体育与健康论文：提高学生运动技能创新和重构教学内容入手.doc

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1、提高学生运动技能创新和重构教学内容入手 摘要：本文对课程改革中有些体育老师不敢教竞技运动技能，影响了学生运动技能的发展，从而提出创新和重构教学内容，激发学生运动兴趣，提高学生运动技能为突破口，阐述了创新和重构教学内容的原则、基本方法、策略和新兴运动，以及民族民间体育运动的发展前景。 关键词：创新和重构、教学内容、运动技能、提高新一轮基础教育体育课程改革的时间有十年左右，取得成绩是有目共睹的，但是，体育教师在课程改革中遇到的问题，碰到的困难是难免的，也是可以理解的。近几年，一些体育教师不敢教竞技运动技能，认为强调体育教学坚持“健康第一”的指导思想，淡化竞技运动的教学模式，结果在体育教学中不教竞技

2、运动技能。这里，我们必须要明确如下几个问题：第一、强调“健康第一”的指导思想，并不排斥运动技能的教学。运动技能教学是体育课程的主要手段和方法，增进学生的健康是体育课程的主要目标。没有运动技能教学，就失去了体育课程的本质特征。课程标准明确指出，体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生的健康为主要目的必修课程。其对“体能和运动技能”的学习有明确学习目标和具体要求。第二，竞技运动技能仍然是体育课程的重要学习内容和手段。课程标准反对的是体育课程的竞技化，而不是竞技运动的本身，过分强调竞技运动的方法去教学生，不但难以激发学生的学习兴趣，而且对学生的身心健康发展也是不得的。只要所选的运动技能有

3、助于激发学生的学习兴趣，有助于促进学生的健康发展，都可以纳入到课程内容的范围。第三，体育课程应该根据学生身心发展特点和不同需求，课程目标、办学条件、学生体育基础等诸多因素，特别是要按照增强体能、增进健康的课程目标要求，对一般水平的竞技运动内容进行科学地选择引进和必要加工，或进行有较强针对性的重新设计，使其转化为能面向全体学生并受到广大学生喜爱的，能让学生基本学会并成为增强体育、增进健康、提高素质的体育手段。第四，对竞技运动内容的重构，有利于激发学生的学习兴趣，有利学生更好缎炼身体增强体能、增进健康、发展个性，更有利于掌握最基本的运动技术技能，为终身从事健身活动奠定良好的基础。 那么，我们一线体

4、育教师应怎样创新和重构体育教学内容，才能提高学生的运动技能呢？下面我从以下几方面来谈谈几点看法。 一、创新和重构教学内容的基本原则1、趣味性与安全性原则对内容要力求突出趣味性、情节性、游戏性的要素，但要以安全健身为前提，要充分估计学生的客观条件，保证学生安全的乐学、愿学、爱学，充分促进学生身心协调发展。 2、主体性与主动性原则 对所创新和重构的内容，要充分体现学生的主体地位，不受竞技运动规律与目标的制约，切实转化为广大学生喜爱的、有促进学生身心健康发展、增强体能，提高技能教材内容。 3、教育性与文化性原则 对所创新和重构的内容，要突出健身育人和文化价值，使学生在运动活动中受到教育，并了解与掌握

5、各种形态的体育活动文化，包括民族传统体育文化、地方传统体育文化等。 4、适应性与可行性原则对所创新和重构的内容要尽可能适应学生的身心发展特征，体能、运动技能和兴趣爱好等，同时促进学生主动、自觉、积极地进行学习运动技能。 5、生活性与实用性原则 对所创新和重构的内容要力求贴近学生的现实生活，力求教学内容与学生的日常生活相联系，并能够在他们的日常生活中发挥作用，为终身健身活动奠定基础。 二、创新和重构教学内容的基本方法1、简化技术结构，减小运动难度，使其增强体能，提高技术技能，增进健康又能减轻学生运动时生理和心理负担。如在跑的教学内容是有快速跑、接力跑、耐力跑、障碍跑等。这些教材的教学目的，主要是

6、为了发展学生的奔跑能力和耐久跑能力。如果运用运动学、动力学的知识向学生传授，对于小学生来说，肯定不会明白。如果简化跑的技术，用趣味性或游戏性的形式进行教学，在游戏中点拨技术要点，乐中学，学中乐。如：“贴膏药”、“长江、黄河”、“让距离跑”等，还可以采用多种不同线路跑，持物跑、障碍跑、多人合作跑、与其他项目相结合的跑等。这样大大提高了学生对田径学习的兴趣，促进了学生技能和体能的提高。 2、调整场地器材规格，修改竞技比赛规则，适应小学生的实际，有得激发学生的学习兴趣，有得学生活动时的投入，更有得学生掌握技术技能。如球类教材有篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球等，对场地器材要求比较高，有时难以进行正规

7、的教学和比赛，那么，我们可设计简易场地，简化规则，简化技战术来组织教学，如“端线篮球赛”、“4对4篮球场足球比赛”、“滚运球”、“两人三足运二球”等。 3、降低负荷要求，使运动负荷易控制在最佳范围内，满足学生健身需求。如投掷教学内容有推铅球、投实心球、投垒球等。这些教材旨在发展学生的上肢力量和投掷能力，我们可以挑选一些鹅卵石替代铅球或实心球使用，可以用毽球替代垒球进行投远或投准练习，还可以结合日常生活，在教学中设计各种抛、滚、提和挥臂等方法。 4、要灵活调整和转换竞技项目的特点，充分拓展运动项目的多种功能，更多地考虑教材的健身、健心以及社会交往方面的功能。如跳跃教学有跳高、跳远、立定跳远等。这

8、些教材的教学目的主要是为了发展学生的弹跳力。我们可以采用各种方法的跳绳或跳橡皮筋；或跳过一定高度的障碍物；可以引导学生创编情景式的游戏“冲过火力线”、“小马过河”等。三、创新和重构教学内容的策略1、创新和重构模块下的运动技能单元教学计划根据学年和学期教学计划，确定模块选项教学内容，由一个大单元和若干个小单元组成，一个学年度为大单元，每学期设置若干个小单元。单元之间的运动技能教学要有整体性、连贯性、合理性和系统性。运动技能教学内容的创新和重构，要体现时代性、教育性、健康性、价值性、兴趣性、技术性、推广性。根据运动技能形成的规律，构建出层次性的教学模式，改变学生被动学习的现象，促进学生的积极参与，

9、主动学习，进而掌握体育运动技能。 2、创新和重构教学内容体现运动技能的多元化 依据教学目标、教学环境、学生的发展水平，选择有效的运动技能教学模式，充分利用教学资源与教学空间合理而有效地设计教学过程和教学策略，充分体现运动技能的多元化，教学方法的层次性和递进性，组织形式的多样性与灵活性，教学手段的发展性和价值性。在教学中要克服单纯的为运动技术教而教，我们应通过如下种形式进行设计和运用：竞争竞赛、挑战自我、悬念刺激、自我显示、精神激励等特征。能使课堂教学充满生机与活力，将课堂教学具有吸引力与感染力，将教学方式多元化，从而激励学生积极主动参与体育活动启发学生积极思考问题、分析问题与解决问题的能力，为

10、终身体育缎炼奠定基础。 3、创新和重构教学内容要联系学生实际 课程标准明确指出，要目标统领内容的原则，我们在创新和重构教学内容的同时，精心设计教学形式，构建符合课标与满足学生需要、促进学生的运动技术技能。传统的运动技能教学最大的缺点就是脱离学生的生活实际和经验，而新课程下的运动技能教学，强调教学内容选择与教学方式要贴近学生的实际生活经验，让每一个学生都获得成功的体验与喜悦，提高学生的心理和社会适应能力。因此，在创新和重构教学内容时，要更加关注学生的生活经验，激发学生的运动兴趣，挖掘学生的运动潜力，增强学生参与体育缎炼的意识。 4、创新和重构教学内容要使学生从被动学习走向探索学生也是创新和重构教

11、学内容的主体，学生的经验、感受、兴趣、爱好、知识、能力等构成了体育课程内容资源的有机组成部分，这将极大地调动学生学习的积极性和主动性。面对丰富的体育课程资源，我们应如何创新和重构，这是我们体育教师要对学生主动参与式的学习、合作式的学习、探究性学习，进一层探索，对培养学生的实践能力和创新能力具有重要意义。 四、创新和重构教学内容也要立足于新兴运动和民族民间传统体育。 1、随着社会的发展，物质生活水平的提高以及大众体育的蓬勃开展，新兴运动项目不断涌现。现青少年喜欢追求时尚，喜欢追求新兴活动这也给学校体育教学带来无限的魅力。如国际流行的网球、橄榄球、棒垒球、壁球、板球、沙滩排球等运动项目。因此，我们

12、创新和重构教学内容时，将会出现形形色色、多种多样的新兴体育教材，学校体育的教学内容也不会是清一色的竞技性运动项目。但是应根据本地、本校的实际情况进行实施，如体育舞蹈、健美操、轮滑、跆拳道、短拍网球等。 2、我国是一个多民族的国家，民族体育源远流长，是创新和重构未来体育与健康课程的宝贵资源。如我国民族体育的武术、蒙古族的摔跤、藏族的歌舞、锡伯族的射箭等。还有民间的各种体育活动如滚铁环、抽陀螺、踢毽子，抓手指、捉迷藏、打腰鼓、舞狮子、放风筝、抖空竹等，都是我们可以重构体育教学内容的好资源。 创新和重构的过程实际上是一个对原有体育课程内容资源的拓展和开发。我们应尽可能针对不同学生的特点和个体需求，以

13、及本地和本校的实际情况，有目的组织实施“健身运动处方”，使竞技运动项目取得最佳锻炼效果，使新兴运动和民族民间传统体育更加有特色，使学生的运动技术技能不断提高，体能不断增强，健康不断增进。只有这样，才能真正实现体育课程的所有目标，才能真正为促进学生的健康发展作出更大的贡献。创新和重构教学内容将成为新课标的一个亮点，它有助于弥补体育教学条件不足，有助于吸引学生积极参与体育活动，有助于学生获得更多的体育与健康的知识和技能。参考文献1、季浏：小学体育新课程教学法M，高等教育出版社，2003年2、季浏：体育教育展望M，华东师范教育出版社，2001年3、旺晓赞：体育与健康M，高等教育出版社，2003年4、毛振明：体育课应引进什么新的内容J，中国学校体育，2006年5、赵丽琼：农村学校体育课程内容开发举隅J，中国学校体育，2005年