体育教育毕业论文浅谈泰安市中学生田径课兴趣的激发与培养.doc

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1、浅谈泰安市中学生田径课兴趣的激发与培养鹤山乡中心小学 张磊摘 要田径运动能有效地促进身体健康和提高身体素质，被认为是其他运动项目的基础，能为更好地参加其他项目打下坚实地基础。同时田径运动能够完整地展现一个人的运动能力，又能充分感受到超越自我，超越对手的成功体验，这点也能吸引很多人参与田径运动。田径比赛操作简便、灵活，能很好的培养学生的竞争意识和团队合作意识等社会适应能力。田径课的开设对普及田径运动,促进我国田径运动大的发展具有重要意义。我们不能因为其表面的枯燥无味,学生的不喜欢或不选择田径课,而取消田径课。我们应该通过改革使田径课更加富有活力，更加具有健身性和兴趣性，适合当前中学生健康生理和心

2、理的发展需求。关键词：田径课；激发；兴趣性； 培养ABSTRACTAthletics can be effective in promoting health and improving physical fitness,and is regarded as the basis of other sports will be able to better participate in other projects to lay a solid foundation.At the same time athletics to demonstrate the integrity of a pers

3、ons exercise capacity,and can also fully felt beyond self,beyond the successful experience opponent,it can also attract many people to participate in athletics.Athletics simple,flexible,and can be good at training students the sense of competition and teamwork awareness,and other social adaptability

4、.Athletics lesson on the creation of universal athletics and the promotion of athletics great significance to the development. We can not dull its surface,the students do not like or do not choose to track and field lessons,track and field and the cancelled classes.So we should reform the track and

5、field course to a more vibrant, more fitness,interest,for the physical and psychological health of college students demand.Key words: ordinary；inspired； interest ；culture目 录1前言12研究对象与方法12.1研究对象12.2研究方法12.2.1文献资料法12.2.2观察法22.2.3 逻辑分析法23研究结果与分析23.1对普通高中田径课的现状调查23.1.1普通高中开设田径课的基本情况23.1.2高中体育教师对田径课的看法23

6、.2中学生不喜欢田径课的原因分析33.2.1中学生的自身原因33.2.2田径课自身潜在的危机33.2.3 教师的自身原因分析43.3田径兴趣培养方法的研究43.3.1正确认识田径课存在的价值43.3.2增加田径课的趣味性和影响力，激发学生上田径课的兴趣性和积极性64结论8参考文献9致 谢101前言田径运动是各项体育运动的基础,享有“体育之母”的美称,它具有使神经、肌肉、内脏等器官全面活动的特点,它能全面有效地发展人的身体素质和运动技能,对其他各项运动技术的发展和成绩的提高起着良好的作用。通过田径运动的教学有助于培养学生吃苦耐劳,勇于克服困难等良好的意志品质。田径运动曾以其悠久的历史和固有的魅力

7、为人们所喜爱,然而,由于各种因素的影响,尤其是对田径运动的认识和理解仅局限于竞技体育一面,仍停留在为比赛服务的认识水平上,使这项既有健身价值又能发展运动能力的运动受到限制,从而得不到普及和发展,变得枯燥单调。在教学方法、内容、考核上,要求的高、严,导致学生缺乏应有的激情,上课兴趣不浓,干劲不足,有些产生厌倦讨厌之感。如何改变田径课中出现的问题,如何发挥田径运动在健身中的作用,本文在理论与实践的基础上,从多角度进行分析探讨,并从教育观念、教学内容、方法手段、场地器材等方面进行改革,意在提高田径课的发展和普及,提高教学效果。2研究对象与方法2.1研究对象分别对泰安第一中学、泰安第二中学、宁阳第一中

8、学、宁阳第二中学、新泰第二中学、肥城第一中学50名中学生进行调查。对体育教师进行访谈、调查。2.2研究方法2.2.1文献资料法根据本文的研究内容，通过校图书馆、网上资料库等处，查阅了国内各类体育期刊，并对有关的文献资料进行检索、分析2.2.2观察法分别对泰安第一中学、泰安第二中学、宁阳第一中学、宁阳第二中学、新泰第二中学、肥城第一中学50名中学生进行观察，并对观察结果进行分析。2.2.3 逻辑分析法通过对文献研究、观察所获得的资料、事实进行逻辑思辨，并结合以往的研究成果，进行归纳与逻辑分析。3研究结果与分析3.1对普通高中田径课的现状调查3.1.1普通高中开设田径课的基本情况对学生选择田径课程

9、的调查发现，选择田径项目的只有21人，约占调查人数的2%。而篮球、健美操等项目受到中学生的喜爱，比较发现，中学生认可田径的健身价值，而在从事运动过程中却没有选择田径，反差巨大。这样的状况导致部分高校的选修教学，田径项目已退出被选修之列。田径是学校体育教学的大项，同时田径运动具有很好的健身和发展体能的作用，田径课在学校体育中具有重要地位。普通高中体育课中大都没有设置田径课，田径课受冷落成为事实，但是不能因此做出结论体育课中不能设置田径课。我们应该重新审视田径课存在的价值，探究激发中学生对田径兴趣的相应措施的研究。3.1.2高中体育教师对田径课的看法通过调查可以看出体育老师认为体育田径课不应该取消

10、。这说明体育教师普遍认为得田径课作为一个大的体育项目，不应该被取消。体育教师都认为田径课的健身、发展身体素质的价值不能由其他体育项目代替，这说明体育教师还是比较肯定田径运动的价值，但是大多数高中因为中学生不感兴趣而不得不取消，面对这种尴尬的局面，原先从事田径教学的体育老师也有点茫然和无奈。虽然他们也认为田径课不能取消，大多数体育教师认为有改革田径课，恢复田径课在学校体育中地位的必要，但是由于大多数高中 已没有田径选项课，原先的田径课老师不得不转教自己并不熟悉的其他体育项目。由于已经从事了其他项目教学，对田径课教学改革的研究较少，致使到目前的改革措施未能有效地使广大学生能够接受田径课，并喜欢上田

11、径课。3.2中学生不喜欢田径课的原因分析3.2.1中学生的自身原因3.2.1.1心理因素,很多中学生认为田径课除了跑就是跳,没有新鲜感,即苦又累,只想逃避。3.2.1.2生理因素学生正处于身体发育阶段,特别是女生。我国在实施教育的过程中,性教育被冷落,加上旧的传统观念和文化影响,很多的女生不敢在男生的面前运动,面对运动强度较大的田径运动更是如此。3.2.1.3升学的压力,应试教育把学生压得喘不过气,哪 里还想运动,有时间就学习。3.2.1.4对田径的认识不够,田径运动是跑跳投的组合,可以提高人的各方面的素质,而中学生正处于身体发展最快的时期,作用很大。3.2.2田径课自身潜在的危机田径运动教学

12、内容陈旧,以竞技运动项目为主,且沿袭了相当长的时间,一跑到底,一投到底,一跳到底,循环往复。从小学到中学老师变了,田径的内容没变,对于喜欢新事物的中学生来说,没了兴趣。甚至讨厌上田径课。考试评价标准规则化,场地器材规格标准化,也是影响学生学习田径的因素之一。由于田径运动项目竞技化,场地器材标准化,考核方法,评价标准也都采用竞赛规则。对于运动员来说,无所谓,但对于一个中学生来说,田径的难度是可想而知的,更没有勇气和信心,进行体育达标。对于掌握的田径运动技能所产生的价值的怀疑。除运动员之外,一般学生都以学习为重,体育本来就是放在次要的地位,像跑步,每个人都会,没有必要学,有空还不如打打球,听听音乐

13、等事。3.2.3 教师的自身原因分析学生本身因素对田径课兴趣的影响学习与掌握田径运动的目的不明确,有些学生受社会上一些不良因素和家庭环境的影响,进校后不能严格要求自己,再加上田径运动项目单调乏味,又苦、又累,就产生了消极思想,一上田径课就厌烦。另外一些学生上课的目的不是为了增强体质只是为了达标及格就满意了。教师对学生上田径课兴趣的影响教师是学生的一面镜子。教师的自身修养,知识、水平,都会直接或间接地影响学生上好田径课。教师的衣着服装、仪态举止不得当,令学生对教师没有亲切感,信赖感,对教师所讲课的内容也就不能产生兴趣。田径项目本身就单调乏味,教师若不能很好地讲解或不会运用鼓励性语言,而经常批评训

14、斥,就会使学生失去对田径课的信心。教师在做示范时,动作不美观或不干脆利落,就不会给学生留下良好的直观感觉,也激发不起来学生对田径课的兴趣。3.3田径兴趣培养方法的研究3.3.1正确认识田径课存在的价值田径的健身价值主要是指促进身体和心理健康和谐发展的价值。身体健康和心理健康是现代社会生存的基础，也是当前我国体育课程改革的指导思想。田径运动的健身价值是田径课存在的基础,也是关键。长期的从事田径健身活动能有效地促进身体健康和心理健康的发展，即使轻微的步行运动对健康也大有益处。体育首先要让人感到身心愉快，但简单的把中学体育课变成达标课，丧失其应有的休闲、娱乐成分就容易导致学生害怕田径课。中学生一般在

15、12-20岁之间，兴趣爱好趋于稳定、集中，已不满足被动的形式，更热衷于开放、活泼、主动参与的锻炼，而现在的体育课程教学在很大程度上制约了学生锻炼的热情和兴趣，难以体现学生的个性。所谓转变学生态度，就是教师在教学过程中，通过各种有效的途径和方法，转变学生对田径的各种不正确的态度，提高学生对田径的认识，培养和激发学生对田径运动的积极性。具体手段上，教师可以通过各种形式的讲解、教育，有目的地举办体育讲课，宣传科学锻炼身体的方法，了解田径运动的功能和目的，使学生对科学锻炼身体的原理和方法有一个理性的认识，正确认识田径教学及田径运动与提高身体素质、专项运动技能、增进健康的关系，通过理论课教学，让学生充分

16、认识到田径课的重要作用，从而把学好田径课作为一种自觉行为，从“要我学”变为“我要学”，进一步提高学生对田径运动健身价值的认识，明确锻炼目的，并养成长期坚持田径运动的习惯。普通高中的体育教学改革正日益深入，田径教学课应突破传统的教学模式，“教学未见乐处，必不我学”。可见任何一门功课要获得成功，激发和培养学生的学习兴趣是非常重要的。在教学过程中，教师如果教学方法呆板、机械，学生就会产生厌学行为。相反教师教学中，语言风趣而含蓄，形象而生动，精练而带有鼓励性，来调动起学生的积极性，可根据课堂实际，利用趣味性、娱乐性较强的游戏活动来激发学生的学习兴趣。例如：课前准备活动中可安排定时跑、接力跑等有趣性较强

17、的练习，也可以在课前的准备活动和课结束的放松活动中，放有节奏的音乐，跳一些有节奏的徒手操、健身舞蹈等；在中长跑练习时，教师对学生及时鼓励，帮助他们跑完全程，使学生获得心理上的满足，并以积极的态度配合教师上好课。田径课教学应本着增加强体质，提高身体素质，促进身心健康这一根本目标所进行，也就是把以走、跑、跳、投等形式的基本身体活动和最能反应人类生存与生活基本能力的田径运动，通过理论与实践教学指导使之成为学生愿意接受并经常进行的、用于锻炼身体和促进身心健康的方法和手段，这样才能激发学生对田径运动的热爱，从而提高学生的学习兴趣。总之，新颖多变的教学方法与手段，可以使教学过程充满吸引力。体育教师在体育教

18、学中是学生模仿的对象,教师的品德,修养,形象,甚至是言行举止,都直接影响着学生的学习兴趣,所以体育教师必须具有高度的职业责任感,满腔热情地去教学。教师的示范是田径教学中的基本手段之一,教师优美规范的示范,轻巧娴熟的动作,能使学生产生一种敬佩的心理。如快速有力地推铅球动作,轻快舒展的跳远技术,都会使学生产生兴趣。3.3.2增加田径课的趣味性和影响力，激发学生上田径课的兴趣性和积极性游戏是一种极为古老、极为普遍的活动，它是由人类自身的需要而引发的，是以人类自身为对象，满足人类自身活动的需要，不产生物质产物的特殊活动。席勒认为“只有当人充分是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候，他才完全是人”。胡

19、伊青加认为“人是游戏者”。体育游戏是在游戏发展过程中派生出来的一个分支，它融体力发展、智力发展、身心娱乐为一体，既是游戏的组织部分，又与体育运动有着密切的关系。趣味田径游戏是体育游戏的一部分，它是一项古老的体育运动，它伴随着人类学会独立行走而出现，并随着人们的使用而逐步演进，趣味田径由原始人类“本能”的生产性活动，发展变化成为有意识的以满足人类心理、生理需要的活动。课外体育活动是中学体育与健康课程的延续和补充,它使课堂教育与课外体育活动互补,形成课内、课外有机联系的课程结构。中学生活相对比较宽松，同学们有更多的时间参与体育活动。学生在正常的体育课中学的东西及锻炼的机会极少,不能发挥其特有的潜质

20、,不利于对学生全方位的培养,从而造成人才资源的浪费。而俱乐部式的课外体育活动的创建,弥补了体育教学的不足,它培养了学生的兴趣与爱好,充分发挥每个人的特长,使校园体育文化更加丰富多彩,为中学生提供了施展才华的大舞台。从中还可以发现体育尖子学生,培养体育骨干和高水平运动员。课外俱乐部活动注重学生兴趣和能力的培养,能够增强中学生的体育意识,发挥学生的主观能动性,启发和诱导学生用自己的智慧和能力进行学习和锻炼。在项目的选择上表现出多样性,反映出一种主体的体育价值意识,既强调“现在”更重视“将来”,即一方面必须满足中学生现实身心发展过程中的需要,另一方面还要满足大学生终身发展的需要。同时调动教师的积极性

21、,激发教师个体的创造力,使教师的主导作用和学生的主体作用得到了很好体现。强调以教师为主导,体现教育过程由权威式传递知识向指导学习者自主学习的方向转化；强调学生主动学习,重视认知和情感体验,提倡自我评价,增强体育意识,养成锻炼习惯,促进身体全面发展。田径运动会是学校体育的重要组成部分，是传播体育价值观念的最佳载体，是激发中学生田径运动兴趣，推动高中体育活动顺利开展的重要手段,是丰富校园文化的重要途径。田径运动会是向中学生展现田径魅力的最佳时机，各高中应借助运动会的时机宣传好田径运动，让更多的人了解田径运动。田径运动不仅丰富了高中师生的文化生活,强化了全体学生的体育意识与参与意识,而且对于中学生加

22、深田径运动的认识具有重要意义。但传统的田径运动会长久以来深受竞技为中心的思想影响,只注重挖掘人的生物潜能,追求人的生理极限,抓少放多,忽视面向全体学生,从而剥夺了广大学生平等参与的权力,混淆了竞技体育与学校体育的本质区别,造成高中校运会重心的错位,以至于产生“少数人干,多数人看,绝大多数人没事干”的怪象。随着素质教育的深入推进以及人们对体育教育的重新认识,高中校运会将被赋予新的历史使命,把高中一年一度的校运会改为以全体师生为主体,并拓展时间、空间、内容和形式,融全体性、娱乐性、健身性、竞技性、主体性、人文性、时尚性等多元时代特征为一体的体育文化节日。通过对田径运动会项目的设置，使中学生认识到田

23、径运动不但能充分释放激情，挖掘自身的运动潜力，体验超越对手的快感，而且田径运动也是一种重要的健身手段、娱乐手段。田径运动会的项目设置要突破传统观念的束缚,使设置的项目丰富多彩、简单易行、趣味性强,符合中学生的生理、心理特点,能够激发他们参与的意识和热情,从而吸引广大学生积极参与。针对当前的情况,项目的设置可分为两大类:一类为表演性竞技项目，如:100米、跳高、标枪、1500米等;另一类为趣味性集体项目,如:50米迎面接力、四人绑腿跑、50m托球跑等。两大类项目的在运动会中分开交叉安排，让田径运动会更精彩，更多的人参与。4结论 田径课改革的关键首先是要开发和挖掘田径课中田径活动的健身价值，促进学

24、生的身体健康和运动能力的发展。其次是利用多种方式增加田径课的趣味性和影响力，激发学生参与田径课的兴趣性。如何让田径课变的有激情，有趣味，成为扭转当前田径课尴尬局面的关键。高中田径教学过程中，要通过各种有效的新颖多变的教学方法与手段，使学生了解田径的功能和目的，从而提高学生对田径学习的兴趣。以课外活动为突破口，大力普及田径运动。提高教师的文化修养，提高教学质量，这些对高中田径运动的发展具有不可估量的作用。高中体育要以“快乐体育、健康体育、终身体育”为指导，深化体育教学改革，让田径在普通高中中恢复应有的活力，使田径课有利于学生身体健康和身心健康的协调发展，使学生内心喜欢田径，并积极自觉的投入到锻炼

25、中去。参考文献1李菊红.合作教育模式在高校田径教学中应用的构想J.石河子大学学报（社会科学版）2003（4）：46-482张晓陆.普通高校体育课必须重视田径教学J.山东体育学院学报，2003（4）：8587.3郑彩壮.普通高校田径选修教学的研究J.四川体育科学，2002（3）：7173.4李振斌.新时期高校体育教育专业田径类型改革的研究J.四川体育科学，2004（1）：9495.5刘永凤.高校田径教学中学生逆反情绪的产生原因与对策J.吉林体育学院学报，2004（3）65.6田麦久.运动训练学M.人民体育出版社2000.8.7马启伟.体育心理学M.高等教育出版社1996.5.8教育学,王道俊,王汉澜.M人民教育出版社.1999.12.9田径运动教程编写田径组M.人民体育出版社.1999.6.10杨文轩.体育原理导论M.北京:北京体育大学出版社,1996.11张洪潭.娱乐与娱乐体育理论之研究J.体育与科学,1993,3.