农村初中如何培养学生探究精神.doc
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1、农村初中如何培养学生探究精神 摘要:中学时期是培养学生抽象逻辑思维和创造性思维的重要时期,科学探究作为一种学习方法和学习精神应当在教学中得到贯彻。在探究中让学生体验学习的过程,以培养学生学习的兴趣,让他们像科学家一样去思考问题,发展他们各方面的能力。探究教学需要教师运用各种教学资源合理安排,发挥学生的主观能动性,要求每位学生积极的参与。教师应当合理落实科学探究的各个方面,注重学生能力的发展和探究的实效,做到学生要学习、会学习。关键词:科学探究 猜想与假设 发现问题 创新兴趣是最好的老师。一个人他对某一事物发生兴趣时,他就会主动地、积极地、执著地去探索,去思考。而在课堂中实行探究活动不仅可以提高
2、学生的学习兴趣,还可以提高每个学生的科学素养。所以教师要运用各种教学资源合理安排,发挥学生的主观能动性,要求每位学生积极的参与。所以转变学生的学习方式,倡导探究式学习和合作学习是新一轮课程改革的目标和方向,使他们自主学习,乐于探究,并逐渐形成受益终身的可持续发展能力。科学探究要求学生要像科学家那样思考问题,把探究活动落到实处,不仅能使学生增长知识,进而系统地掌握知识,而且还能提高学生的观察能力以及思维能力、研究能力、独立学习和工作能力、团结协作能力;同时也可以促使他们形成科学思维的习惯,使其具有探究未知的胆略和超越现有知识的创造力,使知识向着更深、更广的方向去发展,这对于学生学习各种科学知识和
3、未来进行科学研究都具有非常重要的作用。在教学实践中,由于探究性学习费时多、组织难、不易控制,特别是对于教学设施和学生基础相对薄弱的农村初中而言,难度更大。首先,课堂纪律不易控制,有时看似热闹,但收获颇少。同时新教材包含了过去四五门课程的专业知识,很多教师对于本专业的知识可应付自如,但碰到不属于自己的专业知识时普遍感到无从下手,就无法解剖知识点的深度和难度,探究活动也就只能在表面做点文章;其次,特别是一些生物方面的探究活动,探究所需的原料和条件都非常苛刻,一般农村初中学校的实验室根本无法达到要求,如“八年级中的光合作用需要CO2吗?”植株需要提前在暗室中进行去淀粉处理,但这是比较难处理的。再次,
4、有些探究活动需要到野外进行或者持续的时间比较长,但当前的教材一般知识点比较多,很多教师为了赶进度,往往对一些探究活动轻描淡写、一笔带过。这些客观的和主观的原因都严重阻碍了探究活动的顺利进行,严重影响了教学效果和学生各种能力的培养。针对知识急剧爆炸的当今社会,“会学比学会更重要”,“学习过程比获得结果更重要”。从科学课程目标来看,探究将自主地达成知识目标;在探究的过程中学得方法、发展能力;在探究中培育正确的态度情感和价值观,对提高学生的科学素养,理解科学本质大有裨益。探究既可作为学习的策略方式,也可作为学习内容,因此要坚决克服客观条件的困难和主观的不习惯,努力尝试并积累经验,在教学过程中应高效地
5、落实。 科学探究我认为农村初中需要较好落实的几个方面:一、突出猜想与假设猜想是探究的开始。学生的想象力是极其丰富的,在教学实践中,有时在一个探究活动或实验未做之前,我会让学生猜想实验的结果,同时在黑板上列出学生的各种猜想,这样学生的探究兴趣就会变得很浓厚了。例如探究浮力的大小跟哪些因素有关的实验时,先不直接按课本中的思路教学,而是向学生提出:浮力的大小可能跟哪些因素有关呢?学生就会提出很多假说,如根据木块能浮在水面上,而铁块不能,认为可能跟物体的密度有关;又如人在河水中会下沉,但在死海中能浮在水面上,认为可能跟液体的密度有关;再如浮力的大小可能跟物体的体积有关,因为将篮球压入水中要比将乒乓球压
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