浅析制约中学体育教学发展的因素.doc

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1、浅析制约中学体育教学发展的因素摘 要：运用文献资料法，逻辑分析等研究方法对中学体育教学的影响因素进行分析。以中学体育的影响因素为研究出发点，对教师体育教学态度, 教学内容的选择，教师自身的文化素养，教师对教学目标的设置等影响中学体育教学的子因素进行论述，并对学生对体育课的态度， 学习的主动性，学校的重视程度,教学模式的缺失，家庭和社会因素的影响等主观因素进行分析研究。关键词:中学体育教学; 影响因素;研究。前言近年来，由于贯彻全面发展的教育方针和实施素质教育，学校体育的地位得到加强；更加注重学生的主体地位，体育对增进学生身心健康与培养终身体育意识所起的积极作用也得到了重视，虽然在很大程度上提高

2、了学生的身体素质，心里素质，促进了学生的身体和心理健康，但是中学体育教学的现状还存在着诸多的问题。各方面的因素都对中学体育教学起到举足轻重的影响，如何摒弃在教学过程中出现的这些弊端问题，以在素质教育的背景下加快改革和发展学校体育教学是我们现在所要研究的方向。1影响中学体育教学的因素1.1 教师因素1.1.1 教师的体育教学态度目前多数的中学体育教师对体育课的认识还停留在简单的层次，组织体育课教学的随意性现象比较突出和普遍。甚至在教学过程中出现了职业倦怠，特别是一些教龄较长的老师，经过几年如一日千篇一律的教学方法和教学内容，教师自身对体育教学的改进也失去了兴趣；再加上一名教师一天的课次基本上都有

3、3、4节，一周有十几节课次，重复的教学内容和繁重的教学任务让教师在教学中提不起激情，在课堂上出现不听话或是捣乱的学生，一般都是采取放任自流，或是选择让他直接不用来上课的态度。体育教师这些消极的教学态度，都会直接导致学生对体育课失去兴趣和学习的积极主动性。而一些在教学中教学状态积极、乐观、富有激情的教师，就会产生很好的课堂秩序和教学效果。学生会被老师的情绪所感染，对学生的学习产生很大的影响。因此，教师的教学态度影响着学生学习的态度，从而在一定程度上对体育教学的发展和改进产生了影响。1.1.2 教师对教学内容的选择在中学体育教学中教师在选择教学内容时，都尽量避开技术性较强的项目，仅选择跑、徒手操一

4、些简单易学的项目，例如：武术、田径等，教学内容陈旧，毫无创新。教师在简单的课堂常规之后，一般都要求学生围绕田径场跑圈进行热身，然后进行田赛类项目的教学或是自由活动，球类的教学也很少会出现在教学内容当中。教师在田径类项目的教学选择，基本上都是简单易学的项目，例如：立定跳远、起跑等，接力这种需要团队合作且运动比较激烈的项目也很少会出现在教学内容当中，这就造成了学习内容的单一枯燥，缺乏全面性，严重的影响和制约了体育教学的发展。单调枯燥的项目往往是不能激发学生学习兴趣的，更无法达到让他们自主学习的目的。教师在选择教学内容时可以根据新课程标准的要求，以及学校场地、器材，学生的兴趣，现实条件等允许的情况下

5、适当的选择一些新兴的体育项目作为教学内容，例如：定向越野、户外拓展、速滑等。同时可以在教学内容中设置游戏，这样不仅增加了体育课的魅力和乐趣，使教学内容多元化、趣味化，而且能让每个学生体验到成功，能有效的激发学生的学习兴趣、团队合作精神，这样在教学的过程中既完成了教学目标又达到了让学生锻炼的效果。1.1.3 教师自身的文化素养调查发现目前中学体育教师大部分都是本科学历，其中教龄较长的老师基本上是专科学历，但是他们经过多年的教学实践，教学经验相对丰富，研究生学历的中学体育教师比例较低，大部分存在于教学环境较好的重点中学。作为体育教师，如果不具备一定的文化素养，就很难达到向学生进行传道授业的最佳效果

6、，在教学工作中必然会有局限性。在教学中时常会出现这种情况，体育教师具有较高的专业技术水平，而表达能力较低，只会示范不会讲解。例如:在进行起跑的教学时，教师只会做示范，而缺少对技术要领的讲解，学生不能掌握动作要领，学习动作时就会出现偏差，教学效果肯定不理想。这就要求体育教师各方面要均衡发展，综合素质要高。1.1.4 教师对教学目标的设置很多教师在设置教学目标时都过于模糊和笼统，例如：“使学生尽可能的掌握”，这样的教学目标是无效的，对学生学习技能的促进作用也不明显。只有当教学目标具体化以后，才能使学生形成有效的学习行为，如：在骑撑前回环的学习中，经过三次课的学习使85%的学生掌握该技能，将教学目标

7、具体量化才能促进学生技能的学习。教师应该根据学生的实际情况设置合理、有效的教学目标，如在体操的学习中，应对学生的身体状况，素质条件，接受能力等情况做出分析后，在根据实际情况制定切实可行的教学目标。设置过高的教学目标，超过学生可接受的范围，学生不易完成，容易在学习过程中产生挫败感，甚至会出现抵制情绪，不利于教学目标的实现；目标过低，则会使学生的学习动机下降，不利于激发学生的挑战欲，实际的技能水平也不能得到充分的发挥。因此，教师应该根据学生的实际能力，来设置教学目标，目标过高或者过低都会带来消极影响，要有效的提高目标的设置。1.2 学生因素1.1.1 学生对体育课的态度大多数的学生对体育课没有形成

8、正确的认识，在调查中发现，大部分的学生都很喜欢体育课，因为在体育课中可以做自己想做的事，使身心得到放松，但是不愿意在体育课时跟随老师学习体育技能，进行体育锻炼。学生之所以出现这种心态主要有两个方面，一方面是在传统教育观念的影响下，多数的学生认为只要学习成绩好，体育成绩的好坏都无所谓。他们认为体育课是在繁重的学业压力下用来暂时缓解压力的调节剂，可上可不上，更有少数同学认为上体育课是浪费时间。另一方面，陈旧的教学模式和枯燥的教学内容都不能激发学生对体育课的兴趣，并且受到场地，器材各方面因素的影响，学生根本无法选择自己喜爱的项目进行运动。如篮球、排球、羽毛球、兵乓球等，由于场地和器材的缺乏，他们只能

9、做些简单的练习，或是多人共用一个球拍，实行轮换，这些都会使学生没有运动的情绪，从而选择放弃。1.1.2 学生学习的主动性当前学生对体育课的学习热情虽然得到了一定的提高，但是还是存在很多的不足。在进行考试项目或是自己感兴趣的运动项目的学习时，学生的学习热情相对较高，表现出了很强的学习主动性。而相对于其它项目的学习，则都是心不在焉，不遵守课堂秩序，迫切的想进行自由活动，男生更愿意去打篮球或是踢足球，女生则倾向于扎堆聊天或是散步。这都对体育课的顺利开展造成了一定的阻碍，使教学目标不能实现。要避免学生学习主动性低的情况发生，提高学生学习的兴趣、积极性和主动性，对体育教师来说是一个严峻的挑战，这就要求教

10、师转变教学观念，在体育课堂教学中针对学生的差异，通过对教学内容、教学方法的改变，给学生施以合理的指导与教育，有效地激发学生在体育课中形成体育兴趣与学习需求，增强他们的主体意识和自主学习的愿望。1.3 其他因素1.3.1 学校的重视程度当今学校教学虽在向素质教育转轨，但多数学校领导对体育教学不重视，片面追求升学率，将应试教育放在首位，随意更改体育教学计划、缩减课时，甚至将体育课时挪为他用，忽视了体育教学的重要性，使体育教学长期处于被轻视的位置。有些学校甚至连基本的体育设施都没有，田径场坑坑洼洼，质量差，器材设备、体育经费、师资力量长期处于匮乏的状态，根本无法达到教学的要求。学校领导对体育教学的重

11、视在一定程度上决定了体育活动的开展状况，也直接影响着学校相关政策的制定。领导认识的偏差就会导致在经费、人才引进方面向其他学科倾斜的情况发生。所以，学校领导对学校体育教学活动认识的不足也是影响和制约学校体育健康发展的重要因素。1.3.2 教学模式的缺失在目前的中学体育教学中存在着“放羊式”和按照教学大纲严格执行体育教学任务的两种教学模式 ，这两种教学模式处于两个极端，使我国整个中学体育教学处于不平衡的发展状态，体育教学的职能严重缺失。在这种教学模式下，课堂教学过程不严谨，组织混乱，甚至出现打闹嬉戏现象。男生女生在自己选择锻炼项目时反差极大，女生的体育课基本丧失了意义；男生的体育课又存在隐患，包括

12、热身不充分易导致运动损伤，运动过程中几乎无老师监督与指导产生危险性行为也无人制止与控制。我们在指责学生不重视体育课，组织涣散，无纪律的同时，不得不反思一下作为体育教师在体育课中的失职。学生对体育课程目的的模糊性，老师对他们的不负责任性，都导致了学生上体育课的消极与懒散。再加上老师的放羊式教学，让学生尤其是女生掌握的运动项目与运动技术极少，无法在自由活动时有选择性的进行锻炼，老师没有成功的培养学生们对体育活动的兴趣。1.3.3 家庭和社会因素的影响家长望子成龙、望女成凤的思想一直是根深蒂固的，他们都希望自己的孩子文化课成绩拔尖，考上好的中学、大学，出人头地乃至光耀门楣。他们希望自己的孩子能不停的

13、学习，而对孩子体质的关心则表现在不断的让他们吃营养品，却忽视了体育锻炼才是最好的增强体质的方法。有些家长甚至对孩子参加体育运动严加阻止，认为参加体育锻炼是浪费时间的一种做法，这严重打击了学生参加体育锻炼的热情，久而久之甚至会出现抵触心理。另一方面，周围体育锻炼的氛围也影响到体教教学的实施，例如；最近兴起的广场舞，参加的人数越来越多，形式也越开越多样化，良好的体育氛围会潜移默化的影响一个人，让人感觉到参加体育运动是一件愉悦身心的事，从而激发他们学习的欲望，形成良好的习惯和自觉积极的参加体育活动的态度。因此，家庭和社会因素在一定程度上也影响着体育教学的长足发展。2 建议2.2.1 体育教师要树立正

14、确的教学思想。体育教师在教学过程中，要清楚的认识到自己的职责所在，应给学生加强有关理论知识的传授，加强学生体育锻炼的责任感和体育价值观的教育。作为一名体育教师要自始至终保持饱满的情绪，准确的口令，洪亮的声音，耐心的辅导与热情，这样才能激发学生的学习兴趣，使学生情绪高涨。让学生认识到：什么是体育，体育在学校教育中的地位和作用，体育运动与健康的关系，体育与身心发展的关系，素质教育背景下体育教育的目的，体育锻炼对自身发展的影响。并在提高学生认识的基础上通过有目的、有计划的教学活动使学生将体育学习与自身需要联系起来，从而激发学生的体育学习动力，形成长远的体育锻炼意识，增强学生对体育的学习兴趣与参加体育

15、活动的意识。2.2.2 转变教师角色，优化体育教学评价。素质教育强调学生是学习的主体，在体育教学中要注重学生的主体性，要让学生主动的去进行体育学习，体育教学活动都要以学生为主体。教师要积极进行角色转换，变知识的传播者为积极的参与者，这样才更有利于学生创新意识的培养。另外，要优化体育教学评价，充分发挥评价对学生的激励导向作用。把自我评价、教师评价、他人评价有效的结合起来，做出正确、公正的判断，促进学生学习的积极性、主动性，使评价成为教师和学生学习的动力。2.2.3 建立和谐的师生关系，适当强调教师的主导作用。在教学过程中教师与学生要建立融洽的师生关系，加深相互之间的交流，以诚相待，才有利于教学活

16、动的顺利开展；同时体育教师对体育课的理解，对素质教育的理解，必须深刻，应该认识到我们强调学生的主体性，并不是否定老师的主导作用，两者不是矛盾的，而是相互依存的。因此，要适当的强调教师的主导作用，严格的进行教学组织管理，保证正常体育教学的纪律要求，确保学生学习过程中的有序性和效率性。2.2.4 加强对学生自信心的培养在体育教学中，通过营造和谐的学习氛围，不断鼓励学生，捕捉学生的长处和优点，让学生在学习中体验成功的乐趣，来帮助学生克服自卑心理，建立自信心。自信心是学生在学习和参加体育活动取得成功的关键所在，必须在教学实践中注重学生自信心的培养。学生拥有了自信，才会克服困难，跨越障碍，冷静的面对学习

17、和生活中遇到的困难。因此，体育教师应该充分发挥体育锻炼对身体和心理教育的双重作用，有效地运用体育手段来培养和发展学生的自信心。3 结语学校体育教学还处在一个发展的阶段，是一个不断完善的过程。在这个过程中会遇到更多的挑战，会出现不同的因素影响和制约它的发展，不管是教师、学生、还是其他因素对体育教育发展的影响，这就要求我们不断的去减少以及消除这些因素，使之对体育教学发展的影响降到最低。在现阶段，我们应该用发展的眼光看待在体育教育中的问题，我们的体育教育事业才能向更好的方向发展，我们也必须以创新的、独特的视角来预见事情可发展的方向，让我们的体育教育事业向有利于社会，有利于国家的方向蓬勃发展。参考文献1 季浏.论“健康第一”指导思想下的运动技能教学M.体育教学.2006.02.2 林杨.高职体育教学中学生自主学习能力培养的分析与思考J.科技信息,2009(18):156-160.3 毛振明.学体育教学论M.高等教育出版社,2005.7.4 江建平.中学体育教学氛围探析J.China Education Innovation Herald, 2010( 01):201.5 毛占洋.学校体育的困惑和反思J.教学与管理,2010.6：104-105.6 赵双成,马宁,林陶.也谈为什么“12年体育课我们教不会学生什么”J.体育学刊,2007,14（6）：88