（语文版）初中语文七级下册《鲁迅自传》教学设计（二）.doc

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1、（语文版）初中语文七年级下册鲁迅自传教学设计（二）第一课时教学目标： 1、 掌握基础知识，了解鲁迅先生的生平事迹。 2、 培养学生发现问题，解决问题的能力。 3 、体会本文平实而又不乏含蓄幽默的语言特色。教学重点：了解文中鲁迅先生的主要经历。教学难点：了解“小传”文体的基本特点。教学方法：讨论总结 学练结合。课时安排：两课时教 具：多媒体教学过程：一、导入新课 1、 以学过的文学作品风筝引出作者鲁迅，激发学生了解伟人的一生。2、 以现代文学史上一颗巨星，中肯的评价伟大文学家、思想家、 革命家引出鲁迅。3 、放映视频鲁迅的电影片段引出作品主人公，再引出作者鲁迅。 二、落实字词浙江 （zh）筹办（

2、chu）彷徨（png hung）侮蔑（w mi） 奚落（x） 茁壮（zhu）奖券（qun） 维新（wi） 风雨如磐（pn） 三、指导自学1、用默读的方式自学课文，要求顺畅，注意抑扬顿挫。2、同桌合作，读读、议议、相互交流。3、全班讨论、交流：（1）作者简介鲁迅（18811936），文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出生于封建没落家庭。青年时代鲁迅受进化论思想影响，1902年去日本学医，后从事文艺工作，希望能够改变国民精神。1918年5月，他首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记。五四运动前后，参加新青年杂志工作，猛烈抨击封建文化和封建道德，成为新文化

3、运动的伟大旗手。20世纪20年代他陆续发表了呐喊坟热风彷徨野草华盖集华盖集续编等专集。“四一二”反革命政变以后，鲁迅辞去中山大学职务，1936年起，他先后参加中国自由运动大联盟、中国左翼作家联盟和中国民权保障同盟，积极参加革命文艺运动，介绍马克思主义文艺理论，和其他革命文艺工作者一起粉碎了反动当局的文化“围剿”。1936年初“左联”解散后，鲁迅提出“民族革命战争的大众文学”口号。从1927年到1935年，他创作了故事新编中的大部分作品和而已集三闲集二心集南腔北调集伪自由书准风月谈花边文学且介亭杂文等杂文集。（2）文体介绍本文是一篇自传，它属于传记文的一种。一般来讲，自传要求介绍自己的姓名、籍贯

4、、年龄、家庭、学历、经历、性格爱好、特长以及思想发展过程等，对重大事件要详细介绍。（3）内容把握第一部分（13段）：写个人生活、求学、工作的经历。第二部分（4段）：写创作和著述情况。(4) 内容详解 家庭状况:出生的时间为1881年。地点为浙江省绍兴府城。父姓周，读书人。母姓鲁，乡下人，能看书。幼小时不愁生计。13岁时遭变故，寄居亲戚家。父亲重病三年而死。求学过程: 18岁考入水师学堂。半年后改进矿路学堂。毕业后派往日本留学。在仙台医学专门学校学医两年。因感到学医无用，便放弃学医从事文艺。(5) 比较阅读中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自已的能力了：也无怪他们疑惑。

5、但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。鲁迅自传第二课时教学目标1、了解鲁迅先生主要创作成果。2、培养学生查找资料，分析人物性格的能力。3、学习鲁迅先生严肃的人

6、生态度和爱国思想。课时安排：2课时教学重点：分析鲁迅人物性格。教学难点：学习鲁迅先生严肃的人生态度和爱国思想。教学方法：小组探究。教 具：多媒体。教学过程：一、复习导课回忆少年鲁迅人生道路，经过哪些重大转折？二、讲授新课（一）内容详解工作简历浙江杭州的两级师范学堂做化学和生理学教员。绍兴中学教务长。师范学校校长。南京政府教育部部员。移入北京后兼做北京大学等校讲师。厦门大学教授，后出走。中山大学教授，后辞职。主要著作两本短篇小说集：呐喊和彷徨。一本论文。一本回忆记。一本散文诗。四本短评。若干翻译作品。待添加的隐藏文字内容1一本中国小说史略。一本唐宋传奇集。（二）知识积累狂人日记，是一篇讨伐封建制

7、度、封建文化的战斗檄文，也是作者文学创作中战斗性、革命性最强的作品。大胆揭露了人吃人的封建礼教，奠定了新文化运动的基石。 一本论文：热风一本回忆记：朝花夕拾一本散文诗：野草四本短评： 华盖集华盖集续编坟而已集三、讨论探究思考：从鲁讯自传中你受到了哪些教益和启发？提示：了解了作者自尊、自爱、自强、正直、为国为民的爱国思想；勤奋的创作态度；不懈的奋斗精神，给读者以极大地鞭策和鼓励。四、总结全文（一）总结结构一、（13）写个人生活、求学工作 少年时代、家遭不幸、寄食人家实业救国青年时代的探索学医救国弃医从文回国后的工作情况二、（4）写创作、著述情况（二）中心思想：作者在这篇短小的自传中，不仅清楚叙述

8、了自己近50年的经历，而且直接间接地表露出为国为民、积极正直的人生态度和思想品格。（三）写作特点（一）言简意赅，内容丰富。作者仅用千字左右，便将自己近50年生平，包括家庭、求学、工作与创作的情况尽收笔下，语言高度概括。例如，作者思想发展的三个阶段本是很复杂的，需要很多的笔墨，然而作者只用一段文字就把复杂的思想变化过程叙述清楚了。由此不难看出，本文的容量很大，这也反映出作者具有非凡的驾驭语言的功力。（二）线索分明，层次清晰 本文从整体上看，用的是顺叙写法，即以时间为序自述生平，重点叙述了个人经历中的主要内容，线索非常清楚。（三）衔接紧密，过渡自然 本文共四段，内容各有侧重，段与段之间衔接紧密，过渡自然。从内容上看，第1段写在故乡时的少年生活；第2段写青年时代离乡在外求学的情况；第3段写回国之后的工作情况；第4段写在文学创作上的成果，衔接紧密。从结构上看，首段结句写要离乡“去寻无需学费的学校去”；次段写“其时我是十八岁，便旅行到南京”，段末写“我便回到中国来”；段与段之间自然勾连，过渡巧妙。