人教版初中语文课件《假如生活欺骗了你》教学设计.doc

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1、假如生活欺骗了你教学设计教学目标：1、朗读，享受诗歌的节奏美。2、品读，感受诗歌的内涵美。3、感悟，体会诗歌的思想美。教学重难点：朗读、感悟。课时安排：1课时教学内容1学习诗歌假如生活欺骗了你、未选择的路。教学过程一、 导入：有这么一则新闻：2007年10月21日晚10时，成都一少女小英遭遇挫折爬上26楼顶想自杀。在警方2个多小时的周旋下，谈判专家借助吟诵普希金诗歌假如生活欺骗了你 “不要悲伤” 小英似乎听得入神，众人只感到寒冷的夜风拂面，现场安静得快要窒息。 “相信吧！” 小英的朋友突然伸手，紧紧抱住了她的腰！小英得救了！同学们，这首诗到底有什么样的魔力能使自杀少女放弃轻生的念头呢？ 二、整

2、体感知：让我们先把诗歌读起来：以自己喜欢的方式朗读这首诗。生：“假如生活欺骗了你”（自由诵读）按自己的理解，一起来读一读。你们觉得自己读得怎么样？读诗要注意什么？注意（节奏）停顿、重音（突出的词）、语速、语气等来把握情感。那我们来看下这两句要怎么读。幻灯出示两句诗，示范在节奏、重音上怎么处理？（用“/”表示节奏上的停顿，用“”表示要突出的重音）假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！个读，说说你的处理？（停顿、重音，语气舒缓，三个学生回答完，齐读这一句）为什么要突出“欺骗”？如何理解“生活欺骗了你”？明确：特指在生活中因遭遇艰难困苦而身处逆境。就像我们刚才看到的小英。“不要”，用什么语气

3、读？（诚恳劝慰，女生读，男生感受）强调的这两个词能让我们读出诗人面对困难时怎样的心态？明确：（乐观坚强）（板书：乐观坚强）让我们也用最诚恳的劝慰语气，读出诗人那份面对困难时的乐观坚强。这种乐观坚强的精神洋溢在诗中的每个角落，你还能找出来吗？（板书“？”）请同学们按刚才我们读诗的方法再去找一找，读一读。读的时候还要注意动笔划一划。三、品析鉴赏：a.“忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临”（读，你觉得哪些词能感受到乐观坚强？镇静，心平气和，坦然地去面对。相信吧，语气是坚定的，“冬天已经来了，春天还会远吗？”语调是亮丽的。女生有时会脆弱，男生读，女生感受）b.“心儿永远向往着未来”（有“

4、向往”才能点燃生活的希望，不管眼前有多少困难，都因为向往未来而变得更加坚强。积极乐观的心态。对着同桌读，问同桌感受到积极乐观了吗？哪个词特别能打动你？同桌力量大，你们一起来读，告诉我们遇到困难时要怎么样？）c. “一切都是瞬息，一切都将会过去”（“ 一切都”改为“有些”好不好？程度上的极大加深，语气上的绝对和坚定，导致表意上的差距。体会“瞬息”，说明快，时间短。乐观。分组读，问对方读的语句的意思）d.“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”（ “过去了的”指什么？为什么会成为亲切的怀恋？同学们也有这种感受吗？）明确：强调一种积极乐观的人生态度。人生的体验应该是丰富多样的，各种体验都是一笔宝贵的人生

5、财富。（同学谈经历，听了同学们的经历老师也特别想读一读，感受这句诗的力量。齐读）d其实对于困难和苦难，普希金是最有发言权的这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。（齐读）“流放” （一种惩罚手段，把犯人驱逐到边远地区去），普希金不愧是真的乐观、坚强。让我们分角色来读一读这首诗，感谢这伟大的歌者带给我们心灵上的震撼。C这首诗问世后，许多人把它记在自己的笔记本上，成为激励自己前进的座右铭，同学们能谈谈读了这首诗，你有什么感想吗？如果还有像小英一样在困难面前无所适从而

6、选择逃避甚至是结束生命的人，请同学们起立，大声地把诗歌吟诵出来，告诉他们要乐观坚强。（老师这里也做了下节奏和重音的划分，同学们当做参考。）小结：普希金的诗歌像太阳，为迷失的心灵找回了方向。然而我们生活的路却不是一条简单的单行线，当我们走到交叉路口时，又该做何选择呢？1、齐读第二首诗未选择的路学以致用，以学习第一首诗的方法来解读第二首诗。同学们也来做个选择，从四节诗中选择你最喜欢的一节，反复地读一读，划出节奏、重音，感受诗句中蕴含的情感。预设：选第一节：可惜/我不能/同时去涉足，（叹息遗憾语气）我/在那路口/久久伫立， （稍拉长点，选择的艰难和矛盾心理）我/向着/一条路/极目望去， （好奇，期待

7、，想把这条路望穿） 直到它/消失在/丛林深处朗读体会词语所表达的情感，并指导朗读。（明确：选择是艰难的，矛盾的）第二节：它/荒草萋萋，十分幽寂，（美丽、幽静，）显得/更诱人，更美丽；（比较，程度上加深）虽然/在这条小路上，很少/留下/旅人的足迹。（人迹少，暗示这条路的凶险，困难重重）生活中你会想起像什么人走的是这样的路？举例：毛泽东、孙中山、林则徐、布鲁诺第三节：那天/清晨/落叶满地，两条路/都未经/脚印污染。啊，留下一条路/等改日再见！但我知道/路径/延绵无尽头，（选择后就不能再回头）恐怕我难以再回返。（遗憾、惆怅，选择时一定要慎重）第四节：也许/多少年后/在某个地方，我将轻声叹息/将往事回

8、顾：（叹息选择时的矛盾，艰难）一片树林里/分出两条路而我选择了/人迹更少的一条，（勇于做出选择）从此/决定了/我一生的道路。（不悔的语气。做选择时要慎重，选择之后诗人不后悔。）过渡：所以，这里表面上是说自然界的路，其实象征的是人生之路。结束语：做选择是痛苦的，是矛盾的（就如刚才让同学们选最喜欢的一节诗，不少同学就皱起了眉头），但我们必须要勇于选择，慎重选择，并且对自己做出的选择不后悔。途中遇到困难时我们依然要乐观坚强！师：在课堂的最后，送给同学们一首歌曲。师：也许生活真如北岛的诗歌所写的，它就是一张巨大网，但身处网中央的我们，不要悲伤，不要心急，在面对人生的抉择时，勇敢果断地去走自己的路，那么，你也一定能找到属于你自己的蓝莲花。作业布置：1、用课堂学诗的热情和方法，自学未选择的路剩余三节诗的内容。2、背诵假如生活欺骗了你、未选择的路。3、课后比较阅读宫玺的假如你欺骗了生活。板书： 诗两首乐观 坚强“路”？