课程改革后我校高中学生对体育课态度及其影响因素的研究.doc

《课程改革后我校高中学生对体育课态度及其影响因素的研究.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课程改革后我校高中学生对体育课态度及其影响因素的研究.doc（4页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、课程改革后我校高中学生对体育课态度及其影响因素的研究摘要:本研究从高中学生的体育课态度及其影响因素的角度，探讨“体育与健康”新课程标准改革对高中学生体育课教学的影响。发现学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。学生能否通过体育与健康课程的学习形成体育锻炼的习惯，兴趣发挥着非常重要的作用。因此，在体育与健康课程标准中，从教学内容的选择至教学方法的安排都十分关注学生的运动兴趣，十分注重学生健康知识，锻炼习惯和卫生习惯的养成，这是实现课程目标和价值的有效保证。关键词：课程改革；高中学生；体育课；态度体育与健康在新课程标准改革过程中，我们要正确把握新课程的内涵，使我们体育教师更新观念，结合自己学

2、校的实际情况，积极投入到教育改革中去，保证新课程标准的顺利全面实施。要深刻理解新课程标准的四个基本理念，即坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣、培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求；确保每一个学生受益。我校是一所省一级的完全中学，现有高中教学班49个。我校准备0607年申办国家示范性高中，高中体育课程的改革显得尤为突出，同时我省高中的体育改革全面普及，为了结合我校的实际，更好地推进体育教学改革和开展课外活动，全面落实新课程标准的实施。本研究研究高中学生对体育锻炼及体育课的态度及其相关影响因素，目的旨在使新课程标准的实施更加有

3、针对性和合理性，有利于新课程标准的实施更加深入和全面。1.研究对象与方法1.1研究对象 本研究随机抽取我校49个高中教学班中的500名学生为调查对象。1.2研究方法 本研究采用问卷调查法，随机发放调查问卷500份，回收问卷500份，回收率为100%，其中有效问卷480份，问卷有效率98%。2.研究结果本调查结果表明，课程改革前，学生平均对身体锻炼持积极态度的约占四成，一半以上的学生持无所谓的态度，持积极态度的男生比女生比例大。总的情况来看，我校学生是喜欢和比较喜欢体育锻炼，这也符合中学生的生理特点。但从平时的观察情况来看，各个班总有少数学生不喜欢运动，女生较男生多，这里的原因也是多方面的，可能

4、由于学校的场地器材限制使一些学生没有选择自己兴趣的项目进行锻炼（如表1所示）。表1：课程改革前学生对体育锻炼的态度 单位：%态度男生女生平均积极52.1530.1441.15一般44.553.7654.13消极3.256.104.72而进行课程改革后，学生对体育锻炼的态度明显改变，喜欢参加体育锻炼的学生的比例显著增加，男生达85.76%，女生达61.72%，平均为73.74%（如表2所示）表2：课程改革后学生对体育锻炼的态度 单位：%态度男生女生平均喜欢85.7661.7273.74一般14.2438.1826.21不喜欢000大部分学生都喜欢上体育课，男生较女生多喜欢上每周三节体育课，而女生

5、相对多认为每周两节体育课就足够。高三的学生普遍认为二节课就足够，这与面临升学的压力有关（如表3所示）。表3：课程改革前学生对体育课的态度 单位：%上体育课的次数男生女生平均一节04.22.1二节38.625044.13三节57.1441.4849.31由于学生对课堂纪律的认识不足，喜爱自由活动的同学较多，喜爱自由自在不受教师的限制这种认识男生较女生明显（如表4所示）。表4：学生对体育课严格要求的态度 单位：%态度男生女生平均严格要求10.413.512.95有紧有松77.179.678.35没有要求12.55.99.2从调查情况来看，球类还是比较喜爱的项目，其中女生较多喜爱小球项目，喜爱田径项

6、目的学生比例最小，这与田径比较枯燥有关。表5：学生最喜爱的体育活动项目 单位：%项目男生女生平均田径7.012.39.66球类82.578.680.63其他（游泳等）10.59.19.8本研究发现，我校的学生是比较喜欢课外竞赛，他们大多数认为只有通过课外体育竞赛才能更好的表现出他们的一技之长。不管是球类、田径或者其他比赛（如表6所示）。表6：学生对课外体育竞赛的需求 单位：%需求情况男生女生平均2次/学期82.336.759.51次/学期78.465.271.81次/学年10.520.315.43.分析与讨论3.1兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。学生能否通过体育

7、与健康课程的学习形成体育锻炼的习惯，兴趣发挥着非常重要的作用。传统体育教学模式虽然也能完成教育的基本任务，但在激发学生的体育学习和活动的兴趣，促进学生主动参与体育活动方面却很难说有多少积极的作用。据调查，我国16岁以上居民有66.74%的人不参加任何体育活动，其中相当多的人是因为对体育缺乏兴趣，占各种不参加体育活动原因的第三位。2000年的调查也表明，学生在回答“不愿意参加体育锻炼的原因”时，将怕累（54.5%）没有喜欢项目（51.3%）和没有习惯（50%）列在前三位，这些情况说明强调学生学习兴趣在体育课程改革中具有特别重要的意义。3.2从本调查的结果看，课程改革前，我校学生对参加体育活动的兴

8、趣不高，对锻炼持积极或比较积极的态度较低。而实施课程改革后，持积极态度学生的比例明显增加。但随着年级的升高，随着升学压力的不断加大，这种积极性或多或少受到不同程度的影响。这主要是社会、家庭、学校和学生本人诸多因素的作用，目前，在短时间内还难以改变这种现状。3.3田径项目对发展学生的身体素质，提高学生的身体机能具有重要的意义，但大多数学生不太喜欢，因此，在体育教学中，应该加强体育价值观的引导和教育，结合新课标，深化改革教学方法，努力激发学生参与的积极性及对它的兴趣。应该结合学校的场地器材资源，加大体育教学的多样选择性，尽最大限度去满足学生多种多样的兴趣和要求，培养他们的终身体育的意识。男、女学生

9、对体育态度有一定的性别差异，要加强对女生的关注、引导和鼓励，因材施教，区别对待女生在体育项目的教学，尽可能激励女生参与自己有兴趣的项目。此外，在中学体育教学中应结合教学的实际情况，多开展形式多样的课外体育竞赛，让学生在课外活动时间中参与不同项目的身体锻炼，提高他们对体育价值观的认识。3.4作为体育教师更应该努力提高自己的思想素质和业务素质，敬业爱岗，不断创新，锐意改革，以适应素质教育的要求和学生为主体的体育教育改革的发展需求，转变观念，以全能的面貌呈现在学生的面前。体育课程资源的开发和利用是新课程标准对体育教师的要求，它更能体现体育教师本身的价值，发挥体育教师创造潜能，也只有很好地开发和利用好

10、体育课程资源，才能使学校体育教学形式、内容更丰富，更有特色。体育教师要把开发和利用体育课程作为自身专业生活的一部分，在教学过程中不断提高专业素养，促进教学水平的持续发展。3.5在本次调查研究过程中，一些学生对高中体育教师和体育课的教学提出了一些要求和建议，如希望教师能够结合场地设计出更多的体育项目；增加学生选择自己喜欢的体育活动项目；体育课的内容丰富一些不要太单调；增加学生自由、自愿的空间和结合社会的潮流，开设一些时尚的体育项目。甚至，一些体育差生也希望得到关注，要求开展自己喜欢的体育项目，或有施展自己一技之长机会。因此，在今后“体育与健康”新课程标准改革的实施过程中，应引起广大中学体育教师的

11、重视。4.结论学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身锻炼的前提。兴趣是学习的初始动机，也是有效学习的保证。只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学习。因此，在体育与健康课程标准中，从教学内容的选择至教学方法的安排都十分关注学生的运动兴趣，十分注重学生健康知识，锻炼习惯和卫生习惯的养成，这是实现课程目标和价值的有效保证。主要参考文献1.殷广建.对初中学生的体育态度及相关因素的调查与分析J.中国学校体育,2003,3:21-232.钟启泉等.基础教育课改革纲要(试行)解读M.华东师范大学出版社,20023.体育(与健康)课程标准(实验稿),湖北教育出版社:p29324.曲宗湖主编;学校体育教学探索人民体育出版社