（语文版）初中语文七级下册《鲁迅自传》教学设计（一）.doc

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1、（语文版）初中语文七年级下册鲁迅自传教学设计（一）第一课时教学目标：1了解鲁迅的生平经历和主要创作成果。2培养学生查阅资料的能力。3学习鲁迅自尊自爱自强的人格。课时安排：两课时教学重点：掌握鲁迅的生平经历，分析少年鲁迅性格。教学难点：结合背景，分析少年鲁迅性格。教学方法：自由介绍，共同探讨。教具：多媒体。教学过程一创设情境自然导入播放影片祝福，引出作者鲁迅。二检查预习积累知识1、 鲁迅简介鲁迅，原名周树人，曾用名周樟寿，字豫才。原籍浙江绍兴，出生于1881年9月25日，1936年10月19日逝世，是著名的文学家、思想家、革命家。主要作品狂人日记、阿Q正传、祝福、藤野先生、风筝等。2、 注音筹办

2、（chu bn ） 学籍（xu j ） 衰落（shui lu ） 学力（xu l） 生计（shng j）乞食者（q sh zh）3、解词：变故:意外发生的事情。筹办:筹划举办。衰落：事物由兴盛转向没落。学力：在学问上达到的程度。4、 体裁：传：也叫传记，记叙人物生平事迹的文章。本文：小传，自传，历史性传记。三初读课文整体感知1、 用简洁的语言概括每个自然段的内容。（1）鲁迅出生到十八岁以前的经历，包括出生时间，地点，父母简况，家庭情况等。（2）较为详细的叙述了自己年轻时代的探索，反映了他的人生态度。（3）叙述自己回国的工作情况。（4）创作和著述情况。2、鲁迅的人生道路上有几次重大转折？分别概括

3、出来。提示：（1）想走实业救国道路。（2）选择医学救国的道路。（3）弃医从文。3、人生选择不断变化，但始终未变的是什么？提示：救国救民的爱国之心始终不渝，从未动摇过。四再读首段揣摩人物1、 少年鲁迅家庭生活遭遇了怎样的变故？提示：鲁迅的祖父涉嫌科场舞弊，被罢官下狱。狱中的打点需要钱，“屋漏偏逢连夜雨”，父亲一病三年也需要钱，真是雪上加霜，家道急剧衰落，以至学费都无法筹措。2、变故前，鲁迅的家境如何？（结合作品故乡、从百草园到三味书屋、社戏、阿长与来谈。）提示：结合课文想像鲁迅生于书香门第，不愁吃穿，有疼爱自己的父母，有百般照顾自己的家人，有志同道合的朋友，有迷人的乐园，有博学的老师指导，鲁迅的

4、童年非常幸福。 3、发生变故，鲁迅的处境如何？提示：家庭败落：“寄”字表明家境困难程度，寄人篱下，备受冷遇，“乞食者”滋味难忍，亲戚族人也都一个个换了嘴脸，使鲁迅深感世态炎凉，从而形成了鲁迅强烈的批判精神。4、面对困境，鲁迅选择了什么样的人生道路？提示：“决心回家”的举动，显示了鲁迅自尊、自爱、自强的人格。鲁迅厌恶幕友为虎作伥，欺压百姓，不耻商人贪心钱财，唯利是图，寻找一条能将个人前途与国家前途相结合的道路。（这条道路是什么呢？我们下节课继续分析。）五、布置作业1、复习字词，熟读课文。2、提供网址，在百度上搜索“名人评鲁迅”，查找鲁迅相关材料，作品介绍。板书设计一、个人经历1、少年时代家遭不幸

5、寄食人家2、年轻时代学矿学医学文不变：救国救民3、工作情况二、创作著述第二课时教学目标：1、结合本文写作背景，理解文章内容，学习自传的写法。2、培养学生整理鲁迅生平踪迹的能力。3、学习鲁迅在成长奋斗历程中，救国救民执著的爱国精神，培养正确的人生态度和价值观。课时安排：两课时教学重点：了解鲁迅先生的主要经历，传承鲁迅精神。教学难点：解读鲁迅作品，理解鲁迅作品中的深刻内涵。教学方法：讨论总结。教具：多媒体。教学过程：一、复习导课1、遭遇家庭变故后，摆在鲁迅面前的有哪两条人生之路？他的态度如何？2、少年鲁迅选择了怎样的人生之路？二、讲授新课（一）、分析鲁迅的性格。1、总结鲁迅求学的经历，你从中得到什

6、么启示？（结合作品藤野先生）提示：在南京矿路学堂学开矿；在日本仙台学医；在东京提倡新文艺。启示：（1）“决意”一词表明鲁迅改变专业是经过反复考虑的，专业改变表明思想逐渐成熟。（2）少年鲁迅胸怀大志、卓然不群，他追求新知识、新思想，不断寻求救国救民的真理。（3）鲁迅不满黑暗的社会现实，具有强烈的爱国主义感情。2、鲁迅先生为什么要学医？提示：“是因为我确知道了新的医学对于日本维新有很大的助力。”学医成功，平时可以救助像父亲那样被庸医误诊的穷苦人，战争时，可以当军医为祖国效劳。待添加的隐藏文字内容33、鲁迅先生为什么要弃医从文？提示：鲁迅弃医从文的原因是在他进入仙台医学专门学校学习期间，看到一部电影

7、片中日本人屠杀中国人，竟有中国人在一旁围观看热闹，这一幕深深刺痛了作者民族自尊心，因此，他觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众材料和看客所以我们的第一要著，是在改变他们的精神想提倡文艺运动。4、概述鲁迅回国后工作的经历。提示：浙江杭州做教员；浙江绍兴做教务长、校长；北京大学做讲师；厦门大学做教授；广东中山大学做教授。5、鲁迅频繁更换工作，几个“走出”表明什么？提示：政局混乱，社会动荡不安，谋生艰难，鲁迅行色匆匆，辗转频繁，表明一名革命作家的战斗历程。6、请同学介绍第三段中涉及两个历史事件，并分析鲁迅的精神。提示：1926年“三一八”惨案、“

8、四一二”反革命政变；鲁迅与反动派势不两立的坚定立场，不畏强暴，追求真理的革命精神。鲁迅先生说:“真的勇士敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。”（二）、分析本文的写作特点。1、衔接紧密，过渡自然。2、言简意赅，内容丰富。3、线索分明，层次清晰。三、知识拓展（一）展示学生查找资料的成果，介绍鲁迅先生的作品集及代表作。提示：（1）狂人日记批判旧中国“吃人的历史”；（2）阿Q正传中揭示国民劣根性； （3）祝福中探讨祥林嫂悲剧命运的成因等等。（二）名人对鲁迅的评价。提示：（1）毛泽东说：“鲁迅的骨头是最硬的,他没有丝毫的奴颜和媚骨”（2）郭沫若说：“在今代学人中，我最佩服的是鲁迅。”（3）老舍评鲁迅：“这是前无古人，恐怕也是后无来者的”（4）叶圣陶说：“他的精神是超乎慈祥的。他伟大，他坚强。中华民族将来真个得到解放。” 四、总结全文我们从鲁迅先生的自传中了解了先生热爱国家、人民、求学进步、自强不息、追求进步、不懈奋斗的伟大精神。鲁迅先生虽然并不生活在我们的时代，但他的精神有着跨越时空的永恒力量，激励我们为国家、人民而努力读书，不畏强权，执著坚强。板书设计（一）、分析鲁迅的性格：胸怀大志、卓然不群，追求新知识、新思想，不断寻求救国救民的真理。（二）、分析本文的写作特点。1、衔接紧密，过渡自然。2、言简意赅，内容丰富。3、线索分明，层次清晰。（三）、介绍鲁迅先生的作品集及代表作。