初中历史教学研讨会经验交流材料――浅谈初中历史新课堂教学的转变.doc
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1、初中历史教学研讨会经验交流材料浅谈初中历史新课堂教学的转变 2004年,刚走出大学,踏上讲台的我,充满激情和理想,一节课里总想把自己在大学里所学的知识全部抛给学生。短短的四十分钟下来,很多要讲的没有讲完,整节课几乎是我一人在唱独角戏,最后不仅弄得自己狼狈不堪,而且完全忽视了学生的体验和感受。学生吸收的东西很少,久而久之,个别学生就对历史学习产生了一定程度的厌恶感。在老教师的指导下,我研读了新改革,特别是后来的临沂市35X 课堂教学策略,通过学习我认识到初中历史教学的目的是调动学生的学习兴趣,让们了解历史,走进历史,在这个前提下教学形式可以多样化,使整个课堂充满活泼。下面我就浅谈一下我在课堂教学
2、中对教学新理念的实践。一、 导入新课 俗话说:“良好的开端是成功的一半”。一个成功的导入法能够激发学生强烈的学习需要和兴趣,能提高课堂教学质量和教学效果,因此每一节课我都特别重视开始。用精彩的开篇引起学生对课堂学习的兴趣,把学生的注意力尽快的从课前状态吸引到课堂上,从而保证本堂课的有效教学。导入新课的方式多种,有复习法导入、假设法导入、表演法导入、情景创设导入等,基于初中生的年龄和心理特征,我选择使用最多的是情境创设导入法。 这种导入方法是在讲新课之前,通过歌曲、诗词、影视片、图片等,引起学生兴趣,把学生带人特定的情景和浓烈的气氛中,让学生有身临其境的感觉,然后把学生的思维一下子吸引到所提的核
3、心问题上来,激发学生的求知欲。如在教学第二次鸦片战争期间列强侵华罪行一课时,先展示圆明园被焚烧前后的图片,通过观察图片对比,学生认识到圆明园原是一个万园之林,如今却只剩下了残垣断壁。学生感到悲愤,强烈的想了解整个事件的欲望油然而生。然后通过提问:“第二次鸦片战争期间列强对中国犯下了哪些滔天罪行?”“其中的列强包括哪些国家”“列强在中国的侵略为什么能够屡屡得逞” 等。这样的导人,先在学生面前再现历史场景,给学生以生动的视觉感受,便于吸引学生的注意力,再通过设问,激发学生的探究欲望,由此导人新课。二、落实课标 在这一环节,根据临沂市35x课堂教学策略,我改变了传统的教学观念,从重教师本位,轻学生本
4、位的误区中解放出来。本着一切以有利于学生发展的目标,从教学方式的改革入手,实现教育价值观、人才观和培养模式的转变,以真正促进学生学习方式的转变。1.变被动学习为主动、独立学习在课堂教学中,学生成为教学的主体,发挥自主学习意识,发挥主观能动性,自觉学习。如在课堂上充分利用同步学习与探究,学生翻阅教材,标注课本,独立完成“探究过程”部分。其次教师引导学生积极主动地参与到教学活动中来,更多的由学生自己来发现问题,提出问题,分析问题,解决问题。历史课本叙述的内容在很多时候还是阶段性的、间断的,要将历史课程演绎的生动,还必须依赖一定的历史资料的补充。因此我充分利用教材插图和多媒体为学生提供学习资源, 引
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