初中《思品》课教学创新的策略研究.doc

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1、初中思品课教学创新的策略研究凤县平木中学思想品德课题组（李伟 杨志和 孙育中） 我们平木中学政治教研组在第二轮创新教育中，结合本学科特点，做了一些有益的尝试，现将这些教学中的经验、反思、体会摘录如下，与各位同行共勉。基本情况平木中学地处凤县东部，是全县最偏远的一所农村初中，规模较大，现设有十一个教学班，思品课专任教师三人，每人所带年级学科课程均实行循环制，学校设有心理咨询站，师生心理交流信箱，三名思品课教师任心理辅导员。除过日常教学工作，这三名教师均为学校德育工作领导小组成员，协助学校，教导处，班主人包抓有相应的学困生。在实验课改方面，本组每学年均有实验研究总课题，老师有相应的子课题。对各自研

2、究课题进行设计，修订等。并按计划开展行之有效的研究工作。研究总课题初中思品课教学创新的策略研究 杨志和：思品课教学教法的研究孙育中：如何加强思品课思想教育性探索李伟： 思品课学创活动中学生创新思维的挖掘与培养 备课篇备课是教学工作的重要环节，备好课是上好课的先决条件。是课堂上教师的主导作用和学生主体作用的完美体现，必须以备课作为基本前提之一。一节优质的创新课，来源于教师的精心巧妙的备课。在三年的创新备课模式探索中，我们平木中学思品课教研组在备课上主要做了以下六方面的工作。一、 以教材为蓝本任何学生的创新都不能离开课本去空想，学生只有掌握了必备的基础知识和相关技能后，才能去进行创造性思维。因此，

3、在备课中，我们要求每一位教师要紧抓课本，钻研教材，分析教材，吃透教材。弄清每节课要讲的主要内容是什么，怎样去讲，要了解整个教科书的组织机构，教学体系和重、难点的设置等，对整个教材要做到心中有数，有的放矢。为了符合初中学生的身心特点和认知规律，在备课时，我们要求老师可以打乱教材编排次序和相关知识点的设置。如在备八年级上册第六课第三框时，教师将“青少年如何增强自我保护的意识和能力”与“增强自我保护的重要性”的内容互换，便于学生学习和掌握。因此，只要能有利于学生创新的备课模式，我们都可运用。同时，教师的备课也是自身业务能力的提高的主要途径，可以阅读相关参考书、报刊、杂志等教辅资料，我校订阅的参考资料

4、有中学政治教学参考中学时事政治报创新教育模式上中下）初中创新备课课例精选，教师可选择相关材料来充实教学内容，但这些材料的选取，都应以熟悉、钻研、深挖教材为前提。二、以学生为主体。备课的另一个内容是备学情。教师在备课时，应针对每一个班的学生的学生兴趣、态度、基础、学风、班风，整体素质而备不同层次的内容和不同教法，以期每节课的教学内容能与学生能力相一致，从而最大限度的挖掘出学生的主体作用，为达到以上目的，我们将目标教学的分层备课与创新备课有机结合起来，通过与学生谈话，问卷调查，在备课中将学生分成两个层次，从而备两个层次的教学内容，使每一位学生都能通过不同内容参与到课堂活动中来，并学有所思，学有所获

5、。每项教研教改的实施都会催生出许多新颖，独特的教学方法，同样我们在三年的备课模式中，大胆鼓励教师“以教法促教改，以教改促创新”要求本专业教师集体备课，反复研讨，相互协作，取长补短，共同提高。三年来，我们形成的备、导课模式具体如下：年 级备导课模式七 年 级“口头作文”“心理信箱咨询法”八 年 级“漫画欣赏法”“案例剖析法”九 年 级“时政辅导法”“我来看社会”平木赞喜迎十六大打竹板，走上台。对着大家说起来。听老人说外两年，日子过的实在难。历史一去不复返，如今平木样子变。各种物产运出山，群众生活翻了翻。大红袍花椒真不差，漂洋过海香万家。套袋苹果脆又甜，名扬四海国外传。平木的木耳大又黑，吸引客商好

6、几百。平木的药材真不少，柴胡天麻任你挑。种架豆，栽剑兰。一年就是好几万。平木娃不简单，学习成绩不一般。楼房修进农家院，有空进城转一转。电话装进千万家，别个手机不算啥。山大沟深住平川，移民工程暖心间。退耕还林政策好，封山育林显奇效。118，118召开十六大，人民信心大。平木的明天美如画，美呀美如画。宪法体系金字塔，宪法是母法，普法是子法。构成一座法律体系金字塔。宪法效力大，普法听它话，迈小康，奔四化，宪法家族功劳大。此外，我们还备出了快板“平木赞”喜迎十六大，“宪法体系金字塔”的顺口溜，“黑心老板”小品等。（具体内容见后表）这些成功的导课模式灵活多样，极大地激发了学生的学习兴趣，使学生能快乐的学

7、，大胆的说，尽情的想，好奇的创，的确是其乐无穷。3、巧设教法 “授之一鱼，不如授之一渔”在备教材、备学情、备导课的基础上，我们要求每一位教师要精心设计每一节课的教法，问题如何提出，教学如何开展，重难点如何突破等，都应选择不同的教学方法，我们发现：凡是教法设计巧妙，恰当的思品课，会激发学生无限的热情和创造力，使整节课显得轻松，愉快、和谐、赏心悦目。现在我们每一位老师在备教法上已经形成自己的独特风格，归纳起来有：七年级：猜写查评练（五步备课法）八、九年级：理解分析讨论归纳运用（自主学习法）另外还有：三自一导式，点拨诱导式，合作探究式等，在备课中我们多次使用，效果很好。四、.以过程为重点 1 教学过

8、程中，教师和学生是两个最活跃的因素，同时，二者又是一种双边活动。备课关键是要求教师明确设计出学生在课堂中的活动，问题的启发，知识与技能的掌握，分析问题，解决问题能力的培养等。要求教师的讲授要严格控制在一节课的1/2以内，重点是对学生进行学法指导，让他们全面自主参与到教学之中，而教师只当好“节目主持人”和“引路人”，这就要求教师在备课中轻结论、重过程、轻讲解、重传授。2任何教学都具有她的育人性，思品课尤为重要，在备课过程中，教师结合不同的教学内容，随时备进德育目标，对学生进行德育渗透教育，使学生由智商向情商去发展，从而培养学生健全的人格和高尚的情操，因此，备课过程中的德育目标是我们政治课备课考察

9、的重点。五、以作业为拓展 1 随着思品课的“双开”考试的实行，思品学科和学生实际生活联系越来越紧密，如何让生活走进课堂，让课堂服务于生活，这是我们共同面对的话题。在备课中，我们找道了答案。以作业设计为例：我们让老师关注社会，关注人类，紧扣时代脉搏，多看电视、多看新闻，寻找课堂以外的课堂，将生活中鲜活的事例通过漫画，故事，作文，书信，感受等形式渗透到作业中，让学生对知识进行拓展再加工，并能使学生学以致用，达到事半功倍之效。如：我校八年级一位教师在设计受教育既是公民的权利，又是公民的义务一框作业时，是这样做的：针对本班流失学生郭文娟，让学生结和本课所学知识，以“回来吧，郭文娟”写一封信。动员该生重

10、返校园，一周后，该生真的回到学校，在班上召开的主题班会上，郭文娟同学流下激动的泪水，因为她重新享受了自己的受教育权。22、 以广告词“知识改变命运”为题，结合所学知识，谈谈你对这句话的理解。以上这些新颖灵活，趣味性极强的开放性作业，克服了以前列举式、条框式、抄书式的固定答案，能激发出学生学习的兴趣和创造力，真正体现出了政治课作业“题在书外，答案在书内”的显著特点。为学生适应开卷考试打下了良好的基础。六、以教后记为记载在讲完每节课后，教师都会在教案上写下“教后记”。记录下本节课的成功与不足，哪怕是一点点小小的经验和收获，都显的非常可贵。现将我们备课中教后记的内容摘抄几个如下：1师生互动效果好 2

11、。“口头作文”导课谈3摆事实 讲道理 4。生写，生评，生查要多用5“猜”的效果 6。课堂要注重“练”7让学生学会“说” 8。让生活走进政治课9漫画教学效果好 10。读中“悟”久而久之，就会积少成多，形成理论。这些东西是我们每一位教师难得的教学经验和宝贵财富，会促使我们在教学上不断进步。上课篇一 活动是载体 学生是主体 创新是目的“为了学生的发展”, “以人为本”，是新课程改革的根本宗旨。思想品德课的最终目的是要培养学生养成良好的品德和行为习惯，在以知识为基础的实践中陶冶、提升学生个体的思想品德。思想品德课课标强调“社会实践活动是本学科不可缺少的组成部分”。“初中思想品德课至少应有20%的时间用

12、于开展课堂活动和相关实践活动。”“通过活动培养学生运用知识的能力”。在学习初一思想政治第八课融入社会生活，陶冶高雅情趣探究与活动一课时，我按照学生身心发展的规律和生活拓展的需要，在活动中激发学生兴趣，在实践中促进学生发展。学生通过亲历实践活动，自主选择，动手动脑，探究发现问题，获得直接经验培养了学生锻炼实际能力的行为品质与科学精神。学生学习效果好。活动开始，学生分组，明确目标。根据学生实际，将学生分成五个活动小组，安排小组负责人并布置任务。A组：到校园里观察，你看到了哪些美好的事物和快乐的人？组内交流，整理班上汇报。B组：讨论，寻找生活中的乐趣，把生活中富有情趣的事物记录下来，班上交流。C组：

13、自行创作情趣小报。D组：编写有关情趣方面的名言警句。E组：收集幽默、笑话。分组有助于调动学生积极主动的思考问题，人人参与学习，各自完成任务。学生能够走出教科书，走出课堂，充分利用校内外资源去学习和探究， “兴趣是最好的老师”，兴趣是促进学生学习知识，发展创新思维的内驱力。在活动中，激发学生兴趣。活动展开，学生间交流。各小组组内讨论，表露自己的思想，人人都能获得表现的机会，交流各自感受，以加深学习过程，使学生获得发展的自主权。学生自荐、推荐，班上交流。A组学生发言相当精彩，看到美好的事物，如迎风飘扬的国旗，绿油油的麦苗，巍峨的高山，整齐的教室，自由飞翔的小鸟看到快乐的人，如小朋友在操场上做游戏，

14、学生在教室里读书，农民伯伯在地里干活 “你过去是否感受到生活的美好？”“是不是生活中缺少美？”，“你得出了什么结论？”学生讨论得出：生活处处有情趣，“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现”。B组在讨论中，学生说：自己生活中富有情趣的事物，如学校召开运动会，运动员勇于拼搏；自己受到老师表扬；学习计算机；上山摘野果，此时老师渗透德育，上山摘野果要注意安全，应和家长一起去。外出旅游C组成员评选优秀的情趣小报，并张贴在黑板上，师生共同欣赏。其他学生点评“好在何处？”，老师奖励优秀者一个乒乓球、一支铅笔、一块橡皮等小奖品，给予鼓励。D组学生到黑板上板书自己编写的名言，有代表性的由老师工

15、整书写，送给学生。如有学生写：“情趣是一件最深厚的礼物，有了它我们的生活更加美好”、“高雅的生活情趣，使小孩精神爽快，使老人延年益寿”“如果你是一个充满欢乐的人，你会发现生活原来这样美。” 老师提出表扬。E组学生为大家讲12则故事、幽默或笑话。乐观、幽默是人们精神愉悦的一种心理状态，是陶冶高雅情趣的条件。学生听后都会心的笑了，这样有助于学生思考、追求新知识。在实践中，学生特长得到发展。活动小结，师生共议，明理正行。“请用最简练的词语归纳本节课我们都开展了哪些活动吗？”学生纷纷答到：“看一看、想一想、画一画、写一写、说一说”。即兴演讲：“学习本课后你得到的启示是什么？”如我认识到，生活处处有情趣

16、，应抛弃低级庸俗，陶冶高雅情趣活动迁移，开展课外活动。根据你的爱好，制作一张情趣小报；写一篇政治论文，把你对生活中情趣的体验告诉大家；摘抄描写祖国大好河山的文字；搜集一则故事讲给他人听；参加一次有意义的活动，设计有关学生情趣问题的问卷调查等等。在活动中，创设面向学生周围生活环境，充分考虑他们乐于接受又有利于他们自主发展，并对他们思维，情感态度构成适当挑战的学习情景。加强“讨论、探究、体验”教学活动环节设计。激发了学生的自主学习、探究创新学习兴趣，同时，也提高了学生创新思维能力。让学生关注学以致用，尊重学生体验。引导学生明事理、辩是非、增情感、导行为的目的；引导学生学会学习、学会交流、学会生活、

17、学会生存、并真正成为生活的主人；就能做到知、情、意、行统一协调，思想政治课变的“有用”“有效”。只要我们始终坚持“为了学生的发展”, “以人为本”的宗旨，遵循主体性、实践性、探究性原则，创设条件开展活动，力争学生喜欢和满意，大胆实践，“活动课”就一定能焕发出新的活力二 创设情景，让学生乐学 思想品德课教师，应结合思想品德课的特点，联系实际，创设情景，为学生搭建施展才能的平台，让学生自主、合作、探究学习。创设情景，诱导兴趣、引导探究、疏导解惑。创设情景，让学生乐学。使学生具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，促进学生健康成长。思想品德课的最终目的是要培养学生养成良好的品德

18、和行为习惯，在以知识为基础的实践中陶冶、提升学生个体的思想品德。以适应新的课程理念，改革思想品德课教学，体现思想品德课新课标追求的价值，是当前广大思想品德课教师迫切需要思考和解决的问题。做为一名思想品德课教师，在教学中，我们结合思想品德课的特点，联系实际，把复杂问题简单化，抽象问题具体化。使空洞的说教变得生动有趣，乏味的课堂变得丰富多彩。建构“以学生为中心，以情操为中心，以活动为中心”的教育体系，实现知识与技能、过程与方法以及情感、态度、价值观三方面有机整合，达到知、信、情、意、行有机统一。使学生具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，促进学生健康成长。在学习初二思想政治

19、第十课公民在婚姻家庭关系中的义务一课时，我按照学生身心发展的规律和生活拓展的需要，创设情景，为学生搭建施展才能的平台。学生通过亲历实践活动，自主选择，动手动脑，探究发现问题，获得直接经验培养了学生锻炼实际能力的行为品质与科学精神。学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，学生学习效果好。 创设情景，诱导兴趣。“兴趣是最好的老师”，兴趣是促进学生学习知识，发展创新思维的内驱力。根据学生生理、心理特点，运用小品、故事、歌曲、漫画、谜语、广告词、幽默、格言、实物、社会热点、焦点、口头作文、课堂采访等形式，给学生造成悬念、启迪学生思考、激发学生求知欲。在上本节课时，我现场采访，“你家中有几口人？、祖

20、父母及外祖父母健在吗？、简评一下你的家庭”。学生有话可说，纷纷回答，“我的家有爸爸、妈妈、妹妹”、“我们的家庭很和睦、我非常幸福、我爱我家” 朱熹曾说：“读书无疑要教有疑”。学起于思，思源于疑。师生共同质疑：家庭关系中，处于核心地位的是什么关系？家庭为什么和睦？即正确处理家庭关系的依据是什么？学生自行归纳。创设情景，引导探究。个别简单问题，学生自学解决。带有普遍性问题，各小组内讨论，交流自己的看法、观点、想法，发挥学优生带头作用，建立互帮互学的“共生圈”。人人都能获得表现的机会，表露自己的观点，使学生获得发展的自主权。如学习“父母与子女关系的产生”，学生一看就懂。对收养的特征，学生难理解。教师

21、出示材料，联系电视剧 抢滩大上海，白浩然之女（萧静芸）被萧仰山收养，萧静芸与生父白浩然之间的权利义务则随收养而消除，父母与子女之间的权利义务存在于养父萧仰山与养女萧静芸之间。为了让学生掌握父母与子女之间有什么义务的知识点。我将学生分成A、B两个活动小组。A组：自主、合作、探究学习父母对子女的义务。B组：自主、合作、探究学习成年子女对父母的义务。教师适当点拨、指导。师生共议、交流。A组学生谈父母履行抚养义务，得出结论：抚养是无条件。师生共同回忆电视公益广告：“妈妈给奶奶端水洗脚，儿子看到后，给妈妈端洗脚水。”这一幕，你想说什么？“父母是子女最好的老师！”、“父母有教育子女的义务”、“身教胜过言教

22、”学生表演小品，父母拒不履行抚养子女的义务，如果你是法官，你将通过什么途径解决此事？B组学生听另一则电视公益广告：妈妈做了一顿丰盛的饭菜。儿子、女儿、孙子，都不回来。忙！忙！忙！这有说明了什么？子女应关心、孝敬父母。学生同唱常回家看看，听了这首歌，请你设置几个问题。学生提问：成年子女为什么要履行赡养父母的义务?成年子女如何履行赡养父母的义务?拒不履行赡养父母的义务，该怎么办？现在我们能为父母做点什么？我们应怎样赡养父母？ 创设情景，疏导解惑。学生对知识是否掌握，当堂达标检测，反馈矫正。生问生答，师问生答，生问师答。即兴演讲，“你学到什么？学后有什么启示？”学生谈认识，明理正行。作业设计体现开放

23、性，如续写故事；写一封贺信；给父母举行一次生日晚会；帮父母干一件力所能及的事；向父母谈谈自己的打算；为父母送一件礼物；制作一张手抄报；写一篇政治论文，搜集一则故事讲给父母听。中学生正处于半幼稚、半成熟、半依赖、半独立的过渡时期，由于处于青春发育期各种心理矛盾错综复杂。加之，受外界环境影响，容易产生不良心理品质和个性品质。从而诱发各种心理问题和行为问题。教师应放下“师道尊严”，做学生的知心人。学生的烦恼有了倾诉对象，就能解决学生思想上的困惑。如一学生，父母早逝，是个孤儿。在作业中，他给我写一纸条，“没人抚养我，我上学面临困难。看到别人有爸爸妈妈，我是多么羡慕！我很烦恼。”知道这一情况，我及时向学

24、校反映，学校让他去帮灶，并捐给他衣物，解决后顾之忧。学习上，选他当科代表，帮助他树立学习的自信心。学生体会到师爱的温暖，就能互相帮助、互相关爱。人人感情沟通，心情舒畅，矛盾就少，学生就能进步。在教学中，创设面向学生周围生活环境，充分考虑他们乐于接受又有利于他们自主发展，并对他们思维，情感态度构成适当挑战的学习情景。加强“讨论、探究、体验”教学活动环节设计。激发学生的自主学习、探究创新学习兴趣，同时，也提高了学生创新思维能力。让学生关注学以致用，尊重学生体验。引导学生明事理、辩是非、增情感、导行为的目的；引导学生学会学习、学会交流、学会生活、学会生存、并真正成为生活的主人；就能做到知、情、意、行

25、统一协调，思想政治课变的“有用”“有效”。只要我们始终坚持实践性、探究性原则，创设条件开展活动，就会使思品课达到事半功倍之效。 未成年人思想道德建设是关系国家前途和民族命运的希望工程，也是关系亿万家庭幸福和人民切身利益的民心工程。加强和改进未成年人思想道德就尤为重要。学校在加强和改进未成年人思想道德教育具有举足轻重的作用。思想品德课是学校德育工作的重要途径。对帮助学生树立正确的政治方向，正确的人生观和思想方法，培养良好品德，起着导向作用。思想品德课在落实学生思想道德教育的过程中，处于主渠道地位。结合思想品德课的特点，联系实际，育人效果就明显。一、联系学生实际育人作为一名思想品德课教师，对学生进

26、行思想道德教育。首先要培养学生爱学。而要让学生爱学，就要改进教法，注重学法，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，主动性。学生在不同的年龄阶段，有不同的心理特征。学生在知识、能力、气质、性格、兴趣、爱好、特长等方面存在差异。教师根据学生生理、心理、生活阅历的实际情况，正确有效地引导学生主动学习，积极思考，对学生进行正面教育，使学生自觉抵制不良影响。联系学生学习实际，开展活动。思想品德课课标强调“初中思想品德课至少应有20%的时间用于开展课堂活动和相关实践活动”。按照学生身心发展规律和生活拓展需要，根据学生特长，教师为学生搭建施展才能的平台。例如在学习初一思想政治第八课融入社会生活，陶冶高雅

27、情趣探究与活动一课时，我将学生分成五个活动小组，安排小组负责人并布置任务。A组：到校园里观察，你看到了哪些美好的事物和快乐的人？组内交流，整理班上汇报。B组：讨论，寻找生活中的乐趣，记录下来。C组：创作情趣小报。D组：编写有关情趣方面的名言警句。E组：收集幽默、笑话，并交流。人人参与学习，学生走出教科书，走出教室，充分利用校内外资源去学习和探究。活动开展，各小组内讨论，人人都能获得表现的机会，表露自己的观点，使学生获得发展的自主权。在活动中激趣，在激趣后发展。联系学生生活实际，质疑明理。朱熹曾说：“读书无疑要教有疑”。学起于思，思源于疑。师生共同设置典型问题，启迪学生去思考，激发学生求知欲，多

28、角度、多方面分析问题。例如在学习法律规范经济行为一框时，我随机调查，“有多少人喜欢吃方便面？”目前，市场上有许多种方便面，谁能列举几个？学生纷纷回答，“康师傅”、“熊毅武”、“白象”、“今麦郎”、“华丰”、“佳佳能”假如你也是生产方便面厂商，你如何在竞争中取胜？假如你去商店买方便面，你将承担经济活动参于中的什么角色？你如何识辨方便面的真假？假如你购买的是假冒伪劣的方便面，你怎么办？学生结合自己生活阅历，已有的知识，自行理解所学内容，就能解决实际问题，维护自己合法权益。联系学生思想实际，解惑导行。中学生正处于半幼稚、半成熟、半依赖、半独立的过渡时期，由于处于青春发育期各种心理矛盾错综复杂。加之，

29、受外界环境影响，容易产生不良心理品质和个性品质。从而诱发各种心理问题和行为问题。例如个别学生不能正常处理男女同学之间的交往。往往表现为写“纸条”、打扰别人学习、为异性“献殷勤”在学习发展真挚的友谊一框时，我组织学生召开辩论会，主题“男女生该不该交往”，经过双方激烈的争论，得出结论，男女双方应以恰当方式表达友谊，自然、落落大方的交往，尊重对方，学会自爱。同时，我开展心理咨询活动、设立“悄悄话信箱”、坚持和学生谈心、家访、“一帮一”、“优带差”等活动。学生的烦恼有了倾诉对象，就能解决学生思想上的困惑。学生体会到师爱的温暖，就能互相帮助、互相关爱。人人感情沟通，心情舒畅，矛盾就少，学生就能进步。二、

30、联系本地区实际育人 思想品德课新课标强调，教师用教材教，而不是教教材。教师要挖掘教材知识点与本地区实际结合点，适时对教材做出处理。使学生易于接受知识，能自觉意识到爱我家乡。从小树立建设家乡的远大志向。从而转化为努力学习的动力。例如在学习走向共同富裕的道路这一框内容时，为了让学生掌握“允许一部分人、一部分地区通过诚实劳动、合法经营，先富起来，先富带后富，共奔富裕路。”我自编快板“听老人说那几年，日子过得实在难。历史一去不复返，如今平木样子变。各种物产运出山，群众生活翻几番。大红袍花椒真不差，飘洋过海香万家。套袋苹果脆甜，名扬四海国外传。平木的木耳大又黑，吸引客商好几百。平木药材真不少，黄芪天麻金

31、银花平木的明天美如画，美如画。”联系本地区实际，学生列举自己身边有人靠勤劳致富，有人靠科技致富，有人靠做生意致富的事例，同富不同路，一部分人先富。我为学生列举宝鸡市金台区东岭村群众生活状况，东岭村率先富裕。学生交流，平木地区沿公路的村组较快富裕。东岭集团在我们凤县开办氧化锌厂，带动我们地区人们，走富裕之路，先富带后富。发展多种经济，共奔富裕路。学生理解了知识点，活跃了课堂气氛，培养了学生鉴赏能力，增进了学生爱我家乡的情感。组织学习学生参加社会实践活动是思想品德课落实德育任务的重要补充。结合平木地区实际，我利用课余，组织学生开展了“平木地区植被问题的调查与对策”的实践调查活动，通过走访、考察、座

32、谈、讨论、拍摄照片、剪报、收集资料等形式，分析了平木地区植被现状，提出了对策与建议。学生在实践活动中，直接接触社会实际，增长了知识，拓展了视野，得到了锻炼，明确了责任，促进了发展。此项活动已获得省市科技活动一等奖，第19届全国青少年科技创新大赛科技实践活动三等奖。三、联系自我实际育人 要求学生做到，教师必须做到。学生的创新源于教师的创新。教师应放下“师道尊严”，做学生的知心人。思想品德课课本上，举例往往是名人、伟人、英雄，学生受条件制约不知道、不了解，教师应讲平凡人的故事、讲身边的事，更重要的讲自己的事。实话实说，贴近学生实际，拉近与学生距离。使学生认识到良好的思想品德不再是英雄伟人的品质，而

33、是人人都具有的品质。在讲到在挫折中奋起一框时，我联系自己的实际，自己五岁时母亲病逝，十一岁时父亲离家出走，我遇到挫折。学生听后，很感动。人生难免有挫折。但我并没有被挫折压倒。经过自己努力、拼搏，实现了自己的理想。“如果你遇到挫折，怎么办？”学生谈了自己的看法，表示都要在挫折中奋起。为培养学生塑造良好性格，课本中讲到“把自己置身于集体的监督之中”，我坚持每天为学生交一篇书法，接受学生监督。为学生起模范带头作用，身教胜过言教。学生根据自己最主要的性格弱点，制定行为训练计划，学生间互相监督计划执行情况，培养良好性格。四、联系重大时事育人形势教育、时事教育是中学思想品德课落实德育任务的重要组成部分。引

34、导学生了解国内外形势，熟悉党的路线方针政策。适时对学生进行形势、时事教育，可增进学生爱国情感。本学期，开学的第一节课，我组织学生展开对“从奥运会中我看到”的讨论，学生的发言感染了我，“过去，中国被称为东亚病夫，现在我们强了。”、“在奥运会上，我看到国旗升起、国歌奏响时，我为祖国而骄傲。”、“中国取得32枚金牌，不容易。”、“从奥运会比赛中，我认识到人应该具有良好的心理品质。”、“从奥运健儿身上，我意识到，一个人要想成功，必须付出艰辛的努力。”例如在学习当今世界两大主题一框时，我联系伊拉克战争、巴以冲突等事件，威胁和平的因素存在，局部战争存在，霸权主义、强权政治仍存在。我联系中国发射“神舟五号”

35、，载人航天飞船升空，圆了中国人的飞天梦，杨利伟在太空手持联合国会旗和中国国旗，我们为此而自豪，我们应珍惜今天美好的生活。中国人民是爱好和平的。诗人但丁曾说：“道德常常能填智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷。”关注青少年学生健康成长，是一项长期工程，需要每一名教育工作者热情参与，更需要全社会共同努力。作为一名思想品德课教师，在教学中，应结合思想品德课的特点，联系实际，把复杂问题简单化，抽象问题具体化。使空洞的说教变得生动有趣，乏味的课堂变得丰富多彩。建构“以学生为中心，以情操为中心，以活动为中心”的教育体系，实现知识与技能、过程与方法以及情感、态度、价值观三方面有机整合，达到知、信、情、

36、意、行有机统一。使学生具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，促进学生健康成长。在实践中不断开创学生思想道德教育新局面，为社会培养合格建设者和可靠接班人。新的课程标准在教学建议中明确指出：教学要面向丰富多彩的社会生活，并选择学生关注的话题，围绕学生生活实际存在的问题，引导学生自主学习，通过调查讨论，展演等不同形式的学科活动，使学生在合作和分享中丰富，扩展自己的经验，提高自己知，情，意，行的统一，从而真正体现理论与实践相结合的原则，使学生逐步形成正确的道德观和良好的行为习惯，因此，在思品课创新教学策略中，我们有意识地加强了学科活动的教学研究，可归纳为以下几种：一、从教材设计

37、内容出发，开展“知识回归生活”型学科活动. 社会的发展对个人素质提出了新的要求，我们只有将学生放在社会这个大课堂去实践，去缎练，才能真正发挥政治课育人性作用。古人说：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。学生对书本上的知识容易与现实比较，产生疑虑和困惑，因此，在学科活动中，引导学生去将课本中的理论知识进行验证，提出困惑，然后师生一起去解决，真正找到知识的源泉，从而打消学生心中的不解，使知识能够升华，如在讲“播种友情”一框时，让学生相互介绍自己的朋友是谁，有何优点，然后去归纳自己为什么交不到知心朋友？再让学生学习课本中“交友应注意的问题”，从而学会交友。讲环境有关知识时，带领学生走进大自然，走出校园，

38、让学生找自然界本身之美，但学生却发现与自然之美诸多不和谐的因素：如乱到垃圾、滥砍乱伐、围河造田等，他们便困惑地问我“老师，自然界不美呀？”我因势利导的问学生：“那大家说为什么？”“我们应如何去做？”引出学生强烈的问题意识，为探究下节课做好铺垫。二、从学科设计要求出发，开展“实践锻炼”型学科活动。 根据思想品德课活动要求，通过社会实践活动，如何增强其实效，才是最重要的。在学科活动中，我们开展了以“实践锻炼”为主的内容，鼓励学生能亲自动手参与到相关活动中，加强学生的亲身体验，培养学生自信，战胜自我。如在讲解了“中国面临着严峻的环境问题”后，我们及时组织了学生调查平木地区的植被状况，学生利用节假日，

39、走农户，爬大山，测数据，细分析通过比较，观察，归纳。终于得到鲜活的内容和真实的数据，切实体会到环境保护，刻不容缓，认识到可持续发展道路的重要性。后来，在李伟，王小风两位老师指导下，他们完成的平木地区植被问题的调查报告获全国科技创新大赛三等奖，又如学了建设有中国特色的社会主义政治后，我们让学生去走访县人大代表，提建议，做校园的小主人，当国家的小公民，学生在校园文明口号征集中，纷纷给学校献言献策，受到校领导的好评。三、从青少年身心特点出发，开展“全方位，多角度”学科活动。 几年来，我们坚持学科活动开展定时间，定地点，定内容，定人员，根据所学的单元内容，根据学生兴趣、特长、身心等特点开展的多角度，多

40、层次的学科活动，如演讲赛、辩论会、才艺大展演、我来看社会、说说心里话等多种形式的学科活动，学生热情高、参与积极。每次都会取得令人意想不道的效果。这使我们切身感受到：我们一定要相信信学生，放开学生，他们之中蕴藏着无穷的创新能力，他们的思维，他们的见解有时真正的出乎我们的意料，这也许就是“教学相长”之理总之，开展丰富多彩的学科活动和社会实践活动，这既能使学生读好有字书，也是学生读好“无字书”，增强学生的动手、动脑能力，从而学生达到“知情意行”的统一，因此，多角度，全方位的学科活动，具有思品课课堂不可替代的作用。教 研 篇 我们教研组始终以与时俱进，求真务实为指导思想，全面贯彻党的教育方针，推行以创

41、新为特色的素质教育。全员参与，树立育人理念以教研求生存，以教改求发展，以校为本，以教改及实践创新为本，以研促教。三年来，我们大力开展校本研修，实施创新教育、全面育人不断培养创新型的学生，同时，也造就了县有初步科研能力的农村教师并取得了良好的效果。一、 以校本培训促进观念的转变1、 看实录。三年来，我们坚持每周看课堂观摩一次，观摩后，谈收获、找差距、写体会。2、 听讲座。听专家讲座，已成为我们全组教师的共同的要求和向往先后多次听了教学能手的有关创新教育方面的讲座、优质课十多次，为我们教育教学思想的更新起到了积极的作用。3、办主题。三年来，在全组教师和学生的齐心努力下，举办了时政热点的评析、环保知

42、识的学习、心理卫生健康调适、校园学生行为规范调 查与分析、老师我想对您说等栏目、受到了师生的好评、也极大地推行了思想学科知识的学与行的有效统一。4、常反思。通过长期的学习与理解，使我们受到了益处，也找到了不足。学理论，才知我们的理念陈旧，学先进方法，才知我们教学技能的单一。常言道“学而不思则罔，思而不学则殆。”通过学习认真分析自身存在的问题，也感受的时代教育革命给我们带来的巨大压力，同时也增强崇高的使命感、紧迫感。3、 多学习。进行理论学习、培训，尤其是加强对新知识、新理论、新信息的学习。开阔眼界，吸取经验，还讲读创新教育方面的经验材料八十余次。并加以借鉴等。通过学习，使我们统一了思想，提高了

43、认识也是我们明白了一个道理：学习需要不断的添加、积累。也只有学习，才获得提高，才能发挥出自己的潜能，也才能在原来的基础上取得进步和成功。 二健全制度，完善校本教研的运行机构。在校本教研的实践活动中，我们深切地认识到，教师的培训应立足当前，着眼长远，必须有一套与之相配合的有利于教师发展的运行机制。在长期的教研活动中，我们便指定边完善，先后制定了学习制度，反思制度，各科互助制度等。可归纳为：1、学习制度：（学理论、学方法、学创新、）2、反思制度：（找问题、查原因、看行动、） 3 、 互助制度:(学科借鉴.共学互进.相得益彰.)4、 讲座制度:(专题学习.分析热点.)同时,还确定了,“学习+教研+运

44、用+反思”的教研学习汇报活动程序.在学习中间,再运用中寻找成功.还通过三十次集体备课.优质课展示和反思论坛会,研究上课.说课等形式提升了我组教研的各方面的教学能力.三.自我反思.不断增强教学研究的自主性,目的性.反思是校本教研最普遍和最基本的活动形式.俗话学然后知困,思然后悟.教育理论专家也把自我反思认为是教师发展的核心因素,一次次的教研活动给我们一次次的醒悟,也是我们对教研活动的认识有了一次次的提升.现在,大家不约而同的认为校本教研也有转化为教师的自我反思的行为,校本教研才有生命,才有基础,才能得以真正的落实。1我们大家的反思,不仅要在教学层面,更要在三，教育层面，不仅在教学后进行批判性的反

45、思，也在教学前进行反思。思，就是思前想后，查找不足，不断完善。2在教学中进调整性反思。反思的内容包括教学观念，教学行为，教学内容，教学效果四个方面。不仅要进行自我反思，还要在同伴互助中进行反复思考得失，寻找问题，帮助同伴提高 自我。 三年来。我们通过长期开展落实此次动，使我们逐步更新了解教学观念，改善了教学行为，也提升了教学水平，尽而也对教学现象和问提形成了独立的有创造性的见解，从而克服被动性，盲目性。 评价篇 人的发展就其智慧而言，是各具特色，丰富多彩的。教育者没有权利去敢言学生智慧、才能、发展的方向。传统的教育集中表现在用“一把尺子”来评价，扼杀了学生个性的标准化教育评价模式。由自主设计作

46、业，开放作业，实践性作业 组成的学生学科评价。我们通过长期的学习。体会到：新的教育环境。必然要有新的评价手段，评价要从多方位，多渠道，多种形式上进形全面，客观，公正的综和评价。要坚持以人为本，既以学生为中心，注意个性差异，注重知识，技能，情感态度，价值观等方面的考察。 一，注重体现评价教育的多元化。三注意体现评价教育的发展性。事物是运动发展变化的，我们对学生的学业，行为，情感态度价值观的评价也应该保持动态的评估。传统的教育评价过分地突出智育的地位。忽视对人的全面，客观的评价，观察定位。尤其针对某事某人，以学生成绩高低论优劣特别是突出奖惩，使评价没有动力，失去了它真正的内涵。所以，有相当的学生比

47、喻我们的模式是“筛子”。目前，我们的评价活动有了新的生机。如：既有对学生的评价，也有对教师的评价。评价者和被评价者是互动，角色是不停变化的。再如：对学生的评价：包括兴趣，态度，气质，性格，价值观，人际关系以及行为等方面的评价指标。对教师的评价：包括课堂教学效果，创新能力，教师素养等方面的评价指标。三年来，我们通过大量研究、实践，同时感受到了理性，完善的一条艰辛之路，使我们条艰辛之路，使我们师生评价者在活动中，感到温暖，充满了希望，有了明确的方向，尽管评价之路还很漫长，可能还有很多的困难、障碍，既然我们已经起航，我们也相信我们有力量。奋斗篇“问君讲授多精彩，为有学生创新来”。三年来，我校政治教研组在县教研室和学校的正确领导下，大胆创新，积极探索。我校政治课教师一人获“省级优秀教师”，一人被评为“市级优秀班主任”，二人市级达标，一人县级达标，两名县级教学能手。政治课教师多次承担县校级示范课。教育