高一数学教案集合 函数.doc

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1、高一数学教案【集合、函数教案】目 录第一章集合与简易逻辑11.1 集合1习题精选151.2 子集、全集、补集19习题精选271.3 交集、并集30习题精选481.4 含绝对值的不等式49习题精选561.5 一元二次不等式的解法60习题精选681.6 逻辑联结词73习题精选801.7 四种命题84习题精选981.8 充分条件与必要条件103习题精选112第二章 函数1182.1 映射118习题精选1232.2 函数126习题精选1352.3 函数单调性与奇偶性141习题精选1472.4 反函数153习题精选1582.5 指数163习题精选1722.6 指数函数173习题精选1842.7 对数18

2、6习题精选1962.8 对数函数198习题精选2062.9 函数的应用举例208习题精选215第一章 集合与简易逻辑1.1 集合教学目标（1）初步理解集合的概念，掌握其记法及表示方法，掌握常用数集的符号，了解空集概念并掌握其符号；（2）了解集合中元素的概念，初步了解“属于”关系的意义；（3）理解集合中元素的确定性、互异性，了解集合中元素的无序性；（4）初步了解有限集、无限集、空集的意义；（5）会用集合、元素等知识表示简单集合的有关问题；（6）渗透数学是来源实践反过来又指导实践的辨证唯物主义观点教学建议 一、知识结构本小节首先从初中代数与几何涉及的集合实例人手，引出集合与集合的元素的概念，并且结

3、合实例对集合的概念作了说明然后，介绍了集合的常用表示方法，包括列举法、描述法，还给出了画图表示集合的例子二、重点难点分析这一节的重点是集合的基本概念和表示方法，难点是运用集合的三种常用表示方法正确表示一些简单的集合这一节的特点是概念多、符号多，正确理解概念和准确使用符号是学好本节的关键为此，在教学时可以配备一些需要辨析概念、判断符号表示正误的题目，以帮助学生提高判断能力，加深理解集合的概念和表示方法1关于牵头图和引言分析章头图是一组跳伞队员编成的图案，引言给出了一个实际问题，其目的都是为了引出本章的内容无论是分析还是解决这个实际间题，必须用到集合和逻辑的知识，也就是把它数学化一方面提高用数学的

4、意识，一方面说明集合和简易逻辑知识是高中数学重要的基础2关于集合的概念分析点、线、面等概念都是几何中原始的、不加定义的概念，集合则是集合论中原始的、不加定义的概念初中代数中曾经了解“正数的集合”、“不等式解的集合”；初中几何中也知道中垂线是“到两定点距离相等的点的集合”等等在开始接触集合的概念时，主要还是通过实例，对概念有一个初步认识教科书给出的“一般地，某些指定的对象集在一起就成为一个集合，也简称集”这句话，只是对集合概念的描述性说明我们可以举出很多生活中的实际例子来进一步说明这个概念，从而阐明集合概念如同其他数学概念一样，不是人们凭空想象出来的，而是来自现实世界3关于自然数集的分析教科书中

5、给出的常用数集的记法，是新的国家标准，与原教科书不尽相同，应该注意新的国家标准定义自然数集N含元素0，这样做一方面是为了推行国际标准化组织（ISO）制定的国际标准，以便早日与之接轨，另一方面，0还是十进位数0，1，2，9中最小的数，有了0，减法运算 仍属于自然数，其中 因此要注意几下几点： （1）自然数集合与非负整数集合是相同的集合，也就是说自然数集包含0； （2）自然数集内排除0的集，表示成 或 ，其他数集如整数集Z、有理数集Q、实数集R内排除0的集，也可类似表示 ， ， ； （3）原教科书或根据原教科书编写的教辅用书中出现的符号如 ， ， 不再适用 4关于集合中的元素的三个特性分析集合中的

6、每个对象叫做这个集合的元素例如“中国的直辖市”这一集合的元素是：北京、上海、天津、重庆。集合中的元素常用小写的拉丁字母 ，表示如果a是集合A的元素，就说a属于集合A，记作 ；否则，就说a不属于A，记作 要正确认识集合中元素的特性： （l）确定性： 和 ，二者必居其一 集合中的元素必须是确定的这就是说，给定一个集合，任何一个对象是不是这个集合的元素也就确定了例如，给出集合地球上的四大洋，它的元素是：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋其他对象都不用于这个集合如果说“由接近 的数组成的集合”，这里“接近 的数”是没有严格标准、比较模糊的概念，它不能构成集合 （2）互异性：若 ， ，则 集合中的元素是互异

7、的这就是说，集合中的元素是不能重复的，集合中相同的元素只能算是一个例如方程 有两个重根 ，其解集只能记为1，而不能记为1，1 （3）无序性：a，b和b，a表示同一个集合 集合中的元素是不分顺序的集合和点的坐标是不同的概念，在平面直角坐标系中，点（l，0）和点（0，l）表示不同的两个点，而集合1，0和0，1表示同一个集合 5要辩证理解集合和元素这两个概念 （1）集合和元素是两个不同的概念，符号和是表示元素和集合之间关系的，不能用来表示集合之间的关系例如 的写法就是错误的，而 的写法就是正确的 （2）一些对象一旦组成了集合，那么这个集合的元素就是这些对象的全体，而非个别现象例如对于集合 ，就是指所

8、有不小于0的实数，而不是指“ 可以在不小于0的实数范围内取值”，不是指“ 是不小于0的一个实数或某些实数，”也不是指“ 是不小于0的任一实数值” （3）集合具有两方面的意义，即：凡是符合条件的对象都是它的元素；只要是它的元素就必须符合条件 6表示集合的方法所依据的国家标准本小节列举法与描述法所使用的集合的记法，依据的是新国家标准如下的规定符号应用意义或读法备注及示例诸元素 构成的集也可用 ，这里的I表示指标集使命题 为真的A中诸元素之集例： ，如果从前后关系来看，集A已很明确，则可使用 来表示，例如 此外， 有时也可写成 或 7集合的表示方法分析集合有三种表示方法：列举法、描述法、图示法它们各

9、有优点用什么方法来表示集合，要具体问题具体分析（l）有的集合可以分别用三种方法表示例如“小于 的自然数组成的集合”就可以表为： 列举法： ； 描述法： ； 图示法：如图1。 （2）有的集合不宜用列举法表示例如“由小于 的正实数组成的集合”就不宜用列举法表示，因为不能将这个集合中的元素一列举出来，但这个集合可以这样表示： 描述法： ； 图示法：如图2 （3）用描述法表示集合，要特别注意这个集合中的元素是什么，它应该符合什么条件，从而准确理解集合的意义例如： 集合 中的元素是 ，它表示函数 中自变量 的取值范围，即 ； 集合 中的元素是 ，它表示函数值。的取值范围，即 ； 集合 中的元素是点 ，它

10、表示方程 的解组成的集合，或者理解为表示曲线 上的点组成的集合； 集合 中的元素只有一个，就是方程 ，它是用列举法表示的单元素集合实际上，这是四个完全不同的集合列举法与描述法各有优点，应该根据具体问题确定采用哪种表示法要注意，一般无限集，不宜采用列举法，因为不能将无限集中的元素一列举出来，而没有列举出来的元素往往难以确定 8集合的分类含有有限个元素的集合叫做有限集，如图1所示含有无限个元素的集合叫做无限集，如图2所示9关于空集分析 不含任何元素的集合叫做空集，记作 空集是个特殊的集合，除了它本身的实际意义外，在研究集合、集合的运算时，必须予以单独考虑教学设计方案集合知识目标：（1）使学生初步理

11、解集合的概念，知道常用数集的概念及其记法 （2）使学生初步了解“属于”关系的意义（3）使学生初步了解有限集、无限集、空集的意义能力目标：（1）重视基础知识的教学、基本技能的训练和能力的培养；（2）启发学生能够发现问题和提出问题，善于独立思考，学会分析问题和创造地解决问题；（3）通过教师指导发现知识结论，培养学生抽象概括能力和逻辑思维能力； 德育目标：激发学生学习数学的兴趣和积极性，陶冶学生的情操，培养学生坚忍不拔的意志，实事求是的科学学习态度和勇于创新的精神。教学重点：集合的基本概念及表示方法教学难点：运用集合的两种常用表示方法列举法与描述法，正确表示一些简单的集合授课类型：新授课课时安排：2

12、课时教 具：多媒体、实物投影仪教学过程：一、复习引入：1简介数集的发展，复习最大公约数和最小公倍数，质数与和数；2教材中的章头引言；3集合论的创始人康托尔（德国数学家）；4“物以类聚”，“人以群分”；5教材中例子（P4）。二、讲解新课： 阅读教材第一部分，问题如下：（1）有那些概念？是如何定义的？（2）有那些符号？是如何表示的？（3）集合中元素的特性是什么？（一）集合的有关概念（例子见书）：1、集合的概念（1）集合：某些指定的对象集在一起就形成一个集合。（2）元素：集合中每个对象叫做这个集合的元素。2、常用数集及记法（1）非负整数集（自然数集）：全体非负整数的集合。记作N（2）正整数集：非负整

13、数集内排除0的集。记作N*或N+（3）整数集：全体整数的集合。记作Z（4）有理数集：全体有理数的集合。记作Q（5）实数集：全体实数的集合。记作R注：（1）自然数集与非负整数集是相同的，也就是说，自然数集包括数0。（2）非负整数集内排除0的集。记作N*或N+ 、Q、Z、R等其它数集内排除0的集，也是这样表示，例如，整数集内排除0的集，表示成Z*3、元素对于集合的隶属关系（1）属于：如果a是集合A的元素，就说a属于A，记作aA；（2）不属于：如果a不是集合A的元素，就说a不属于A，记作 4、集合中元素的特性（1）确定性：按照明确的判断标准给定一个元素或者在这个集合里，或者不在，不能模棱两可。（2）

14、互异性：集合中的元素没有重复。（3）无序性：集合中的元素没有一定的顺序（通常用正常的顺序写出）注：1、集合通常用大写的拉丁字母表示，如A、B、C、P、Q元素通常用小写的拉丁字母表示，如a、b、c、p、q2、“”的开口方向，不能把aA颠倒过来写。练习题1、教材P5练习2、下列各组对象能确定一个集合吗？（1）所有很大的实数。 （不确定）（2）好心的人。 （不确定）（3）1，2，2，3，4，5（有重复）阅读教材第二部分，问题如下：1集合的表示方法有几种？分别是如何定义的？2有限集、无限集、空集的概念是什么？试各举一例。（二）集合的表示方法1、列举法：把集合中的元素一一列举出来，写在大括号内表示集合的

15、方法。例如，由方程 的所有解组成的集合，可以表示为-1，1注：（1）有些集合亦可如下表示：从51到100的所有整数组成的集合：51，52，53，100所有正奇数组成的集合：1，3，5，7，（2）a与a不同：a表示一个元素，a表示一个集合，该集合只有一个元素。描述法：用确定的条件表示某些对象是否属于这个集合，并把这个条件写在大括号内表示集合的方法。格式：xA| P（x） 含义：在集合A中满足条件P（x）的x的集合。例如，不等式 的解集可以表示为： 或 所有直角三角形的集合可以表示为： 注：（1）在不致混淆的情况下，可以省去竖线及左边部分。 如：直角三角形；大于104的实数（2）错误表示法：实数集

16、；全体实数3、文氏图：用一条封闭的曲线的内部来表示一个集合的方法。注：何时用列举法？何时用描述法？（1） 有些集合的公共属性不明显，难以概括，不便用描述法表示，只能用列举法。如：集合 （2） 有些集合的元素不能无遗漏地一一列举出来，或者不便于、不需要一一列举出来，常用描述法。如：集合 ；集合1000以内的质数注：集合 与集合 是同一个集合吗？答：不是。集合 是点集，集合 = 是数集。（三） 有限集与无限集1、 有限集：含有有限个元素的集合。2、 无限集：含有无限个元素的集合。3、 空集：不含任何元素的集合。记作，如： 练习题：1、P6练习2、用描述法表示下列集合1，4，7，10，13 -2，-

17、4，-6，-8，-10 3、用列举法表示下列集合xN|x是15的约数 1，3，5，15（x，y）|x1，2，y1，2 （1，1），（1，2），（2，1）（2，2）注：防止把（1，2）写成1，2或x=1，y=2 -1，1 （0，8）（2，5），（4，2） （1，1），（1，2），（1，4）（2，1），（2，2），（2，4），（4，1），（4，2），（4，4）三、小 结：本节课学习了以下内容：1集合的有关概念：（集合、元素、属于、不属于、有限集、无限集、空集）2集合的表示方法：（列举法、描述法、文氏图共3种）3常用数集的定义及记法四、课后作业：教材P7习题1.1五、板书设计：课题一、知识点（一）（

18、二）例题：12 六、课后反思： 本节课在教学时主要教会学生学习集合的表示方法，在认识集合时，应从两方面入手：（1）元素是什么？（2）确定集合的表示方法是什么？表示集合时，与采用字母名称无关。悖 论悖论就是自相矛盾的命题，如果承认它是正确的，则可以推出它是错误的。而如果承认它是错误的，又能推出它是正确的。 也许你会说，哪里会有这样的事呀!如果真是这样，世界还不闹得一团糟!让我们看一看下面这个小问题，你就会明白了。在一个村子里，只有一位理发师。他为自己定下了这样一条规矩：“我只为那些不给自己刮胡子的人刮胡子”。那么理发师是否给自己刮胡子呢?现在我们假设理发师可以给自己刮胡子，那么他就成“给自己刮胡

19、子的人”。而按照他的规矩是不能给“自己刮胡子的人”刮胡子的，所以他不能给自己刮胡子。反之，如果理发师不给自己刮胡子，他就成为“不给自己刮胡子的人”。而按规矩他应该给“不自己刮胡子的人”刮胡子，因此他又应该给自己刮胡子。自作聪明的理发师，为自己制定了进退两难的规矩。也许你会问，这是怎么回事?事实上，这个问题也不是我的发明。它是由19世纪数学家希尔伯特提出的著名的“理发师悖论”。这一悖论的提出，指出康托尔集合论的理论基础的不足之处，促进了集合论的发展。所以悖论的提出并不可怕，它只是表明数学理论的基础缺乏完备性。只要完善理论基础，就可以避免悖论的产生。康托尔Kangtuoer康托尔，G.（F.P.）

20、Georg Ferdinand Philip Cantor (18451918)德国数学家，集合论的创始者。1845年3月3日生于圣彼得堡（今苏联列宁格勒），1918年1月6日病逝于哈雷。其父为迁居俄国的丹麦商人。康托尔11岁时移居德国,在德国读中学。1862年17岁时入瑞士苏黎世大学,翌年转入柏林大学,主修数学，从学于E.E.库默尔、K.（T.W.）外尔斯特拉斯和L.克罗内克。1866年曾去格丁根学习一学期。1867年在库默尔指导下以数论方面的论文获博士学位。1869年在哈雷大学通过讲师资格考试，后即在该大学任讲师，1872年任副教授，1879年任教授。大学期间康托尔主修数论，但受外尔斯特拉

21、斯的影响,对数学推导的严格性和数学分析感兴趣。哈雷大学教授H.E.海涅鼓励他研究函数论。他于1870、1871、1872年发表三篇关于三角级数的论文。在1872年的论文中提出了以基本序列（即柯西序列）定义无理数的实数理论，并初步提出以高阶导出集的性质作为对无穷集合的分类准则。函数论研究引起他进一步探索无穷集和超穷序数的兴趣和要求。1872年康托尔在瑞士结识了J.W.R.戴德金，此后时常往来并通信讨论。1873年他估计，虽然全体正有理数可以和正整数建立一一对应，但全体正实数似乎不能。他在1874年的论文关于一切实代数数的一个性质中证明了他的估计，并且指出一切实代数数和正整数可以建立一一对应，这就

22、证明了超越数是存在的而且有无穷多。在这篇论文中，他用一一对应关系作为对无穷集合分类的准则。在整数和实数两个不同的无穷集合之外，是否还有更大的无穷?从1874年初起,康托尔开始考虑面上的点集和线上的点集有无一一对应。经过三年多的探索，1877年他证明了维形体的点和线上的点可以有一一对应。他说，“我见到了，但我不相信。”这似乎抹煞了维数的区别。论文于1878年发表后引起了很大的怀疑。P.D.G.杜布瓦雷蒙和克罗内克都反对，而戴德金早在1877年7月就看到,不同维数空间的点可以建立不连续的一一对应关系，而不能有连续的一一对应。此问题直到1910年才由L.E.J.布劳威尔给出证明。康托尔在1878年这

23、篇论文里已明确提出“势”的概念(又称为基数)并且用“与自身的真子集有一一对应”作为无穷集的特征。康托尔认为，建立集合论重要的是把数的概念从有穷数扩充到无穷数。他在18791884年发表的题为关于无穷线性点集论文6篇，其中5篇的内容大部分为点集论，而第5篇很长，此篇论述序关系，提出了良序集、序数及数类的概念。他定义了一个比一个大的超穷序数和超穷基数的无穷序列，并对无穷问题作了不少的哲学讨论。在此文中他还提出了良序定理（每一集合都能被良序），但未给出证明。在1891年发表的集合论的一个根本问题里，他证明了一集合的幂集的基数较原集合的基数大，由此可知，没有包含一切集合的集合。他在1878年论文中曾将

24、连续统假设作为一个估计提出，其后在1883年论文里说即将有一严格证明，但他始终未能给出。19世纪70年代许多数学家只承认，有穷事物的发展过程是无穷尽的，无穷只是潜在的，是就发展说的。他们不承认已经完成的、客观存在着的无穷整体，例如集合论里的各种超穷集合。康托尔集合论肯定了作为完成整体的实无穷，从而遭到了一些数学家和哲学家的批评与攻击，特别是克罗内克。康托尔曾在1883年的论文和以后的哲学论文里对于无穷问题作了详尽的讨论。另一方面，康托尔创建集合论的工作开始时就得到戴德金、外尔斯特拉斯和D.希尔伯特的鼓励和赞扬。20世纪以来集合论不断发展，已成为数学的基础理论。他的著作有：G.康托尔全集1卷及康

25、托尔-戴德金通信集等。（王宪钧）康托尔定理中所存在的不足本文版权归胡思之和人民日报读书论坛共同拥有，转载请注明作者及出处!文章作者：胡思之康托尔先生无疑是有史以来最伟大的数学家之一，其一一对应概念为集合论在数学上的立足开辟了新的天地，凡以集合论为进取目标的人，无不以康托尔先生为鼻祖，鄙人亦不例外。然后，作为康托尔学说的信徒，若盲目对待康托尔先生的每一论点，则是裹足不前的表现，显然是有愧于信徒之称呼。故而，在以集合论为工具批判数论中所存在的谬论之同时，也不得不指出在集合论中，同样存在着不足之处，此不足之处就是著名的康托尔定理。与数论中的谬误相比，康托尔定理不存在逻辑性的错误，其只是不曾将极限引入

26、定理之中。但是，正是由于此一失误，造成数学史上最大的混乱，使之不能正确定位基数的序列，引成了数学中的公理化之缺陷。那么，康托尔定理究竟所指何谓？问题之前必须对集合及其幂集合的概念作一解释。如果我们以A表示为某一集合，以p(A)表示A的幂集合，就是说若集合A中有三个元素：1，2，3，则幂集合p(A)中就有元素：1、2、3、1,2、1,3、2,3、1,2,3、等八个元素。一般而言，集合A中若有元素n个，则其幂集合p(A)就有元素2n个。集合与其幂集合之间的关系一目了然，集合中的元素比其幂集合中的元素少，这是一个不争的事实。但是，康托尔先生将其引伸到了集合的基数上，从而有了著名的康托尔定理：“定理8

27、：对于任一集合S，都有Sp(S)。证明：对于任一xS，令f(x)=x。由于当x_1x_2时，有x_1x_2，即f(x_1)f(x_2)，所以f就是Sp(S)的一内射函数。因此Sp(S)。下面，我们来证明这个等号是不能成立的。假定不然，即存在一双射函数:Sp(S)。对于任一xS,(x)p(S)，即(x)是S的子集。当然我们可以问这一x属于(x)吗？一般说来，可能是x(x)成立，也可能是x(x)成立。令S_0为所有使得x(x)的那些元x所组成，亦即S_0:=x|x(x)xS.(4.5)显然S_0是S的一子集合。因为是一双射函数，所以在S中必有一元素y使得S_0=(y)。因此，我们可以提出yS_0是

28、否成立这样一个问题。按照通常逻辑的排中律，yS_0或yS_0，两者必居其一。若yS_0，由(4.5)式得到y(y)。但是，由y的定义，S_0=(y)，所以yS_0；若yS_0，由S_0=(y)，得到y(y)，但是，由(4.5)式，yS_0。这样，不管y是否属于S_0，都要导出矛盾。因此，这样的双射函数是不存在的，亦即证明了定理8。”(见张锦文著集合论与连续统假设浅说第四章第四节康托尔定理。第48页到第四49页)。在上述定理中，以符号“”表示集合的基数，以符号“”表示不属于。诚然，当集合A是有限元素的集合时，Ap(A)的内射函数是同态映射的，既然是同态映射，则必不是一一对应，否则就成了同构映射。

29、然而，当集合A为无穷集合时，情况就未必如此。我们知道，自然数集N的幂集合之基数等价于实数集R的基数，是所知的基数中唯一大于可数集基数的集合。若根据康托尔定理，则实数集R的幂集合之基数也有大于实数集R的基数。但是，根据选择公理，对实数集R的幂集合进行商集化分割，其良序化之链与实数集R的良序化之链却是一样的。根据实数集R的基数等价于自然数集N的幂集合，因此，我们可以将实数集R中的所有的点同构映射于自然数集N的幂集合上。于是，实数集R的幂集合也就是等价于自然数集N的幂集合之幂集合。分割自然数集N的幂集合中的元素，使之每一元素属于且仅属于某一商集化子集。按照自然数集N的元素可知，自然数集N的幂集合由自

30、然数的组合而成。例如，有1、2、3、1,2、1,3、2,3、.等。则其商集化子集可按自然数1、2、3、.等来分割，其最小元素集即其良序化之链乃是自然数列。对于自然数集N的幂集合之幂集合，用商集合的概念进行分割，其最小元素集依然可以用自然数1、2、3、.，因为自然数集N的幂集合之幂集合，依旧是由自然数组合的。所以其良序化之链依旧是自然数列。由于自然数集N的幂集合与自然数集N的幂集合之幂集合，都是无穷集合，其商集化子集中的元素也都具有无穷多个元素。因此，根据集合论的一一对应概念，用商集化概念来分割这两个集合，其元素完全可以一一对应。所以，两个集合的基数是相同的。从自然数集N的幂集合与自然数集N的幂

31、集合之幂集合具有相同的基数中可知，康托尔定理只是将有限集时集合与其幂集合不能一一对应的情况，错误地应用于基数上，而没有考虑到对无穷集合的分割其商集化子集有极限存在。胡思之写于00-07-05.23:04康托尔与集合论康托尔是19世纪末20世纪初德国伟大的数学家，集合论的创立者。是数学史上最富有想象力，最有争议的人物之一。19世纪末他所从事的关于连续性和无穷的研究从根本上背离了数学中关于无穷的使用和解释的传统，从而引起了激烈的争论乃至严厉的谴责。然而数学的发展最终证明康托是正确的。他所创立的集合论被誉为20世纪最伟大的数学创造，集合概念大大扩充了数学的研究领域，给数学结构提供了一个基础，集合论不

32、仅影响了现代数学，而且也深深影响了现代哲学和逻辑。1康托尔的生平1845年3月3日，乔治康托生于俄国的一个丹麦犹太血统的家庭。1856年康托和他的父母一起迁到德国的法兰克福。像许多优秀的数学家一样，他在中学阶段就表现出一种对数学的特殊敏感，并不时得出令人惊奇的结论。他的父亲力促他学工，因而康托在1863年带着这个目地进入了柏林大学。这时柏林大学正在形成一个数学教学与研究的中心。康托很早就向往这所由外尔斯托拉斯占据着的世界数学中心之一。所以在柏林大学，康托受了外尔斯特拉斯的影响而转到纯粹的数学。他在1869年取得在哈勒大学任教的资格，不久后就升为副教授，并在1879年被升为正教授。1874年康托

33、在克列勒的数学杂志上发表了关于无穷集合理论的第一篇革命性文章。数学史上一般认为这篇文章的发表标志着集合论的诞生。这篇文章的创造性引起人们的注意。在以后的研究中，集合论和超限数成为康托研究的主流，他一直在这方面发表论文直到1897年，过度的思维劳累以及强列的外界刺激曾使康托患了精神分裂症。这一难以消除的病根在他后来30多年间一直断断续续影响着他的生活。1918年1月6日，康托在哈勒大学的精神病院中去世。2集合论的背景为了较清楚地了解康托在集合论上的工作，先介绍一下集合论产生的背景。集合论在19世纪诞生的基本原因，来自数学分析基础的批判运动。数学分析的发展必然涉及到无穷过程，无穷小和无穷大这些无穷

34、概念。在18世纪，由于无穷概念没有精确的定义，使微积分理论不仅遇到严重的逻辑困难，而且还使实无穷概念在数学中信誉扫地。19世纪上半叶，柯西给出了极限概念的精确描述。在这基础上建立起连续、导数、微分、积分以及无穷级数的理论。正是这19世纪发展起来的极限理论相当完美的解决了微积分理论所遇到的逻辑困难。但是，柯西并没有彻底完成微积分的严密化。柯西思想有一定的模糊性，甚至产生逻辑矛盾。19世纪后期的数学家们发现使柯西产生逻辑矛盾的问题的原因在奠定微积分基础的极限概念上。严格地说柯西的极限概念并没有真正地摆脱几何直观，确实地建立在纯粹严密的算术的基础上。于是，许多受分析基础危机影响的数学家致力与分析的严

35、格化。在这一过程中，都涉及到对微积分的基本研究对象连续函数的描述。在数与连续性的定义中，有涉及关于无限的理论。因此，无限集合在数学上的存在问题又被提出来了。这自然也就导致寻求无限集合的理论基础的工作。总之，为寻求微积分彻底严密的算术化倾向，成了集合论产生的一个重要原因。3集合论的建立康托在柏林大学的导师是外尔斯托拉斯，库曼和克罗内克。库曼教授是数论专家，他以引进理想数并大大推动费马大定理的研究而举世闻名是。克罗内克是一位大数学家，当时许多人都以得到他的赞许为荣。外尔斯托拉斯是一位优秀教师也是一位大数学家。他的演讲给数学分析奠定了一个精确而稳定的基础。例如，微积分中著名的观念就是他首先引进的。正

36、是由于这些人的影响，康托对数论较早产生兴趣，并集中精力对高斯所留下的问题作了深入的研究。他的毕业论文就是关于+=0的素数问题的。这是高斯在算术研究中提出而未解决的问题。这片论文写得相当出色，它足以证明作者具有深刻的洞察力和对优秀思想的继承能力。然而，他的超穷集合论的创立，并没有受惠于早期对数论的研究。相反，他很快接受了数学家海涅的建议转向了其他领域。海涅鼓励康托研究一个十分有趣，也是较困难的问题：任意函数的三角级数的表达式是否唯一？对康托来说这个问题是促使他建立集合论的最直接原因。函数可用三角级数表示，最早是1822年傅立叶提出来的。此后对于间断点的研究，越来越成为分析领域中引人注目的问题，从

37、19世纪30年代起，不少杰出的数学家从事着对不连续函数的研究，并且都在一定程度上与集合这一概念挂起了钩。这就为康托最终建立集合论创造了条件。1870年，海涅证明，如果表示一个函数的三角级数在区间-,中去掉函数间断点的任意小邻域后剩下的部分上是一致收敛的，那么级数是唯一的。至于间断点的函数情况如何，海涅没有解决。康托开始着手解决这个以如此简洁的方式表达的唯一性问题。于，他跨出了集合论的第一步。康托一下子就表现出比海涅更强的研究能力。他决定尽可能多地取消限制，当然这会使问题本身增加难度。为了给出最有普遍性的解，康托引进了一些新的概念。在其后的三年中，康托先后发表了五篇有关这一题目的文章。1872年

38、当康托将海涅提出的一致收敛的条件减弱为函数具有无穷个间断点的情况时，他已经将唯一性结果推广到允许例外值是无穷集的情况。康托1872年的论文是从间断点问题过度到点集论的极为重要的环节，使无穷点集成为明确的研究对象。集合论里的中心，难点是无穷集合这个概念本身。从希腊时代以来，无穷集合很自然地引起数学家们和哲学家们的注意。而这种集合的本质以及看来是矛盾的性质，很难象有穷集合那样来把握它。所以对这种集合的理解没有任何进展。早在中世纪，人们已经注意到这样的事实：如果从两个同心圆出发画射线，那么射线就在这两个圆的点与点之间建立了一一对应，然而两圆的周长是不一样的。16世纪，伽俐略还举例说，可以在两个不同长

39、的线段ab与cd之间建立一一对应，从而想象出它们具有同样的点。他又注意到正整数可以和它们的平方构成一一对应，只要使每个正整数同它们的平方对应起来就行了: 但这导致无穷大的不同的“数量级”，伽俐略以为这是不可能的.因为所有无穷大都一样大。不仅是伽俐略，在康托之前的数学家大多不赞成在无穷集之间使用一一对应的比较手段，因为它将出现部分等于全体的矛盾.高斯明确表态：“我反对把一个无穷量当作实体，这在数学中是从来不允许的。无穷只是一种说话的方式 ”柯西也不承认无穷集合的存在。他不能允许部分同整体构成一一对应这件事。当然，潜无穷在一定条件下是便于使用的，但若把它作为无穷观则是片面的。数学的发展表明，只承认

40、潜无穷，否认实无穷是不行的。康托把时间用到对研究对象的深沉思考中。他要用事实来说明问题，说服大家。康托认为，一个无穷集合能够和它的部分构成一一对应不是什么坏事，它恰恰反应了无穷集合的一个本质特征。对康托来说，如果一个集合能够和它的一部分构成一一对应，它就是无穷的。它定义了基数,可数集合等概念。并且证明了实数集是不可数的代数数是可数的.康托最初的证明发表在1874年的一篇题为关于全体实代数数的特征的文章中,它标志着集合论的诞生。随着实数不可数性质的确立，康托又提出一个新的，更大胆的问题。1874年，他考虑了能否建立平面上的点和直线上的点之间的一一对应。从直观上说，平面上的点显然要比线上的点要多得

41、多。康托自己起初也是这样认识的。但三年后，康托宣布：不仅平面和直线之间可以建立一一对应，而且一般的n维连续空间也可以建立一一对应！这一结果是出人意外的。就连康托本人也觉得“简直不能相信”。然而这又是明摆着的事实，它说明直观是靠不住的，只有靠理性才能发现真理，避免谬误。既然n维连续空间与一维连续统具有相同的基数，于是，康托在1879到1884年间集中于线性连续统的研究，相继发表了六篇系列文章，汇集成关于无穷的线性点集。前四篇直接建立了集合论的一些重要结果，包括集合论在函数论等方面的应用。其中第五篇发表于1883年，它的篇幅最长，内容也最丰富。它不仅超出了线性点集的研究范围，而且给出了超穷数的一个

42、完全一般的理论，其中借助良序集的序型引进了超穷序数的整个谱系。同时还专门讨论了由集合论产生的哲学问题，包括回答反对者们对康托所采取的实无穷立场的非难。这篇文章对康托是极为重要的。1883年，康托将它以集合论基础为题作为专著单独出版。集合论基础的出版，是康托数学研究的里程碑。其主要成果是引进了作为自然数系的独立和系统扩充的超穷数。康托清醒地认识到，他这样做是一种大胆的冒进。“我很了解这样做将使我自己处于某种与数学中关于无穷和自然数性质的传统观念相对立的地位，但我深信，超穷数终将被承认是对数概念最简单、最适当和最自然的扩充。”集合论基础是康托关于早期集合理论的系统阐述，也是他将做出具有深远影响的特

43、殊贡献的开端。康托于1895年和1897年先后发表了两篇对超限数理论具有决定意义的论文。在该文中,他改变了早期用公理定义(序)数的方法，采用集合作为基本概念。他给出了超限基数和超限序数的定义，引进了它们的符号；依势的大小把它们排成一个“序列”；规定了它们的加法，乘法和乘方 。到此为止，康托所能做的关于超限基数和超限序数理论已臻于完成。但是集合论的内在矛盾开始暴露出来。康托自己首先发现了集合论的内在矛盾。他在1895年的文章中遗留下两个悬而未决的问题：一个是连续统假说；另一个是所有超穷基数的可比较性。他虽然认为无穷基数有最小数而没有最大数，但没有明显叙述其矛盾之处。一直到1903年罗素发表了他的

44、著名悖论。集合论的内在矛盾才突出出来，成为20世纪集合论和数学基础研究的出发点。4对康托集合论的不同评价康托的集合论是数学上最具有革命性的理论。他处理了数学上最棘手的对象-无穷集合。因此，他的发展道路也自然很不平坦。他抛弃了一切经验和直观，用彻底的理论来论证，因此他所得出的结论既高度地另人吃惊，难以置信，又确确实实，毋庸置疑。数学史上没有比康托更大胆的设想和采取的步骤了。因此，它不可避免地遭到了传统思想的反对。19世纪被普遍承认的关于存在性的证明是构造性的。你要证明什么东西存在，那就要具体造出来。因此，人只能从具体得数或形出发，一步一步经过有限多步得出结论来。至于“无穷”，许多人更是认为它是一个超乎于人的能力所能认识的世界，不要说去数它，就是它是否存在也难以肯定，而康托竟然“漫无边际地”去数它，去比较它们的大小，去设想没有最大基数的无穷集合的存在这自然遭到反对和斥责。集合论最激烈的反对者是克罗内克，他认为只有他研究的数论及代数才最可靠。因为自然数是上帝创造的，其余的是人的工作。他对康托的研究对象和论证手段都表示强烈的反对。由于柏林是当时的数学中心，克罗内克又是柏林学派的领袖人物，所以他对康托及其集合论的发展前途的阻碍作用是非常大的。另一位德国的知觉主义者魏尔认为，康托把无穷分成等级是雾上之雾。法国数学界的权威人物庞加莱曾预言：我们的“后一代将把（康托的）集合论当作一种疾病”等等。