣与庸俗情趣，了解它们的作用，学会培养高雅的生活情趣。练一练：让学生观看视频区分情趣的高

19、雅与庸俗。第二课时追寻高雅生活一、新课导入(开幕词)聆听并增进了解教师自我介绍,表示初次见面要送给同学们一份见面礼。这份见面礼一台告诉同学们如何追寻高雅生活的晚会。拉近师生距离。二、小品-开心一刻欣赏小品火炬手片段请同学讲述赵本山的童年学生列举生活中,遇到的特别困难的事情。组织活动,多媒体展示小品,适时提问学生在观看小品的过程中为什么情不自禁的笑了。聆听学生的讲述,多媒体展示赵本山的童年资料。提问:一个从小就失去了母亲的孩子,在经历了这么多的苦难之后,却能成长为人们喜爱的东方笑神,他应该有一种怎样的生活态度呢?引导学生反思自己的生活,讲述自己遇到的或自己身边的人所遭遇的特别困难的事情,鼓励其学

20、习赵本山的乐观、幽默。以欢快的气氛让大家体会幽默的人更能受到大家的欢迎。赵本山就以他的幽默征服了无数观众被称为东方笑神。让学生感悟赵本山的乐观,并以赵本山为榜样,学习他的乐观精神,指导自己的生活实际。引导学生联系生活实际,用乐观、幽默的生活态度指导自身实践,帮助其追寻高雅生活。三、魔术表演观看扑克牌小魔术,并思考,为什么被选中的牌的背面变了一种颜色?观看由我们追寻高雅生活记者组发回来的网络恶搞证件图片。讨论:结合魔术表演及中学生玩网络恶搞事件讨论我们应该如何对待好奇与从众心理。表演扑克牌的魔术,激发同学们的好奇心。提问:同学们是不是很想知道这是怎么回事呀?这就是好奇心。展示网络恶搞证件的资料,

21、并提问-案例中的同学说道:很多同学在玩,我也跟着玩,这是一种什么心理。组织学生讨论,引导学生认识到好奇与从众心理各自的利和弊,从而在追寻高雅生活的过程中,正确地运用好奇与从众心理。活跃气氛,切身体验好奇,激发学生的好奇心,引出好奇心是我们探究新知的根源。用记者发回来的报道,引出从众,指导同学们不能盲目从众。四、外景拍摄讲述自己在学习之余都从事了哪些文化活动。找寻视频中不同的文化活动。组织活动,引导同学们讲述自己从事的文化活动。五、歌曲助兴欣赏歌曲,注意歌词,陶冶情操。播放歌曲北京欢迎你,引导学生思考这首歌的歌词所传递的精神。提问:此歌是为北京奥运会而作,中国为何能够举办奥运会呢?同学们是否为是

22、强大的中国中的一员而感到自豪?祖国母亲给予了同学们自豪感,同学们又应该怎样对待祖国母亲?培养学生的爱国情感,让学生明确,我们在追寻高雅生活的过程中,应该注意提升情趣,陶冶情操。六、闭幕词聆听并回顾晚会。主持闭幕词。完整晚会形式,让学生体味晚会所传递的内涵。七、总结新课组织答案,总结本节课的内容。回味本节课学习所得。组织学生总结新课并对其提出希望。提高其概括归纳能力,指导学生生活。八、演练思考并作答多媒体展示案例,引发学生思考。让学生学以致用,锻炼其分析问题,解决问题的能力评价要点1、探究情绪的多样性正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，养成良好行为习惯。2、通过主题探究活动，引导学生逐步培养起自主学习的习惯，提高学生的思想道德素养。1、主题探究活动，让学生带着问题与设计展开对本单元内容的学习，可以充分调动学生的思维，发挥学生的主观能动性。2、小组合作学习积极性高。4.小组合作意识较强，能进行合理分工，积极探究。5.能结合学习内容分析社会生活。