学校体育学教学大纲.doc

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1、学校体育学教学大纲课程编号： 适用专业：社会体育专业教学学时：60学时课程性质：职业核心课程制定人： 张 望 审核人： 甄德儒 审批人：一、说明本大纲依据教育部体育教育专业主干课程教学指导纲要、我院2009年体育教育专业培养方案的具体要求、学校体育学的学科发展特点、中小学体育教师工作岗位的职业要求而制订。本课程为专业必修课，授课对象为社会专业的学生，教学总时数为60学时，共4学分。本大纲力求体现中小学体育教育实践的需要和体育教育专业的教育特点，注重理论联系实际，突出能力培养的基本原则，并结合体育教育专业学生将来就业的实际需要。二、教学目标通过本课程的学习，学生将：掌握学校体育的基本原理、方法与

2、概念体系；掌握体育教师必备的组织体育教学、开发体育课程、指导开展课余体育锻炼、课余运动训练、课余体育竞赛以及学校体育管理的基本技能；培养运用学校体育的基本知识分析和解决学校体育实践问题的能力。三、学时分配序号教学内容时数分配百分比授课形式理论讲授实践活动第一篇 学校体育概论1绪论11.4%讲授2第一章 学校体育的产生与发展121.4%讲授、讨论、社会调查3第二章 现代社会与学校体育11.4%讲授、讨论、自学4第三章 学校体育的结构、功能与目标11.4%讲授、讨论、自学5第四章 学校体育管理体制与法规11.4%讲授、讨论、自学6第五章 体育教师11.4%讲授、讨论、社会调查第二篇 体育课程论1第

3、一章 体育课程的历史形态11.4%讲授、讨论2第二章 体育课程的本质21.4%讲授、讨论3第三章 体育课程目标22.7%讲授、讨论、自学4第四章 体育课程内容、体育课程标准与体育教材22.7%讲授、讨论、自学、社会调查5第五章 体育课程资源428.3%讲授、讨论、自学、演示第三篇 体育教学论1第一章 体育教学过程与原则428.3%讲授、讨论、自学、教育观摩2第二章 体育教学目标22.7%讲授、讨论3第三章 体育教学方法4213.9%讲授、讨论、自学、演示4第四章 体育教学的计划设计与实施6216.7%讲授、讨论、自学、作业、教育测量5第五章 体育教学评价218.3讲授、讨论、作业、教育测量第四

4、篇 课余体育论1第一章 课余体育概述22.7%讲授、讨论2第二章 课余体育锻炼225.6%讲授、讨论、社会调查3第三章 课余体育训练与竞赛22.7%讲授、讨论、作业机动22.7%合 计60100%四、教学内容纲要第一篇 学校体育概论绪论目的要求 了解学校体育概论的研究对象与性质；掌握学习学校体育概论的基本要求。教学重点 学习学校体育概论的基本要求教学内容 一、学校体育概论的研究对象与性质二、学习学校体育概论的基本要求第一章 学校体育的产生与发展目的要求了解国外学校体育产生与发展的概况；了解各个时期我国学校体育的发展概况；掌握新中国成立后学校体育取得的主要成就。教学重点新中国成立后的学校体育教学

5、内容第一节 国外学校体育的产生与发展概况一、国外学校体育的产生（一）学校的产生为学校体育的产生提供了前提条件（二）体育是学校教育的组成部分二、国外学校体育的发展（一）从希腊化时期到中世纪神学统治时期的学校体育1、希腊化时期学校体育的目标发生了较大变化2、公元一世纪到中世纪体育受到宗教的控制，几乎退出了学校教育的舞台（二）从文艺复兴时期到资本主义初期的学校体育1、人文主义教育观盛行，学校体育重新获得了在教育中的重要地位2、宗教改革运动促进了学校体育的发展3、学校体育的价值得到肯定，开始出现了一些体育教育思想（三）自由资本主义时期以来的学校体育1、学校体育制度开始形成，体育被列为学校的正式课程2、

6、学校体育开始得到普遍重视3、形成了一定的体育思想4、学校体育的内容和形式日益丰富、规范、科学5、课外体育活动成为学校体育的重要内容第二节 我国学校体育的发展概况一、我国古代的学校体育二、我国近代的学校体育（一）“西学”与“维新主义”我国近代学校体育的开端（二）北洋军阀时期的学校体育“军国民体育思想”的衰退与“自然体育思想”的引入 （三）国民党政府时期的学校体育学校体育管理制度的初步建立与学校体育思想争论三、新中国成立后的学校体育 （一）新中国成立后学校体育发展的阶段1、初创阶段（19491957年）2、曲折发展阶段（19581965年） 3、严重破坏阶段（19661976年） 4、改革开放新的

7、发展阶段（1977至今）（二）新中国成立后学校体育发展的主要成就1、建立了比较完善的学校体育体制2、学校体育的条件得到加强3、建立了比较完备的体育师资培养和培训制度4、学校体育的整体发展水平有较大提高5、学校体育科研繁花似锦，学校体育理论建设取得较大成绩6、课余体育活动的内容和形式不断丰富 实践环节安排及要求课堂讨论：1903年颁布的奏定学堂章程对我国学校体育发展的意义。实践活动课内容、目标、要求1、实践活动课内容：实地考察1-2所中小学的学校体育现状2、实践活动课目标：了解我国中小学的学校体育现状及存在问题3、实践活动课要求：学时安排为2学时；调查结束后要求学生提交一份调查报告。第二章 现代

8、社会与学校体育目的要求掌握学校体育与学校教育的关系；掌握学校体育与体育的关系；了解大众传媒对学校体育的影响及开展媒介教育的对策。教学重点学校体育与学校教育教学内容第一节 学校体育与学校教育一、学校体育在教育系统中的地位（一）学校体育是学校全面发展教育不可或缺的重要组成部分，其与学校德育、智育、美育等方面共同构成学校教育系统（二）学校体育与学校德育、智育、美育等紧密结合、相互促进，共同实现学校教育对培养人的目标二、当代教育对学校体育发展的新要求（一）素质教育1素质教育的含义及特征及2学校体育贯彻素质教育的对策（1）提高认识，转变观念（2）树立全面的质量观（3）加强体育课程与教材建设（4）注重体育

9、能力的培养（二）以生为本1以生为本的含义2学校体育树立以生为本指导思想的意义（三）健康第一1健康第一的含义2为什么要在学校体育中树立健康第一的指导思想（四）终身体育1终身体育的含义2终身体育对学校体育改革提出了新要求（1）立足长远与落实“健康第一”相结合（2）确立大、中、小学相衔接的体育目标、内容、组织形式体系（3）注重过程与结果、显性与隐性相结合的学生体育素养评价第二节 学校体育与体育 一、学校体育在体育中的地位（一）学校体育是体育的组成部分（二）学校体育是社会（大众）体育和竞技体育的基础二、学校体育与社会体育、竞技体育的协调发展（一）资源共享（二）优势互补（三）相互参与第三节 学校体育与大

10、众传媒一、学校体育中开展媒介教育的目标（一）积极利用大众传媒手段，树立媒介教育思想（二）帮助学生形成对媒介性质和功能的正确认识（三）培养建设性地使用大众传媒的能力二、学校体育开展媒介教育的对策（一）引导学生正确利用和选择媒体（二）积极利用媒体为学校体育发展服务（三）提高学生加工、处理信息的能力实践环节安排及要求课堂讨论：学校体育如何才能实现与社会（大众）体育的资源共享。第三章 学校体育的结构、功能与目标目的要求掌握学前教育阶段、初等教育阶段、中等教育阶段以及高等教育阶段体育的主要特点和重点；掌握学校体育的主要功能；掌握制定学校体育目标的依据；熟练掌握现阶段学校体育的目标及实现学校体育目标的组织

11、形式与要求。教学重点我国学校体育的目标教学内容第一节 学校体育的结构一、学前教育阶段体育（一）学前教育阶段体育的主要特点（二）学前教育阶段体育的重点二、初等教育阶段体育（一）初等教育阶段体育的主要特点（二）初等教育阶段体育的重点三、中等教育阶段体育（一）中等教育阶段体育的主要特点（二）中等教育阶段体育的重点四、高等教育阶段体育（一）高等教育阶段体育的主要特点（二）高等教育阶段体育的重点第二节 学校体育的功能一、教育功能（一）促进智力发展（二）形成优良品德（三）培养审美情趣二、健身功能（一）养成正确身体姿势，促进生长发育（二）提高机能水平（三）发展身体素质和基本活动能力（四）增强对外界环境的适应

12、能力三、娱乐功能（一）调节感情、丰富生活，缓解由于学习所引起的神经紧张和疲劳（二）通过观赏体育比赛和表演可以得到心理上的满足和精神上的享受四、文化功能（一）学校体育是校园文化的重要内容（二）学校体育是传播体育文化的重要途径（三）学校体育对体育文化的创新与发展具有重要的作用第三节 学校体育的目标一、确定我国学校体育目标的理论依据（一）学校体育的基本功能（二）学生个体发展的需要与不同年龄阶段学生身心发展的特点（三）社会发展的需要（四）学校教育和国民体育发展的需要（五）学校体育的环境和条件二、我国学校体育的目标（一）学校体育的总目标（二）学校体育的效果目标1增强学生体质，增进学生健康2传授体育运动、

13、卫生保健、健康生活的知识、技能和方法，使学生具有一定的体育文化素养3培养对体育的兴趣、习惯和能力，为终身体育奠定基础 4促进学生个性全面发展，培养健全人格 5发展学生的运动才能，提高学生的运动技术水平三、实现学校体育目标的组织形式与要求（一）实现学校体育目标的组织形式1体育（与健康）课程2课外体育活动（二）实现学校体育目标的基本要求1协同学校教育，面向全体学生2课内与课外相结合 3营造良好的学校体育环境 4加强体育师资队伍建设5加强学校体育科学研究和经验的总结实践环节安排及要求案例分析：2008年中国学生体质健康状况报告。要求：分析解决学生体质健康状况下降的原因，提出解决此问题的基本对策。第四

14、章 学校体育管理体制与法规目的要求了解学校体育管理机构与职能；了解学校体育管理的依据与方法；掌握学校体育管理的基本内容；熟练掌握几个主要学校体育法规的基本内容。教学重点学校体育管理的基本内容；学校体育法规教学内容第一节 学校体育管理的机构与职能一、学校体育的宏观管理机构与职能（一）学校体育的宏观管理机构（二）学校体育的宏观管理机构的主要职能1各级教育、体育行政部门的主要职能2各级体育教研部门的主要职能3师范学校、体育院校和教师进修学校的主要职能二、学校体育的微观管理机构与职能（一）学校体育的微观管理机构1校长（或主管学校体育工作的副校长）2学校体育运动委员会/体卫处3学校其他部门4体育教研室/

15、教研部（二）学校体育的微观管理机构的主要职能1主管校长的主要职能2学校体育运动委员会/体卫处的主要职能3体育教研室/教研部的主要职能三、学校体育管理的依据与方法（一）学校体育管理的依据1国家的教育方针及政策2学校体育的法律法规3教育行政部门及学校制定的学校体育发展规划（二）学校体育管理的方法1政策法规管理法2行政管理法3目标管理法4评估与奖惩法第二节 学校体育管理的主要内容一、体育课程管理二、体育教学管理（一）体育教学计划的管理（二）体育课堂教学的管理（三）体育教学质量评估三、课余体育管理第三节 学校体育法规一、学校体育法规的意义二、学校体育工作条例和学校卫生工作条例简介（一）两个条例的意义（

16、二）两个条例的结构和内容三、中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见解读（一）中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见出台的主要背景（二）中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见的主要内容四、国家学生体质健康标准简介（一）国家学生体质健康标准的意义（二）国家学生体质健康标准的主要内容实践环节安排及要求课堂讨论：我国学校体育管理体制的主要优点和弊端。要求：分组进行讨论；各小组推举一名同学陈述讨论的主要观点。第五章 体育教师目的要求了解体育教师的地位和劳动特点；熟练掌握体育教师的基本条件与职责教学重点体育教师的基本条件与职责教学内容第一节 体育教师的地位与劳动特

17、点一、体育教师的地位二、体育教师的劳动特点（一）“一育兼一科”的工作广泛性（二）校内外工作的多样性（三）对学生教育影响的全面性（四）室外工作的艰苦性第二节 体育教师的条件与职责一、体育教师的基本条件（一）高尚的道德品质（二）宽厚的理论基础与广博知识（三）良好的专项技能技术（四）先进的教育思想和教育观念（五）全面的专业工作能力（六）良好的心理品质和强健的体魄二、体育教师的职责（一）贯彻各项教育、体育工作方针、政策和法规，制定各种教育教学文件（二）做好体育教学工作（三）组织指导课外体育锻炼（四）开展课余体育训练与竞赛（五）从事学校体育科研（六）配合开展学生体质检测和健康教育工作（七）体育宣传与器材

18、设施维护（八）参与社会体育工作实践环节安排及要求教育调查：调查访问中小学优秀体育教师，并总结其成长的基本规律。外请体育名师讲座：如何成为一名优秀的体育教师。第二篇 体育课程论第一章 体育课程的历史形态目的要求了解国外体育课程产生与发展概况；了解近现代我国体育课程的发展轨迹和主要特点；掌握新中国体育课程建设的主要经验；了解体育课程的发展趋势。教学重点新中国体育课程建设的主要经验教学内容第一节 国外体育课程产生与发展概况一、国外体育课程的产生（一）从文艺复兴运动后期到17世纪（二）18世纪至19世纪中叶二、国外体育课程的发展（一）19世纪后期至20世纪前期（二）20世纪70年代以后第二节 近现代我

19、国体育课程的发展轨迹一、清朝末期的体育课程（一）清朝末期体育课程的概况1教会学校的体育课程与西学东渐2洋务学堂与中国近代体育课程的萌芽3清末新教育制度中的体操课（二）清朝末期体育课程的主要特点1体育课程在学校课程中具有了一席之地2课程名称为体操课，内容主要是德、日的兵式体操、普通体操和一些运动游戏3课程体系及要素不够完善二、辛亥革命后北洋军阀时期的体育课程（一）辛亥革命后北洋军阀时期体育课程的概况1“壬子癸丑学制”21922年“新学制（二）辛亥革命后北洋军阀时期体育课程的特点1体育课程的名称由体操课更名为体育课2武术开始走进体育课程，田径、体操、球类、游戏等逐渐成为主要课程内容3军国民教育思想

20、和兵式体操经历了高潮到衰落的发展变化4开始着手进行体育教材的建设5实用主义教育思想及其课程理论开始对体育课程的发展产生影响三、国民党统治时期的体育课程（一）国民党统治时期体育课程的概况1有关体育课程的法令与法规2体育课程的实施情况（二）国民党统治时期体育课程的特点1建立了比较完善的体育课程管理体制2编制了比较系统的体育课程标准和体育教材3自然主义教育思想对体育课程的影戏较大4体育课程理论有了一定的发展四、新中国成立后的体育课程（一）新中国成立后体育课程的特点1社会主义改造时期（1949-1957年）（1）初步确立了适应我国社会主义计划经济体制的体育课程理论和实践的基本模式（2）初步形成了比较全

21、面的体育课程教材体系（3）强调体育课程要面向全体学生、要与卫生相结合（4）强调体育课程要为增强学生的体质健康服务，为生产劳动和国防建设服务（5）强调课程管理的计划性和统一性2全面开始社会主义建设时期（1958-1965年）（1）课程目标上以增强体质为主（2）课程内容上，确立了以增强体质为中心的、以运动项目为主要框架的体育教材内容体系（3）强调课内外相结合（4）取得了体育课程建设的深刻教训3文化大革命时期（1966-1976年）（1）体育课更名为军体课（2）内容上以军事活动或劳动手段（3）课程实施突出政治，随意性很大4、拨乱反正全面恢复时期（1977-1985年）此阶段体育课程建设总体上处于全面

22、恢复阶段5、改革开放高速发展时期（1985年至今）（1）课程管理体制发生了新的变化（2）课程理念及指导思想逐步与国际接轨（3）课程内容及教材体系的改革（二）新中国体育课程建设的主要经验1完善了课程和教材建设2完善了课程管理和法规体系3体育课程理论研究和实践探索日益频繁，成果日益丰富五、体育课程的发展趋势 实践环节安排及要求自学、课堂陈述：查阅1929年颁布的小学课程暂行标准 小学体育和2001年颁布体育 体育与健康课程标准，并对二者的特点进行比较。第二章 体育课程的本质目的要求了解对课程的不同定义；掌握体育课程的概念、性质，了解体育课程与体育教学的关系；掌握体育课程的特点与作用，了解体育课程的

23、分类。教学重点体育课程的特点教学内容第一节 体育课程的概念与性质一、对课程概念的多元化理解（一）课程作为学科（二）课程作为目标或计划（三）课程作为学习者的经验或体验二、体育课程的概念三、体育课程的性质（一）体育课程是学科课程（二）体育课程既可以开设为必修课，也可以开设为选修课四、体育课程与体育教学的关系（一）领域和侧重点不同（二）体育课程与体育教学是学校教育的两个面，缺一不可（三）体育课程目标与体育教学目标、体育课程内容与体育教学内容、体育课程评价与体育教学评价必然发生紧密的联系第二节 体育课程的特点、类型与作用一、体育课程的特点（一）体育课程目标的多元性和复合性（二）体育课程内容的综合性、实

24、践性、非阶梯性和可替换性（三）体育课程价值的健身性、娱乐性、教育性和基础性（四）体育课程的组织与实施的复杂性与多变性二、体育课程的类型（一）学科课程与活动课程（二）选修课程与必修课程（三）显性课程与隐性课程（四）国家课程、地方课程和校本课程三、体育课程的作用（一）传递体育文化（二）促进人的全面发展实践环节安排及要求课堂讨论：体育课程与语文课程的区别。要求通过讨论，归纳出体育课程的特点。第三章 体育课程目标目的要求了解体育课程目标的概念及作用；掌握体育课程目标的基本结构；了解体育课程目标与体育教学目标的关系；熟练掌握现阶段我国的体育课程目标。教学重点现阶段我国的体育课程目标体系教学内容第一节 体

25、育课程目标概述一、体育课程目标的概念二、体育课程目标的作用（一）标准功能（二）导向功能（三）激励功能第二节体育课程目标的构成一、体育课程目标的层次（一）体育课程的总目标（二）体育课程的学习领域目标（三）体育课程的学习水平目标二、体育课程目标与体育教学目标的关系（一）体育教学目标是体育课程目标的子目标（二）体育课程目标所涉及的领域，在体育教学目标中也应该体现（三）体育教学目标和体育课程目标在目标的制定者、目标的使用范围和目标的性质等方面有所不同第三节 我国的体育课程目标体系一、现阶段我国体育课程的总目标（一）增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能（二）培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻

26、炼的习惯（三）具有良好的心理品质，表现出人际交往能力与合作精神（四）提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式（五）发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度二、现阶段我国体育课程的领域目标（一）运动参与目标（二）运动技能目标（三）身体健康目标（四）心理健康目标（五）社会适应目标三、现阶段我国体育课程的水平目标（6个水平）实践环节安排及要求案例分析：国外体育课程对学习领域的划分。第四章 体育课程内容、体育课程标准与体育教材目的要求了解体育课程内容的概念；掌握体育课程内容的结构；了解体育课程标准的含义；掌握新体育（与健康）课程标准的基本结构和特点；了解体育教材的含义；了解体育教材与

27、体育课程内容之间的关系；掌握体育教材的形式。教学重点体育课程内容的结构；新体育（与健康）课程标准的结构与特点教学内容第一节 体育课程内容一、体育课程内容的概念二、体育课程内容的结构（一）知识（二）经验（三）身体练习第二节 新体育课程标准简介一、体育课程标准的含义二、新体育（与健康）课程标准的结构（一）前言（二）课程目标（三）内容标准（四）实施建议（五）附录三、新体育（与健康）课程标准的特点（一）课程目标更加全面、具体、明确、更具有操作性（二）课程内容的可选择性和适应性更强（三）课程评价注重全面性，方法上更加强调过程评价和发展性评价（四）有利于调动和发挥学生、教师、学校、社会、家长等各种资源第三

28、节 体育教材一、体育教材的含义二、体育教材与体育课程内容之间的关系（一）体育教材是体育课程内容的载体（二）体育教材不等于体育课程内容三、体育教材的形式（一）教科书（二）教学指导书（三）补充读物（四）工具书、挂图、图表和其他直观教具（五）录音带（六）幻灯片、录像带、电影片等（七）课件、光盘等现代教学媒体。实践环节安排及要求教育调查：走访若干所中小学，了解实施新体育课程标准后体育教学的变化。 第五章 体育课程资源目的要求掌握体育课程资源的概念；了解体育课程资源与体育课程之间的关系；了解体育课程资源的分类；掌握体育课程资源开发的意义与原则；熟练掌握体育课程资源开发的途径和方法。教学重点体育课程资源开

29、发的途径和方法教学内容第一节 体育课程资源概述一、体育课程资源的概念二、体育课程资源与体育课程的关系（一）有体育课程就必须有体育课程资源作为前提和基础（二）体育课程资源的外延范围远远大于体育课程本身的外延范围三、体育课程资源的分类（一）素材性体育课程资源（二）条件性体育课程资源第二节 体育课程资源开发的意义与原则一、体育课程资源开发的意义（一）开发利用体育课程资源是体育课程实施的必要前提（二）开发利用体育课程资源可以提高教师的教学水平，促进教师的专业发展（三）开发利用体育课程资源可以提高学生的主体地位，促进学生的全面发展（四）开发利用体育课程资源有利于校本体育课程的开发第三节 体育课程资源开发

30、的途径和方法一、对体育课程内容资源的开发（一）改造1改造的定义2改造的特点3改造的适用范围4改造的一般步骤（二）整合1整合的定义2整合的特点3整合的适用范围4整合的一般步骤（三）拓展1拓展的定义2拓展的特点3拓展的适用范围4拓展的一般步骤二、对体育课程人力资源的开发（一）充分发挥体育教师的作用（二）“以生为本”（三）积极挖掘其他人力资源三、对体育课程物力资源的开发（一）发挥现有体育器材的多种功能（二）自制简易体育器材（三）合理改造体育场地布局与功能（四）充分利用学校周围社区或单位的体育场地和器材四、对体育课程自然地理环境资源的开发（一）巧妙利用学校及学校周围的自然地理环境设计体育活动场所（二）

31、根据学校及学校周围的自然地理环境特点开发体育课程内容 实践环节安排及要求课堂讨论：如何用废纸制作简易体育器材。 实践活动课内容、目标、要求1、实践活动课内容：运用改造或整合的方法对某一民族体育项目进行改造或整合，从而使之成为适合小学生的运动项目。2、实践活动课目标：改进提高学生开发体育课程内容资源的技能。3、实践活动课要求：学时安排为2学时；学生以小组为单位演示其开发成果。第三篇 体育教学论第一章 体育教学过程与原则目的要求掌握体育教学过程的含义、基本组成要素及特点；熟练掌握各体育教学原则的定义、依据及运用要求教学重点体育教学过程的基本要素；体育教学原则体系教学内容第一节 体育教学过程概述一、

32、体育教学过程的含义（一）体育教学过程是体育教师的教和学生的学组成的双边统一过程（二）体育教学过程是一个系统运行的过程（三）体育教学过程是师生之间以身体练习为重要媒介的交往实践活动二、体育教学过程的基本要素（一）体育教学目标（二）体育教学内容（三）体育教师（四）学生（五）体育教学方法与手段（六）体育教学环境（七）体育教学反馈三、体育教学过程的基本特点（一）体育教学环境的开放性（二）运动技能学习的重复性（三）承受身心负荷的双重性（四）人际关系的多边性（五）教学效果的综合性第二节 体育教学过程中的交往一、体育教学中交往的概念及含义二、体育教学中交往的特点（一）体育教学中交往的身心综合性（二）体育教学

33、中交往自由度大、交往方式多样化（三）体育教学中交往双方本质力量的互动性（四）体育教学中交往手段的特质性（五）体育教学中交往的触觉感知性三、体育教学交往的基本过程和基本类型（一）体育教学中师生互动的基本要素（二）体育教学中师生互动的基本过程（三）体育教学中师生互动的基本类型（四）体育教学中师生互动的基本方式第三节 体育教学原则体系一、学生主体性原则（一）学生主体性原则提出的依据（二）贯彻学生主体性原则的要求二、身心全面发展原则（一）身心全面发展原则提出的依据（二）贯彻身心全面发展原则的要求三、技能教学为主原则（一）技能教学为主原则提出的依据（二）贯彻技能教学为主原则的要求四、从实际出发原则（一）

34、从实际出发原则提出的依据（二）贯彻从实际出发原则的要求五、为终身体育打基础原则（一）为终身体育打基础原则提出的依据（二）贯彻为终身体育打基础原则的要求六、全面效益原则（一）全面效益原则提出的依据（二）贯彻全面效益原则的要求实践环节安排及要求课堂讨论：体育教师与学生的关系。实践活动课内容、目标、要求1、实践活动课内容：观摩一堂体育课，分析体育教师在教学中运用得较成功的1-2个体育教学原则。2、实践活动课目标：进一步掌握体育教学中贯彻教学原则的要求。3、实践活动课要求：学时安排为2学时；观摩结束后学生应提交一份分析报告。第二章 体育教学目标目的要求掌握体育教学目标的含义及特征；了解体育教学目标的层

35、次；掌握设计体育教学目标的依据及原则；熟练掌握体育教学目标的表述方法。教学重点体育教学目标的表述教学内容第一节 体育教学目标概述一、体育教学目标的概念及特征二、体育教学目标的层次（一）学年（学期）体育教学目标（二）单元体育教学目标（三）课时体育教学目标第二节 体育教学目标的设计一、设计体育教学目标的依据（一）体育课程目标（二）学生的实际（三）体育教学内容的特点（四）学校体育教学条件二、设计体育教学目标的原则（一）整体性原则（二）科学性原则（三）灵活性原则（四）可测性原则（五）发展性原则三、体育教学目标的表述（一）行为主体（二）行为动词（三）行为条件（四）表现程度 实践环节安排及要求合作学习：设

36、计初中二年级学生足球单元（6学时）教学目标。第三章 体育教学方法目的要求掌握体育教学方法的含义；了解体育教学方法的分类；掌握中小学常用的体育教学方法及运用的基本要求；掌握体育教学方法的选择依据；能够运用有关原理分析体育教学方法运用的实例。教学重点中小学常用的体育教学方法及运用的基本要求教学内容第一节 体育教学方法概述一、体育教学方法的含义（一）体育教学方法的目的和任务性（二）体育教学方法的双边性（三）体育教学方法结构性和层次性二、体育教学方法的分类第二节 中小学常用体育教学方法及其基本要求一、以语言传递信息为主的体育教学方法（一）讲解法（二）问答法（三）讨论法（四）运用以语言传递信息为主的方法

37、的基本要求1科学地组织教学内容2教师的语言要清晰、简练、准确、生动，并富有感染力3多用设问和解疑4适当结合黑板、挂图等进行讲授和讨论二、以直接感知为主的体育教学方法（一）动作示范法（二）演示法（三）纠正动作错误帮助法（四）运用以直接感知为主的方法的基本要求1事先做好准备工作2引导学生进行有效的观察3做好总结，将观察得到的感性认识上升为理性认识三、以身体练习为主的体育教学方法（一）分解练习法（二）完整练习法（三）领会教学法（四）循环练习法四、以情景和竞赛活动为主的体育教学方法（一）运动游戏法（二）运动竞赛法（三）情景教学法五、以探究性活动为主的体育教学方法（一）发现法第三节 体育教学方法的选择与

38、运用一、选择体育教学方法的依据（一）根据体育教学的目的任务来选择教学方法（二）根据教材内容的特点来选择教学方法（三）根据学生实际来选择教学方法（四）根据教师本身的条件和特点来选择教学方法（五）根据各种体育教学方法的功能、适用范围和使用条件等来选择教学方法（六）根据教学时间和效率的要求来选择教学方法二、正确或错误选择体育教学方法的实例与分析（一）正确选择体育教学方法的实例与分析（二）错误选择体育教学方法的实例与分析实践环节安排及要求课堂讨论：如何设计一套高中一年级学生循环练习的方案（练习时间为10分钟，学生人数为40人）。实践活动课内容、目标、要求1、实践活动课内容：教育观摩：观摩1-2节体育课

39、教学（或录像），总结体育教师在教学中运用体育教学方法的特点。2、实践活动课目标：提高学生实际运用体育教学方法的能力。3、实践活动课要求：学时安排为2学时；学生需要提交分析报告。实践活动课内容、目标、要求1、实践活动课内容：用情景教学法设计一堂小学的体育课。2、实践活动课目标：提高学生实际运用体育教学方法的能力。3、实践活动课要求：学时安排为2学时；学生以小组为单位演示其设计的成果。第四章 体育教学的计划设计与实施目的要求熟练掌握学年、学期、单元及课堂教学计划的制定要求及方法步骤，能制订学年、学期、单元和课堂教学计划；掌握体育教学常规的具体内容；掌握体育教学中队列队形运用要求；掌握场地器材的布置

40、的基本要求；掌握体育教学的基本组织形式；熟练体育课密度与运动负荷量度的安排与调控方法；能够实测一堂体育课的练习密度与运动负荷量度，并能够对所测得的结果进行准确分析与解释。教学重点体育教学计划教学内容第一节 体育教学计划的设计一、学年体育教学计划设计（一）学年体育教学计划的设计步骤（二）学年体育教学计划的设计要求二、学期体育教学计划设计（一）学期体育教学计划的设计步骤（二）学期体育教学计划的设计要求三、单元体育教学计划设计（一）单元体育教学计划的设计步骤（二）单元体育教学计划的设计要求四、课时体育教学计划（教案）设计（一）课时体育教学计划（教案）所包含的结构要素（二）课时体育教学计划（教案）的设

41、计步骤（三）课时体育教学计划（教案）的设计要求第二节 体育教学的组织与实施一、体育教学的准备二、体育教学常规的贯彻（一）体育教学常规的主要内容（二）制定和贯彻体育教学常规的注意事项三、体育教学的组织与管理四、体育课密度的测定与控制（一）体育课密度的概念（二）体育课密度的测定与分析（三）练习密度的测定（四）体育课密度的安排与调控五、体育课运动负荷的测定与控制（一）体育课运动负荷的概念（二）体育课运动负荷的安排（三）体育课运动负荷的调控（四）体育课运动负荷的测定 实践环节安排及要求讨论与作业：讨论体育课堂教学计划的格式并设计一份体育课的教案；说课：以说课形式陈述所设计的教案主要内容。实践活动课内容

42、、目标、要求1、实践活动课内容：实测一堂中小学体育课的练习密度与运动负荷，并对所测得的结果进行分析与解释。2、实践活动课目标：提高学生测定、评价体育课密度与运动负荷的能力。3、实践活动课要求：学时安排为4学时；学生以小组为提交测定报告。第五章 体育教学评价目的要求了解体育教学评价的概念、类型；掌握体育教学质量评价的方法；熟练掌握学生学习评价的方法并能够运用有关原理设计评价学生学习成绩的方案。教学重点学生体育学习的评价教学内容第一节 体育教学评价概述一、体育教学评价的概念二、体育教学评价的类型（一）综合评价和单项评价（二）对学生的评价和对教师的评价；（三）内部参与者的评价和外部参与者的评价（四）主观评价和客观评价（五）相对评价和绝对评价（六）诊断性评价、形成性评价和终结性评价第二节 体育教学质量评价一、 体育教学质量的评价目的（一）了解体育教师的教学情况和能力（二）判断体育教师教学中存在的不足和问题（三）为体育教师提高体育教学质量提供建设性的意见和建议二、体育教学质量的评价内容（一）体育教师的专业素质和能力（二）体育教师的课堂教学行为三、体育教学质量的评价方法（一）评语法（二）调查法（三）观察法（四）评分