人教版新目标初中英语论文《谈初中英语书面表达能力的培养》.doc
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1、人教版新目标初中英语论文谈初中英语书面表达能力的培养 书面表达是训练学生综合运用英语能力常用的一种重要形式,也是检测学生综合运用英语能力的手段之一,其目的是培养学生运用英语表达思想、陈述观点及与他人交流的能力。多年来,该题型既是学生应试的难点,也是教师教学的难点。笔者联系近几年的教学实践,本文对如何培养初中英语书面能力作一些粗浅的探讨。一、 前书面表达能力的现状分析近些年来,交际语言教学思想已逐步被我国语言教学界所接受,这无疑是我国中学英语教学的一大进展。但从大量的经验总结和教学实验反馈而来的信息中可发现,英语书面表达能力的培养在教学领域内普遍受到冷落和忽视。在新编教材中,教师对学生英语书面表
2、达的训练方式也十分单一,停留在传统方法上,让学生草草地写一篇,教师匆匆地批一下,捎加评议,仅此而已。另外,不少学生误认为书面表达水平的提高无非是多写几篇,但是他们却没有用英语写日记的习惯;写作后自己不注意修改,也不关心老师的批注;不能主动反思并调整自己的写作方法,究其原因,一是学生写作练习时间少,二是缺乏对学生进行系统的写作指导。当然,我们用母语写文章已属不易,更不用说用英语了。但实践教学经验证明,学生用英语进行书面表达的能力完全可以培养,关键是师生双方对写作训练要抱有热情,坚持不懈。教师在教学过程中应努力使学生高度重视英语写作,引导学生树立提高英语写作能力的信心,二、 教师在培养指导学生书面
3、表达能力方面应做以下几点 1、指导上具有计划性,体现系列性培养书面表达能力并非一日之功,那么在学生英语入门之后就应有计划地对学生的写作进行指导和训练。这就要求我们教师在指导学生的写作上一定要有计划性,既要明确长远的目标,又要有明确短期的任务,知道某个阶段应该进行什么样的训练。英语的书面表达除了素材的积累之外,更加需注意语言的运用。而对课文的背诵与课外阅读,既可积累素材,又可形成语感,学会正确运用语言。系列性是按照由易到难的原则,并遵循训练规律,把训练内容进行系统的排列,然后逐项内容进行训练,一般首先训练的内容是遣词造句。这项训练必须经常做,持久做,重点词组是造句的重点对象。课堂上,可先让学生只
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