(语文版)初中语文九级下册《〈庄子〉二则》教学设计.doc
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1、庄子二则教学设计 庄子二则属于寓言故事,可读性强,发人深思,耐人寻味,意蕴丰富,能引起学生的学习兴趣。因而适合学生自主学习,探究学习,再加之我们在上册曾学过秋水一文,学生对作者及庄子有了初步了解。在此基础上,我确立本课如下的教学目标:教学目标:1、了解庄子寓言的内容及其哲学思想。2、熟读课文,多角度理解本文寓意。3、教育学生尊重自然,按客观规律办事。启发学生注重内在气质的修炼,不断提高自我。教学重点:1、通过自主学习掌握寓言的内容。2、通过探究式学习多角度理解寓意。庄子的语言,想象奇幻,构思巧妙,言辞诡奇,思想深邃。如何引导学生在学习中使自己的感情与作者的感情产生共鸣,进而深悟其中道理,领悟其
2、艺术魅力,将是本科教学难点。教学难点:理解本文是如何神奇的表达意蕴,传递信息的。教学时数:二课时第一课时,主要介绍庄子及庄子,讲授第一则寓言故事浑沌之死。因为我们曾学过庄子的寓言,学生对庄子及其作品有一定了解,为唤醒学生记忆,活跃其思维,我采用设问的方式导入新课。教学过程:一、导入:在中国古代文学史上有一部奇书,鲁迅赞曰:“其文则汪洋辟阖,仪态万方,晚周诸子之作,莫能先也。”这部作品被人称为“文学的哲学,哲学的文学”。谁知道这部作品是什么?二、文学常识介绍:庄子及庄子(大屏幕出示)。 庄子:战国时哲学家,散文家,宋国蒙人。曾任蒙漆园吏,但不久辞去。史记上说,“楚威王闻庄周贤,使使厚币迎之,许以
3、为相”,可庄周并未接受,“宁游戏污渎之中自快,无为有国者所羁”,终身不仕。 他的哲学思想的核心:无为而治,顺应自然。 庄子:庄子及其后学者所著,唐后称华南经,是道家经典之一,现存33篇。庄子不仅是一部论述精到的哲学论文集,还是一部文采绚烂的散文集,同时也是一部言简意赅的古代寓言集。三、整体感知课文:1、学生自读短文,找出疑难字词,做好标记。2、教师范读,注意正音断句。3、反复朗读课文,疏通课文大意。4、巩固重点实词 ,以提问的形式进行(大屏幕出示)。 为倏 日凿 谋报 七窍 相与 以视、听通过以上的教学环节,学生已初步掌握了课文内容,在此基础上,教师应进一步引导学生对文章内容结构进行更深了解,
4、使学生对课文由感性认识上升到理性认识,设如下思考题:思考下列问题: A 倏与忽为浑沌开窍的原因是什么? B 倏与忽为浑沌开窍的结果如何? C 浑沌为什么死了?对于“浑沌为什么会死”的问题,学生也许思维非常活跃,做出五花八门的回答,这时教师应善于引导,结合庄子的哲学思想,使他们认识到:“浑沌”之所以为“浑沌”,就在于它的不开窍,一旦开了窍,他也就失去了生命的本质,即使不死,也不是“浑沌”了。为了使学生更好地领会寓言的寓意,了解作者的思想,教师要启发学生的悟性,倡导自主合作探究学习,从而在情感态度及价值观等方面提高文学素养。我设计了以下思考题,解决本课的重难点。1、这则寓言故事体现了庄子怎样的哲学
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