人教版初中生物八级上册教学实录《从种到界》 .doc

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1、人教版初中生物八年级上册教学实录从种到界教学目标： 1、通过对分类单位的讨论，知道生物分类的七个等级、分类的依据和意义。2、通过对教材8587页等级图示的小组讨论、集体交流、小品表演，培养口头表达能力、合作能力、分析能力。3、通过课外尝试给校园或社区内的植物挂标牌的活动，培养热爱植物的情感。重点和难点知道生物分类的七个等级、分类的依据和意义。课前准备 1、教师：分别画有法官、蛇、猪、狐、猫的标牌（正面写饰演的名称、背面写即兴表演时的台词，具体台词见教学实施过程中的“知识巩固：小品表演”），植物标牌，准备桃、水稻的分类地位投影片，抢答题的投影片。 2、学生：课前了解校园或社区内23种植物名称。课

2、时分配 1课时板书设计第二节 从种到界 界 大（共同特征少） 门 纲生物分类单位 目 科属 种 小（共同特征多）教学设计方案创设情境引入课题：通过写信封引入生物的分类单位小组讨论动物分类：给“马”写信及小组间的讨论，认识动物的分类单位及依据、意义简述植物分类：学生观察挂图知道植物的分类单位表演、抢答巩固知识： 设计小品表演，参与知识抢答，巩固知识给植物挂标牌：尝试给校园或社区内的植物挂标牌教学实施过程授课时间：2004年12月授课班级：湖南省株洲市景炎实验中学 初二（19班）主讲教师：匡 锋引入新课师：写信，是人类相互交流信息的重要方式。现有湖南省一位名字叫李明写的金点子被中央电视台少儿频道“

3、异想天开”栏目组采用，中央电视台想给李明寄一份通知，信封该怎样写？生答：邮编（略）、详细地址（略）、姓名、寄信人地址等。师：刚才同学们说的地址包括某省某县某镇某村某组等，其中省、县、镇、村、组便属于行政单位。其实，除了人之外，其他生物也有“地址”，只不过它们的行政单位不是省、县、乡、村、组，而是界、门、纲、目、科、属、种生物的分类单位。一、动物分类师：下面我们来了解动物们的“住址”情况。请同学们快速阅读教材的8587页，并思考动物分类的单位及大小关系。生：阅读。师：动物的分类单位有哪些？生：界、门、纲、目、科、属、种。师：哪一个分类单位最大？哪一个最小？生：“界”最大，“种”最小。师：现在有一

4、匹马在动物王国被授予“千里马”的称号，如果你是组委会的秘书，要给马的家族写封贺信，该怎样写信封？生：写信封。师：选取一个学生所写的读出来邮编：不知道；收信人地址：脊索动物门哺乳纲奇蹄目马科马属马种；寄信人（略）。脊索动物门哺乳纲奇蹄目马科马属马种 动物王国师：马儿跑得快，斑马和兔子也不赖，请你们参照教材8587页的图及文字说明，前后4人一组讨论，归纳马和斑马的共同点、马和兔子的共同点。生：阅读、归纳。师：请一个同学回答，马和斑马的共同点、马和兔子的共同点各有哪些？生：马和斑马的共同点：除毛的颜色和条纹不同外，其余基本相同；马和兔子的共同点：都具有胎生、哺乳等特征。师：由此可看出，马和斑马的共同

5、点多还是马和兔子的共同点多？生：马和斑马的共同点多。师：再请同学们联系它们的分类地位，然后前后4人一组，讨论几个问题：1、在界、门、纲、目、科、属、种的七个等级中，你认为哪个等级生物的共同特征最多？哪个最少？ 2、分类的依据是什么？分类有什么意义？生：分组讨论。师：请一个组的代表来回答刚才两个问题。生：“种”等级生物的共同特征最多，“界”等级生物的共同特征最少；分类的依据是生物之间的相似程度；意义：便于辨别生物；知道生物之间的亲缘关系，对研究生物的进化有很大帮助。师：其他组有没有不同意见？生：基本相同。二、植物分类师：刚才我们知道了动物的分类情况，其实植物的分类情况也大致相似。请同学们看，桃、

6、水稻的分类情况桃属于梅属、蔷薇科、蔷薇目、双子叶植物纲、种子植物门；水稻属于稻属、禾本科、禾本目、单子叶植物纲、种子植物门。生：观察。巩固知识小品表演展示分别画有法官、蛇、猪、狐、猫的标牌。如：虎属猫，啊，不，属猫科，这遗产应归我继承。正面 反面师：现在有一场遗产继承官司，欲知详情如何，请五位同学上台来即兴表演。学生上台，教师简要交代剧情及各自角色扮演（详见下文）。法官：百兽之王一只老老虎不幸去世，可惜大王没有留下后人，大王留下的亿万家产由谁来继承呢？根据动物王国遗产继承法，由与大王亲缘关系最近的动物继承。蛇（急不可待地溜出来）：法官大人，应该判给我，我与老虎是同门师兄弟，都属于脊索动物门的。

7、猪：不行，应判给俺老猪，俺与老虎都属于哺乳纲的。狐：大伙都知道“狐假虎威”，我是虎大王的随身秘书，而且都是食肉目的，当然应判给我。猫（发出猫叫声）：虎属猫，啊，不，属猫科，这遗产应归我继承。法官（摸着头）：你们说的都有道理，到底应判给谁呢？请在座的陪审团商量一下。师：在座的各位同学就是陪审团的成员，请你们来裁判。陪审团：判给猫。巩固知识知识抢答现在进行知识抢答赛，分男、女同学两大组，看哪组回答的又快又准。师（依次出题）：生物分类的单位由大到小有哪些？什么是分类的最基本单位？家养狗有多种品种的狗，它们都同属一个物种吗？一个物种就是一个生物吗？马和驴是同科不同纲吗？马和下列哪种动物的共同点最多（A

8、.斑马 B.猪 C.鲨鱼 D.蛇）？下列各组生物之间亲缘关系最近的是（A.牛和马 B.狗和企鹅 C.龟和兔 D.驴和犀牛）？生（依次抢答）：界、门、纲、目、科、属、种；种；是；不是；不是，同科则肯定同纲；A；D。课外活动布置师：在植物园或公园里，经常可以看到各种植物的标牌。我们校园或社区内的植物是否也可以挂上标牌呢？请同学们现在参考教材88页标牌示意，根据你课前了解的校园或社区内的植物，尝试给它做一个标牌（教师也示意已做好的标牌）。生：做标牌。生：老师，我不知道写拉丁文。师：我也不知道，怎么办呢？暂时留着，课后我们去查，看谁查得快。师：请同学们在课后尝试给校园或社区内的植物挂一个标牌，当然，在挂之前要经学校总务处或社区物业管理部门允许。教学后记本节课首先通过比方使学生对分类单位及大小有一个初步的了解，接着通过学生阅读彩图、给“马”寄信、分组讨论，认识动物的分类单位及依据、意义，再简介植物的分类，最后经过小品表演、知识抢答，使学生进一步在轻松、愉快的气氛中加深对分类单位的认识，同时增强了趣味性，使学生的听课兴趣更加浓厚。但学生对“亚门”、“品种”等还不是很理解，做标牌不知道写拉丁文。