（语文版）初中语文七级下册《白鹅》教学设计.doc

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1、（语文版）初中语文七年级下册白鹅教学设计教学目标：1、 梳理课文，整体感知。2、 分析“白鹅”特点，理解作者对白鹅的思想感情。3、 学会用比较的手法突出事物特征的写法。教学重点：分析“白鹅”特点，理解作者对白鹅的思想感情。教学难点;学会用比较的手法突出事物特征的写法。教学过程：第一课时本节教学内容梳理课文，整体感知。一、 导入新课：导入一：教师和学生共同回忆上册学过丰子恺的文章山中避雨，全班背诵文中提到的苏轼的诗歌饮湖上初晴后雨，然后请愿个别学生介绍作者的简介导入新课。导入二：1、请学生齐背骆宾王的诗鹅，问学生：诗中描绘了鹅的什么特征? （善叫、颈长、白羽毛、红脚掌、善游泳）2出示白鹅图片，请

2、学生自由说说鹅还有哪些特征?(提示：从鹅的生活习性、叫声、走路姿势等方面说) （学生的回答可能有：喜吃鱼，好养，不挑吃住，走路一摇一摆，很威风、雪白的羽毛很漂亮。） 今天我们一起学习丰子恺笔下的白鹅，看作者是如何抓住特征刻画这只白鹅的?二、 作者简介：丰子恺(18981975)，浙江桐乡人，是中国现代受人景仰的漫画家，散文家。他的绘画，文章在几十年沧桑风雨中保持一贯的风格：雍容恬静，其漫画更是脍炙人口。丰先生作品流传极广，失散也很多，就是结集出版的五十余种画册也大多绝迹于市场，给读者带来极大遗憾。在丰子恺先生的作品中，漫画恐怕是最为著名的了。往往是寥寥几笔，就勾画出一个意境，比如人散后，一钩新

3、月天如水，几个茶杯，一卷帘栊，便是十分心情。丰先生的许多漫画，都是以儿童作为题材的，读丰先生的儿童漫画，让我们感觉到这个世界，能少一些欺诈，少一些执着，多一些自然，多一些淡泊。三、 写作背景：白鹅写于1946年的夏天。抗战时期，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在看书作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽子、养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。四、 走进课文1、 检测预习：（1） 读准下列字音冥顽(mng) 叫嚣(xio) 引吭(hng) 局促(c) 奢侈(sh ch) 窥伺(ku s) 盛馔(zhun)岑寂(cn) 蹑手蹑脚(ne)（2

4、） 解释下列词语：左顾右盼 ：向左右两边看。高超：这里是超脱世俗的意思。猥鄙：卑鄙低劣。冥顽：愚昧顽固。叫嚣：大声叫喊。引吭：放开喉咙。吭，喉咙。三眼一板： 比喻有条理，合规矩。眼、板，民族音乐和戏曲中的节拍。窥伺：暗中观察，等待时机。蹑手蹑脚：形容走路时脚步放的很轻。蹑，放轻（脚步）。不胜其烦 ：受不了其中的烦杂琐碎。胜，能够承受。2、教师指导学生朗读课文。五、 整体感知：1、自由朗读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？（用课文中的词概括）口头填空：这是一只 的白鹅。学生回答：高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯2、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？（引导学生找相

5、关段落，并完成如下板书。）姿态：左顾右盼 叫声：引吭大叫步态：从容不迫 吃相：架子十足 3、理清文章层次第一部分：（14自然段）：从头、叫声、步态、吃相四个方面对鹅与众不同的傲慢性格做了生动的描绘。第二部分：（5自然段）写白鹅对“我”一家人在物质上和精神上所做的贡献。六、 布置作业：1、 比较“傲慢”、“高傲”、“最傲人”、“架子十足”几个词语的共同点及含义。尤其要注意“高超”一词。2、 整理本节课的基础知识。第二课时一、导入新课检查作业完成情况。（高超：一般指超出一般水平，课文注释为超脱世俗，其中含有高傲、超拔的意味。）二、分析课文1、 作者从哪几个方面来写白鹅的高傲？结合文中的描写具体分析

6、。（学生活动：课文是怎么写的？自己读第一至第四自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。说说你画了哪些句子，为什么？）教师进一步明确头：伸长了头颈，左顾右盼叫声：音调郑重严肃、有似厉声呵斥。步态：步调从容，大模大样。吃相：食料并不奢侈，但吃法三眼一板丝毫不苟。2、 作者在写这些特点用了什么方法？请举例说明明确：比较第一自然段：通过白鹅的头与多种动物的头比较，得出白鹅高超的性格。第二自然段：通过白鹅的叫声与鸭的叫声作比较，突出白鹅叫声的严肃庄重。与狗比较，突出白鹅叫声严厉。第三自然段：通过白鹅的步态与鸭的步态比较，突出鹅的从容不迫。通过与其他动物的比较，可以看出白鹅的鲜明的

7、特征。3、 重点精析“傲慢”（1）“傲慢”一词是什么意思？是褒义词还是贬义词呢？提示：“傲慢”一词常被用来形容人轻视别人，对人没有礼貌。是贬义词。（2）作者为什么要用“傲慢”来形容白鹅呢？提示：从“头、叫声、步态、吃相”四个方面所写的白鹅的特点，都是白鹅的生理特点及生活习性。这些都与性格无关。但作者用“傲慢”来形容，说成是性格的表现，显然把鹅当成了自己生活中的一个朋友，字里行间透露出作者对于这只鹅的喜爱之情。（3）揣摩作者对白鹅的喜爱之情，再读“好一个高傲的动物”4、 作者喜欢这只鹅，原因是什么？你喜欢作者笔下的白鹅吗？提示：作者喜欢白鹅，一是因为它有高傲的性格；二是因为它能给家人以物质和精神

8、上的贡献。5、 白鹅对“我”一家人所做的物质上和精神上的贡献各是什么？提示：物质上，白鹅生的蛋成为一家人难得的“美食”，为我家创造了不少的价值；精神上，白鹅为我们荒凉的居所增添了生气，为我寂寥的生活增添了乐趣。而后者比前者更重要。三、课文归纳：课文文字浅显，语言朴实。作者笔下的白鹅，虽有些可笑，但很可爱。在作者眼里，白鹅是一位性格高傲的朋友，它虽固执，却立场坚定，一视同仁；虽有些迂腐，却个性张扬，质朴率真。所以，虽然离开了郊外小屋，但作者对那只曾给一家人以物质帮助和精神慰藉的白鹅依旧“恋恋不忘”，记忆犹新。四、布置作业1、品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢？提示：食料简单的句子。（一日三餐、三样东西）吃法有板有眼的句子。（三眼一板、一丝不苟、从容不迫；先再然后）鹅老爷脾气的句子。（每逢就责备、架子十足）有人“侍候”的句子。（堂倌、非不可）2、你喜欢的动物是什么？它的性格怎样？写一段文字来向我们介绍它。注意要仔细观察，表达你对它的喜爱之情。