（语文版）初中语文七级下册《毛泽东的少时代》教学设计1.doc

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1、（语文版）初中语文七年级下册毛泽东的少年时代教学设计 教学目标：1、了解文章内容，理清层次，抓住要点 2、结合时代背景，复述有关内容，了解毛泽东少年时代成长的经历3、学习毛泽东从小志向远大、刻苦修身、努力读书、勤于思索的精神教学重点: 1、通过阅读了解文章内容，理清层次，抓住要点2、初步了解所写人物的特征难 点：复述故事，风采展示教学方法：朗读法、复述法教 具：多媒体课时安排：两课时教学过程：一、导入新课 七律人民解放军占领南京1949.04 钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将胜勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。当我们听读了这气势磅礴的

2、诗篇，大家一定会猜到作者吧？对，作者就是我们伟大的领袖毛泽东。一九四九年四月二十日，国民党拒绝在和平协定上签字。当夜，解放军在东起江苏江阴，西迄江西湖口的千里长江上，分三路强行渡江。二十三日晚，东路陈毅的第三野战军占领南京。毛泽东此时心情激动，诗兴大发，挥笔写成了这豪迈的诗篇，喜悦之情跃然纸上。 毛泽东当时在国民党心目中，一直是一个谜一样的人物。他出生在怎样一个家庭？他的少年时代都做了些什么？也是我们现在许多同学心中的疑问，那么让我们一起来阅读美国作家埃德加斯诺先生根据毛泽东自述而记录下来的一篇人物传记毛泽东的少年时代。 二、作者介绍：斯诺（19051972），美国作家和记者，出生于美国密苏里

3、州的堪萨斯市。1924年在堪萨斯市初级学院毕业后，进入密苏里大学。1926年转入哥伦比亚新闻学院。1927年任明星报记者。他曾是纽约太阳报、芝加哥论坛报和英国伦敦每日先驱报的特派记者。1928年第一次到中国，任上海密勒氏评论报助编，1933年起任北平燕京大学教授。1936年访问中国共产党领导下的陕北根据地。次年出版中国上空的红星（又译红星照耀中国或西行漫记）。1960、1964和1970年曾3次访问中国，向西方介绍了新中国的情况，另外还撰写大河彼岸、中国巨变等介绍中国的书籍。著作还有漫长的革命、大河彼岸、中国巨变等，并曾将鲁迅小说阿正传、孔乙己等译成英文。1972年2月15日在日内瓦逝世。按照

4、遗嘱，将一半骨灰葬于北京大学的未名湖畔。三、读准下列字的音。攒zn积 施sh舍 分歧q 间jin接 驯xn服 慷kng慨ki 打赢yng 恫dng吓h衙y门 沮j丧 怒不可遏 晓谕y 耸sng听 指摘zhi四、语言积累，补充注释（除书下注解外）。接济：在物质上援助。施舍：把自己的财物送给穷人或出家人。指摘：挑出错误，加以批评。晓谕：明白的开导、告知。 克勤克俭：既能勤劳，又能节俭。 引经据典：引用经典中的语句或故事。青黄不接：庄稼还未成熟，陈粮已经吃完。青：青苗；黄：黄熟的谷物。 五、整体阅读，感知课文内容1、请几位学生试读课文13段，注意及时指导正音。 2、学生自由朗读课文421段，注意语调

5、的控制。 提示：应采用一种娓娓道来的舒缓语调，可想像毛泽东在向斯诺自述生平的安详神情。 六、复述故事比赛复述课文中所写的少年毛泽东的哪些主要经历，给你留下了深刻的印象？试着把故事讲给同学听，看谁复述的既准确又生动。说明：因为本文的内容比较长，学生不容易把握全部内容，所以安排复述练习，以达到化繁为简的目的。以小组为单位，组内成员轮流复述，推荐优秀的同学全班展示。复述内容要点提示：少年毛泽东十岁的时候，反对老师打学生的抗议行动取得了效果。十三岁的时候，公开反抗父亲的专制，保卫自己的权利，取得了胜利。在学堂里和家里如饥似渴地读书，但不喜欢读经书。同情造反的饥民，钦佩激进派教师。十六岁时，去新式学堂读

6、书，学到自然科学和西学的新学科。七、初步感知人物性格： 学生讨论后归纳。 少年毛泽东的主要性格表现在下面几个方面。 1、敢于抗争。读私塾时反对老师打学生，“罢课”的行动取得了成果。和家里的其他人结成“统一战线”联合反抗“执政党”（即自己的父亲）。2、酷爱读书。 少年毛泽东喜欢读精忠说岳水浒传隋唐演义三国演义西游记等历史小说和神话小说。他非常喜欢读盛世危言这本书，但不喜欢读经书。 3、擅长思索，有独立见解。 如他对饥民造反这一事件的思考，以及他“读了一本关于瓜分中国的小册子以后”的思索等。八、理清课文层次 学生讨论后归纳。 本文可分为两大部分： 第一部分（第13自然段）：简介毛泽东的家庭情况。

7、第二部分（第421自然段）：叙述毛泽东少年时代的经历。 第二部分还可分为三层： 第一层（第48自然段）：写少年毛泽东10岁到13岁的生活经历。 第二层（第919自然段）：写少年毛泽东13岁到16岁的生活经历。 第三层（第20、21自然段）：写少年毛泽东16岁时的生活经历。九、布置作业。 阅读课后附文，进一步了解毛泽东青少年时代的读书经历。 第二课时教学目标：1、引导学生剖析文章，把握文中细节，抓住要点2、体会学习本文的语言特色，深入思考问题3、培养学生阅读人物传记类文章的能力。4、学习毛泽东从小志向远大、刻苦修身、努力读书、勤于思索的精神。教学重点： 分析本文的思想内容和语言特色。难 点：文中

8、时代的特征及涉及名著的讲解、分析。教学方法：提问法、合作探究式教 具：多媒体教学过程：一、泛读课文思考：作者在介绍毛泽东家境的写法上与介绍毛泽东经历的内容相比有什么特点？提示：在介绍毛泽东家境时写得简洁概括，从全文来看，这一部分是略写。而写毛泽东少年时代的经历则是详写。开头简洁、概括地介绍一下家庭状况，马上转人对个人经历（如求学、工作）的记录，这样安排详略，是为了更好地突出所写人物的内容。二、细读课文第二部分第一层思考：作者写毛泽东10岁到13岁时的生活经历，从哪些内容中可以看出人物的哪些性格？提示：主要写了两个内容：在小学堂，反对老师打学生的抗议行动取得了效果；在家里，和家中的其他人结成广泛

9、的“统一战线”，联合反抗旧势力的代表（即自己的父亲）。这两个内容表现了少年毛泽东敢于抗争的性格。思考：在面对老师和面对父亲进行抗争的时候，毛泽东的表现有什么不同？提示：他对付“态度粗暴严厉，常常打学生”的老师，以逃学的方式进行抗争 ，表现了他富于挑战的性格。 这种富于挑战的性格，影响了他的一生。在踏上革命的征途之后，他遇到很多的对手，如日本侵略者、国民党反动势力、敌视新中国的反华势力等，正是毛泽东的这种挑战性的精神，使他不畏对手并有对付对手的策略，并最终战胜对手。少年毛泽东的父亲勤劳节俭、十分能干，但对家人十分严厉，他“性情暴躁”常常打孩子，在生活上对家人也近似苛刻。少年毛泽东对付这样强大的“

10、对手”，自知单凭个人的力量很难取胜，所以他采取的是建立“统一战线”的方法，联合“母亲，弟弟，有时连雇工也包括在内”。这表明少年毛泽东不但勇敢面对，而且善于思考，有勇有谋。 三、精读课文第二部分第二层仿照上一层内容自行设题解答：本层写毛泽东13岁到16岁的生活经历，写了哪些内容？从中可看出人物的哪些性格？归纳明确：主要写三个方面的内容：一是写他公开反抗父亲的专制，保卫自己的权利，取得了胜利。二是写他在学堂里和家里如饥似渴地读书，但不喜欢读经书。三是写他同情造反的饥民，钦佩激进派教师。表现了他志向远大，喜欢读书，擅长思考，有独立见解的性格。思考：本层写了毛泽东读书“如饥似渴”，他都爱读哪些书，不喜

11、读什么书？这些书对他成长有什么影响？提示：少年毛泽东喜欢读精忠说岳水浒传隋唐演义三国演义西游记等历史小说和神话小说，培养了对旧社会的造反精神。他非常喜欢读盛世危言这本书，认为中国之所以弱，在于缺乏西洋的器械铁路、电话、电报、轮船，所以想把这些东西传入中国。这本书还激起了他想要恢复学业的愿望。 思考：少年毛泽东擅长思索、对问题有独立的见解，这一点在本层中也有体现，是通过哪几件事表现的？提示：一是同情造反的饥民，并由此进行深入地思考；二是“钦佩、赞成”那位“激进派”教师，表现出他不随波逐流、善于思索的性格；三是写他“读了土本关于瓜分中图的小册子”“开始意识到，国家兴亡，匹夫有责”。四：自主阅读 大

12、胆质疑说明：根据初一学生的理解能力，有可能对文章会产生下列疑问：1、第11段中“同时，他的严厉态度大概对我也有好处。这使我干活非常勤快，使我仔细记账，免得他有把柄来批评我。”这句话与毛泽东反抗父亲行为是否矛盾？提示：不矛盾，说明毛泽东看问题已经懂得运用辩证的思维方法，说明他擅长思索并且有独立的见解。2、毛泽东为什么“爱”看中国旧小说，“特别”是关于造反的故事？提示：中国的旧小说多半是反映杀富济贫，官逼民反的事情。这符合少年毛泽东求正义，反抗压迫的叛逆个性。3、为什么毛泽东会觉得造反的人也是些像我自己家里人那样的老百姓，对于他们受到冤屈，他深感不平？提示：说明毛泽东能够从小心系劳苦人，关注民生疾

13、苦。4、第17段“我不同情他，可是我又觉得村民们的方法也不对”一句，毛泽东为什么不同情父亲？为什么觉得村民的方法不对？提示：父亲不为乡民着想。毛泽东不赞成乡民的方式，说明他的认识还有局限性，还没有把思想上升到暴力革命的高度。5、第18段中毛泽东为什么钦佩那个“激进派”教师并赞成他的主张？提示：因为那个老师反对佛教，符合毛泽东的无神论观点；老师把庙宇改成学堂，说明他认为中国人应该多读书，作者很赞同这个观点。以上问题可以根据学生的实际情况点拨，不必面面俱到的讲解。五、合作探究，释疑解惑讨论：毛泽东少年时代的成长受到哪些因素的影响？先理出头绪，再从课文中找出依据。（以小组为单位，积极发表见解，互为补

14、充。）提示：家庭影响：父亲的严厉使我干活勤快，善于思辨；母亲的善良，慷慨厚道给我影响。学校影响：教师的粗暴，促成了我反叛的性格。书籍的影响：让我养成良好的阅读习惯。社会影响：培养我的社会责任感和政治觉悟六、总结人物形象可由学生归纳得出：纵观全文，可以看出少年毛泽东是一个志向远大、刻苦修身、喜欢读书、擅长思考、有独立见解的人。七、课堂练习：讨论：你认为老师严格对待学生是否等同于粗暴对待学生？你希望老师怎样与你相处？九、课堂小结：少年毛泽东从小具有远大的志向，为了实现远大志向，他刻苦修身，磨炼自己的坚强意志，勇敢地接受新事物。他的少年经历充满了挑战，这为他后来成为伟人打下了坚实的基础。最后，让我们在乐曲和画面中再去感受少年毛泽东那指点江山的气魄和他那激昂的文字，宽广的胸怀吧。十、板书设计 叛逆的性格抗议老师、父亲专制学堂里读“造反”的书 有远大志向少年毛泽东 刻苦的读书 有独立见解家夜里读“改良”的书深刻的思考国家兴亡，匹夫有责