初中历史论文:谈现代信息手段在历史教学中的运用.doc
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1、创设情境 提高效率 -谈现代信息手段在历史教学中的运用 【摘要】新的历史课程改革形式下,课堂是改革的中心。追求课堂的实效性、培养学生的良好习惯、形成 “自主、合作、探究”的良好教学模式是重点。多媒体教育是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频等多种媒体的现代教育技术。在历史教学中,运用多媒体技术创设情境,从多方位刺激学生的感官,有利于激发学生学习的兴趣,陶冶学生的情操,培养学生的思维能力,强化学生的记忆,是提高课堂效率,促进学生整体素质提高的有效途径。合理运用多媒体进行历史教学,同时与教师的教学艺术完美结合,使得历史教学取得最佳的教学效果。关键词:新课改多媒体教学自主探究历史教学新的历史课程
2、改革重点在于教师教学模式的转变。树立起以学生为主体的教学观念,鼓励教师创造性探索新的教学途径,改进教学方法和教学手段,组织丰富多彩的教学实践活动,为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境,激发学生学习历史的兴趣。多媒体教学充分调动视、听感官来获取相关信息、形象、具体地展现教学内容,为实现教学最优化创造条件。而历史教学上多媒体教育又有其独特优势,历史上遗留下来的文字、图片、实物资料可以说是浩如烟海,加上近年来以历史为题材的影视作品不断涌现。这又可以为教师采用多媒体教学手段提供丰富的历史材料,改变以往单一的传统教学模式:教师上课一张嘴、一支粉笔、一幅挂图,学生处于被动学习的状态。为学生通过视觉、听觉等
3、多方面去感受历史,了解历史,发现历史,研究历史,拓展学生的思维空间创设良好的环境,还给历史课堂教学带来生机与活力,从而大幅度提高课堂教学效果。下面从以下四个方面谈一谈多媒体技术对传统历史教学的突破。(一)创设问题情境,激发学生自主学习的兴趣,拓展学生思维空间“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。” “兴趣是学习最好的动力”兴趣是一种看不见的感情冲击力,学习中是最活跃的因素。没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。现在的初中学生由于上学年龄小,身体发育早,心理不成熟,他们最显著的特点就是好奇性强,好动,坐不住。传统历史教学手段,显示课本内容时,不仅耗时多,学生接受的信息量少,而且抽象
4、的内容也难以令学生产生兴趣并掌握知识。历史课堂往往出现讲者乏味,听者索然的情况,学生的兴趣很难调动起来,课堂气氛也不活跃。而多媒体课件正是激发学生学习兴趣的良好工具,运用多媒体课件辅助历史教学,就是将动态的画面、鲜艳的色彩、直观的图形、和谐的声音等有机结合,制作成多媒体课件,使枯燥的历史知识变得生动、直观、形象、逼真而又具体,以此吸引学生注意力,激发学生学习历史的兴趣。例如在讲授红军不怕远征难中的工农红军长征时,运用多媒体选播电影遵义会议相关录像片,再配合解说,不仅吸引学生,而且比较生动重现遵义会议那激动而又激烈的场面,强烈震撼了学生的心灵,学生们受到了很好的革命传统教育,增强了面对各种困难的
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