初中写作指导课堂实录《让世界充满爱》.doc

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1、初中写作指导课堂实录让世界充满爱一、设计理念1.发动学生写作内动力：变“要我写”为“我要写”，矫正写作目标，以我手写我心，独抒性灵，充实生命。课程标准指出：写作要“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象深刻的内容”，“力求表达自己对自然、社会和人生的独特感受和真切体验”等。其中反复提到“自己”，如果说“我要写”是写作的动力，那么“为自己写”则是写作的终极追求。所以，教师若能积极与学生进行情感对话，以情动情，以心换心，才能使学生内心产生强烈共鸣与反响。从而使他们产生进一步联想和创作的欲望，并顺着这个方向为自己写、写自己的东西。2.教学途径：以“情感思考”为先导，“方法技巧”紧跟随。探讨此问题之前，首先

2、要弄清“作文课堂教什么”？过去我们对此认识往往多了些神圣的诠释，却少了些质朴的理解。其实，“作文课堂教学”就是在课堂为特定环境下的师生之间的作文活动。至于怎样活动？活动什么？传统的课堂模式，大多是教师居高临下指挥着学生如何“审题、谋篇、行文、润色”，如何做到“构思要巧妙、立意要独到、语言要生动、技法要高超”等。可这些“方法技巧”的传输和训练，在实际操作中却直接导致了学生作文普遍呈现“新八股”风（情感虚假，言之无物，千篇一律）。可问题是否就出在“方法技巧”本身上呢？我以为写作“方法技巧”本身无错，而错就错在教师“教授之法”程序不够科学。因为任何“方法技巧”都必须是学生在拥有了“写作情感”的前提下

3、，才能在实践中去感悟、内化成为自己的写作技能。不论是偏重于指导“方法技巧”，还是侧重于激发“情感思考”，所呈现出总体趋向是：教师将“方法技巧”的指导与“人”的存在有机结合起来，即教师在关注学生思想情感和其主体性的基础上，逐步做到让学生先“动情”、“人理”然后再“得法”。这才真正体现了新课改理念在作文课堂教学中的渗透。也凸显了课堂教学在写作中的价值与意义。二、教学简案1.教学目标：情感、态度、价值观：激发学生写作兴趣，培养学生关爱他人，尤其是弱者、普通人的意识，从而使其有同情心，这是做一个心中有大爱的人的起点；知识与能力：了解写作的基本规律，基本流程为，观察体验生活感悟思考生活一真情表达生活提升

4、人格境界，回归火热生活。写作归根结底是一种生命活动；过程与方法：教师、学生、文本间平等对话，借助于“理解爱的真谛”、“分享爱的体验”、“感悟爱的内涵”、“真情表达”四个活动环节，在调动学生已有的生活积累和情感体验，对爱的本质有一个深入的思考的基础上，再让学生将自己独特的体察与感悟记录下来。2.教学重点：调动学生已有积累，激发其写作兴趣，把握生活瞬间，唤醒创作意识。3.教学难点：感悟爱的内涵。三、学习思路导入：1.理解爱的真谛；2.分享爱的体验；3.感悟爱的内涵；4.表达爱的真情。【课堂实录】一、教学序曲1.直入主题，交待学习重点师：同学们。今天我们一起上一堂写作指导课一“让世界充满爱”。前几天

5、，老师看到网上有这样一项“关于学生作文面临困难”的调查。（多媒体呈现调查资料。）结果显示：学生认为作文最难的是没内容可写，此问题约占60的比重，而没思路、不会表达等其他问题约占40的比重。同学们觉得这项调查符合您的情况吗？符合的请举手！（多半学生举了手。）看来的确如此。有感才会有思。又思才会有悟，也才会有流泻于笔端的文字，真情实感是我们写作的源泉。这节课就让我们理解爱的真谛，分享爱的体验，感悟爱的内涵，主要解决的是大家无米下锅的问题。2.审题（多媒体展示：自拟题目，以“让世界充满爱”为主题，写一篇记叙文，不少于500字。要求中心明确条理清楚，详略得当。尽量写出自己独特的体察和感悟。）师：谁来读

6、一下教材的写作要求？咱班哪一位同学比较含蓄，平时一般不举手发言？（学生指出一位同学。）好，请你起立。拿破仑说过：“如果你的剑不够长，就要向前跨出一步。”老师相信。这节课，你会有更多的发言机会。（学生朗读得很投入。）师：你很有发展的潜质！同学们，拿到一个作文话题后，首先要看清楚这个话题可以写什么？然后再看我要写什么？最后是怎么写。对于记叙文就要思考，我们要写什么人，什么事？要表达怎样的情感和思想？老师希望这节课同学们都能够有自己独特的体察和感悟。二、理解爱的真谛师：本次作文要以“让世界充满爱”为主题，那么什么是“爱”呢？生：“爱”就是关心！生：“爱”就是奉献！师：现代汉语词典解释说：“爱”是对人

7、或事物有深厚而真挚的感情；古代汉语词典解释说：“爱”是惠爱（赠予，慈爱），仁爱（仁，古代一种道德观念，其核心是人与人相亲相爱）。同学们的感悟力很好！那“爱”又包括哪些种？你认为哪种爱最伟大昵？生：“爱”包括亲情、友情、爱情。师：这是从对象不同的角度划分。生：“爱”包括见义勇为，助人为乐，爱祖国。爱人民！师：你已经从个人的圈子中走出来，放眼社会，有了大爱的胸怀！好！从对象、性质等不同角度划分，可以说爱包罗万象、种类繁多。三、分享爱的体验师：可见。爱是一种非常美好的情愫！正如教材所给资料显示，我们要更多地关注普通人，关爱、同情弱者，因为身在困境中获得别人的关爱，或在别人有难时你出伸友爱的手，会给我

8、们带来更多的感动与满足，这种爱弥足珍贵！下面就让我们一起来分享爱的体验，大家也可以互相交流一下。多媒体展示：在下面两个内容中任选一个，进行思考活动。1.同学们。在你困顿之时。情绪低落之际，是谁在默默地关怀、支持着你？或在别人需要帮助的时候，你又怎样奉献出自己的爱心？让我们一起回忆那温馨的往事.2.在书上的三项活动中。任选一项内容。组内讨论交流一下：我们该怎样向别人（伙伴、普通人、失学儿童、伤残人员.）表达我们的爱？（思考片刻后，仍未有学生举手，教师适时进行激情感染。）师：同学们此刻或许有千言万语。但不知从何说起。老师就有过这样的真切体验，同学们想听听吗？（学生兴奋地回应：想！）有一年九月，我新

9、带了一个初一班，学生很顽皮，我还有两个毕业班的教学任务。那一段日子，繁重的工作压得我透不过气来，真有一种心力交瘁之感。这时正赶上教师节，我收到了毕业生这样两则短信。（多媒体展示：还梳着那披肩的长发吗？还是穿颜色各异、款式多变的时装吗？还是那舍糖量很高而充满慈爱，却影响了我一生的嗓音吗？老师，我想你.您的学生：小墨我们从“一瓶水”缘起，七年中。它如永不干涸的雨，潜藏在我心底，回首那些值得感恩的人，尹老师，还是你。您的学生：小超）师：这两则短信如一场春雨，洗涤了我内心的沮丧与消沉，那一刻。我胸中激荡着爱的暖流，世界上还有谁比老师更富有呢？我同时拥有着几十颗最纯真的心灵！也正是这一点，让我有了不竭的

10、动力，收获着为人师的辛劳与甜蜜！同学们，分享了老师的爱的体验，你有没有什么想说的？生：生活中不是缺少美，而是缺少发现！师：看来，只要用心体会，生活中处处都有爱！那大家就一起分享一下，彼此的经历吧！生：我想说一说怎样向伙伴表达我们的爱！我们班的小哲前几天摔骨折了，没有来上课。我想给他叠100只纸鹤，表达对他早日康复的祝福！（学生报以热烈的掌声。）师：相信，友爱的力量会让你的伙伴拥有无穷的勇气！生：如果小哲来上学，还没恢复好，我可以当他的拐棍！（众生笑。）生：落下的功课由我来负责帮他补，谁让我是学委呢！师：在其职，谋其政，这份责任心，就是对爱最好的诠释。生：在汶川大地震期间，我看到他们美好的家园转

11、瞬间成为废墟，受灾的同胞处在水深火热中，就拿出了自己所有的压岁钱，捐给灾区。虽然我的MP4梦破灭了，但我却为自己感到自豪！师：“四海之内皆兄弟也。”多难兴邦，众志成城，泰山可移！中国，我们为你自豪！四、感悟爱的内涵师：方才，我们以教材为核心，体验到在困顿中受人帮助时的感动和助人时的喜悦。其实拓展开来，爱无处不在！在平凡的日子里、在日常的琐屑中都有爱的影踪。即使在逆境中，我们也可以成为播洒爱的使者。通过刚才的交流。老师看到很多同学都找到了下锅的米，但“文以载道”，我们究竟该用自己的文章承载怎样的情感和思想呢？下面让我们借助于大作家的作品来感悟爱的内涵，看一看他们是怎样用小事件展示出大精神的！文章

12、来自中国学者论文网，本论文网是专业的论文代写网，如有业务需要请咨询本站客服人员！谢谢！如需转载请保留一个链接： 时间:2010-05-05 15:14来源: 作者:秩名 点击: 382次【 教学设计 】 一、设计理念 1.发动学生写作内动力： 变要我写为我要写，矫正写作目标，以我手写我心，独抒性灵，充实生命。课程标准指出：写作要注意表现自己觉得新奇有趣的或印象深刻的内容，力求表达自己对自然、社会和人生的独特感受和真切体验等。其中（多媒体展示：我在街上走着.一个乞丐一个衰弱的老人挡住了我。红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口.啊，贫穷把这个不幸的人折磨成了什么样子啊！

13、他向我伸出一只红肿、肮脏的手.他呻吟着，他喃喃地企求帮助我。伸手搜索自己身上所有的口袋.既没有钱包，也没有怀表，甚至连一块手帕也没有.我随身什么东西也没有带。但乞丐在等待着.他伸出来的手，微微地摆动着和颤动着。我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的、发抖的手.“请别见怪，兄弟；我什么也没有带，兄弟。”乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇微笑了一下接着，他也照样紧握了我的变得冷起来的手指。“哪儿的话。兄弟，”他吃力地说道：“这也应当谢谢啦。这也是一种施舍啊，兄弟。”我明白，我也从我的兄弟那儿得到了施舍。节选自屠格涅夫乞丐） .师：大家最想听谁朗读呢？（气氛很活跃，大家推荐一生。生朗读。

14、）同学们，看了这段文字，你有什么感受？生：屠格涅夫很善良，平等待人，连乞丐都不歧视。师：是的！人与人之间爱的传递，需要人格上的平等、尊重，否则爱就变成了施舍和怜悯，尊重是爱的本质。多媒体展示：一位好友来探望我，来时她经过了一片很大的树林，于是我就问她观察到了什么？“没什么特别的。”她回答。要不是我已经习惯这样的回答（因为一直以来我都确信有视觉的人看的很少）我几乎不会相信我的耳朵。我对她说：“你没听到杨树在抽芽吗？知更鸟在下蛋吗？春之交响曲在奏响吗？”我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳。别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。节选自海伦凯勒假如给我三天光明 师：请一位同

15、学读一下。师：同学们，看了这段文字，你有什么感受？（用屏幕补充相关资料：一岁半，海伦凯勒不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。陷入了痛苦的深渊.17岁，海伦凯勒考进了美国第一流的高等学府哈佛大学，并以优异的成绩从大学毕业，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。大学期间。她开始写作。毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传假如给我三天光明。）生：海伦凯勒很坚强。师：命运似乎对盲、聋、哑的海伦很不公平，但对生命的挚爱与执着使凯勒成为生活的强者，自传假如给我三天光

16、明照亮了整个世界！（多媒体展示：安得广厦千万阃。大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！茅屋为秋风所破歌杜甫）师：由这一小段文字，你又体味到爱怎样的内涵呢？生：杜甫很让人敬佩！它可以说是“先天下之忧，后天下之乐”了！师：发言能引经据典，实在难能可贵！杜甫历尽千辛万苦安置好的浣溪沙草堂被秋风吹破，“屋漏无干处”，被子“冷似铁”，穷困潦倒的杜甫此时心中系念的依然是普天下的贫寒之人，秋风吹掉屋上茅草本是生活中的平凡小事，但是诗人借此寄托的却是悲天悯人、忧国忧民的仁爱情怀，此种境界在某种程度上要高于范中淹的“先天下之忧，后天下之乐”和欧阳修的“与民同乐”，可见

17、。“忧”有时也是一种深沉的爱！而也正因此，才成就了杜甫诗圣的美名！一五、表达爱的真情师：同学们，此时你们心中已贮存了许多美好的东西，让我们回归生活。师：是谁伫立在在风雨中？看一看公共汽车上人们漠然的表情。蒲公英正在想着什么？在喧闹的街市角落里。有一个小乞丐正在拣拾垃圾。这位残疾人心中有怎样的爱？否则她怎会如此困窘却又笑得这般灿烂？（多媒体展示：“一花一木一世界，一枝一叶总关情。”同学们，在你的生活中有哪些曾经触动过你情感的人、事、物、景呢？请你以“让世界充满爱”为主题，写一个片段。）师：谁来展示一下自己的作品？要当仁不让！学生甲：生活中常会有一些不幸的事发生，就拿5月12日的下午来说吧。四川汶

18、川县发生了8.0级的大地震，5月13日早晨，在北川灾区一片废墟上，一个幼童躺在一块小木板做的临时担架上。为了感谢救他的解放军叔叔，在他们那里得到的爱，他向抬着他的解放军战士敬了一个礼。他就是一郎铮。是啊，只要有爱，就有希望！.师：事件交代得很清楚，语言流畅，好！托尔斯泰说过：“一切艺术源于至微。”写记叙文也如此，要把传神的细节描摹出来。要让读者如临其境，感同身受。比如周汝昌先生评价红楼梦是：“闺阁中历历有人。”历历可见，就是记叙文的写作关键。请你再改一改，好吗？（学生甲诚恳地点点头）学生甲：老师我改完了。生活中常会有一些不幸的事发生，就拿5月12目的下午来说吧。四川汶川县发生了8.0级的大地震

19、，5月13日早晨，在北川灾区一片四周仍在冒烟的废墟上，一个左臂受伤年仅3岁的幼童躺在一块小木板做的临时担架上，为了感谢救他的解放军叔叔，在他们那里得到的爱，用他稚嫩的右手向8位抬着他的解放军战士敬礼。他就是一郎铮。小郎铮用那颗真诚、懂得回报的心感动了子弟兵！的确，只要有爱。就有希望！（加着重号处为补充的内容。）师：细节的描写更传神了，另外，最后用“小郎铮用那颗真诚、懂得回报的心感动了子弟兵！”画龙点睛很到位！ 生乙：我本有一个幸福、温暖的家庭，可让人想不到的是在我十岁那年，死神夺走了我父亲的生命。我们花掉了家中所有的积蓄，但还是只能眼睁睁的将父亲下葬，从此我便与妈妈相依为命。失去父亲的我整天闷

20、闷不乐，每当放学后，看见别的伙伴和爸爸一起回家的情景，我都会低着头。偷偷哭泣。不知为什么，这事让同学和老师知道了，原本以为同学们会嘲笑我，甚至不愿意上学。但我错了，彻底错了。原来他们都那么有爱心。当我走近教室。他们全涌上来：“这是我的作文精选我知道你特喜欢，送给你，这是你最喜欢的花篮.”望着那一双双充满爱和温暖的眼睛。我的心开始颤动，鼻子酸酸的，眼泪不自觉地就流下来了。“别哭了，以后我们都是你的朋友，我们的爸爸就是你的爸爸，以后常到我家来玩，好吗？”听着这充满关爱的声音，我使劲点了点头。同学们的爱使我本已冰凉的心田重新回荡着爱的暖流。就这样，我开始了新的生活，最终成为了一个活泼、开朗的女孩。从

21、此，在我的眼中一切都变得美好起来，绿绿的小草。暖暖的阳光，甜甜的微笑.我尝到爱的甜蜜。因而深知爱的珍贵。于是，我把我所有的爱毫不吝惜地献给了我身边的每一个人。师：看来真情实感出佳作呀！我最欣赏的是你后面的景物描写的部分。还有你恰当地使用了修辞，记叙文的语言亮起来了。你来读一下景物描写的句子和使用了修辞的一个例句。好吗？（学生读）六、教学小结师：看来。这篇作文同学们回家之后一定能完成得很好！但是我们在一节课上不仅要学会，还要会学。同学们说一说，这节课，大家都收获到什么？生：要善于观察生活，体验生活，下锅的米就能找到。师：广阔的生活永远是写作的源头活水，我们要让自己拥有一颗善动情的心，先调动生活积

22、累体验爱，再来借助于作家作品感悟爱的内涵，提升对爱的理性思考与认识。“劳于读书，逸于写作”，读书让我们深刻！眼中有爱。心中有爱，笔下自然就有了爱，继而来真情表达。写作是为了充实生命，最后我们还要回归生活，让我们傲一个心中有爱的人，让我们都做一个爱的传播者，让世界充满爱！爱，是一种修养，是一种境界，更是一种人性的升华！七、延伸师：其实我觉得中国传统文化所揭示的内涵。在某种程度上说是爱的哲学。儒家的“穷则独善其身，达则兼济天下”是天下担当的大爱境界；道家“人法地，地法天。天法道，道法自然”是天人合一的大爱境界；佛家的“普渡众生”、“觉悟”、“慈悲”，所体现的更是一种博爱情怀！那么就让我们.（多媒体

23、展示：1.阅读国学类的书籍，提升爱的境界。儒家：如于丹的（论语）心得等。道家：南怀瑾讲庄子老子等。释家：佛心领悟等。2.写一篇以“让世界充满爱”为主题的记叙文，500字左右。可发至我的邮箱：。我们再来碰撞、交流。）【教研评析】甲：我觉得学生作文能力不过关，主要原因不在文内，而在文外。“文外功”一词大概源于陆游的诗冬夜读书示子聿：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”他谈的虽然是写诗，却与作文同一道理，我们不妨理解为“汝果欲学文，工夫在文外”。乙：对此，唯物主义思想家，其实也是文艺理论家的王充还有个比喻：“人之有文也，犹禽之有毛也。毛有五色，皆生有体，苟有文无实，是则五色之禽毛妄生也。”（论衡超奇）王充这

24、里虽然没有使用“文外功”一词，但他提出的“毛”与“体”、“文”与“实”的关系。正是文内功与文外功的关系，他道出了“毛”附于“体”、“文”源于“实”。即文内功源干文外功的道理。甲：尹老师这节课就抓住了作文教学的“本”，立足点放在了激发学生的写作欲望和创作情感上，这是写作的原动力。只有学生的内驱力被激发出来，写作才可能变“教师要我写”为“学生我要写”，“点”选得准确而富有新意。以“情感思考”为先导，“方法技巧”紧跟随，这一教学思路，符合作文教学的规律。所以，这节课虽只有一个“真情表达”环节在让学生写，但前面三个环节的“文外”功夫的铺垫与酝酿则至关重要，使得最后的写水到渠成。在“真情表达”部分学生之

25、所以发言如此精彩，就源于生活积累被调动起来。几则补充资料深化了他们的思想。乙：我觉得尹老师在课上着意强调的“劳于读书，逸于写作”的观念，还是很正确的。一文计功。不仅表现在生活方面，还表现在文化底蕴上。想写一手好文章。，必须多读书，多积累有丰厚的文化底蕴。杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”已经道出了其中奥秘。桐城派大师刘大抛在论文偶记中说：“盖人不穷理读书，则出词鄙倍空疏；人无经济，则言虽累牍，不适于用。故义理、书卷、经济者。行文之实.”“行文之实”的说法，与“文外功”舍义相同。读书和作文的关系。程氏家塾分年日程中还有这样一个比喻：“读书如销铜。聚铜入炉，大鞴，扇之，不销不止，极用费力。作文知铸器

26、，铜既已销矣，随模铸器，一冶既成，只要识模，全不费力。所谓劳于读书，易于作文者也。”因此，加厚文外功，不但要丰富生活阅历，还必须在“穷理读书”上下功夫。否则，会成为陆游所说的那种“工藻绘”、“镂虚空”的“痴人”。甲：尹老师这节课在“感悟爱的内涵”部分，补充了几位名家作品，拓展了学生对爱的理解，让学生认识到读书使人深刻，这一点是很难能可贵的，尤其在初中的课堂上。包括“教师的建议”部分，让学生读国学类书，儒家：如于丹的论语）心得；道家：南怀瑾讲庄子老子；释家：佛心领悟等，来提升爱的修养与境界。尹老师认为：“中国传统文化所揭示的内涵，在某种程度上说是爱的哲学，所体现的是一种博爱情怀。”很有思维的深度

27、。这种读书的引导，一方面展示了教师本人的文化视野，另一方面充分体现了尹老师一直在努力地阅读，不断地完善着自己，对教材有自己独特的挖掘与领悟。乙：尹老师比较喜欢中国传统文化。我觉得传承传统文化，振兴民族精1神是“语文报杯”大赛的宗旨，也应是每一个语文教师的责任和使命。尹老师觉得：“教育的终极意义在于，内化为学生的智慧和情感，在学生离开学校那一刻能够很好地“做人”“处世”。在此过程中展示出一流的“人格、人性、人品。”这一点我是赞同的。是的，语文可以让我们的生活，诗意、优雅而又有质量。语文对我们的馈赠，决不仅仅是一个中考，亦或是高考的圆满。她可以丰富我们的一生。语文将为我们构建出一个“精神的家园”，

28、一片心灵的芳草地。语文，可以让我们“拥有：舌战群儒的口才；妙笔生花的才情；游刃有余的人际交往能力；历练一。颗胸怀天下的大慈悲心！语文。你不仅可以让我们从容地在考场上绽放光彩，而且你会带我们奔向更辽远的未，采，去赢得人生一次又一次的竞赛！甲：其实简言之，语文课要让学生爱生活、会思考、喜读书、能说善写，做一个有生存质量的人。因此我觉得语文课要做到”四有“，具体说来就是有生活、有思考（从而有思想）、有读书的引导，有听、说、读、写能力的训练，和其他学科主要提升学生的智商相比，我觉得语文课堂上关键是要提升学生的情商和德商。乙：尹老师的课总体虽是成功的，但也会有不足。比如教学环节的设计是不是可以再紧凑些？评语的质量再提高一些？课可以再厚重些？总之，希望尹老师能快马扬鞭，争取再有所突破。