项目申报书安徽省高等学校省级精品开放课程.doc

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1、安徽省高等学校省级精品开放课程推 荐 书所 属 学 校 安徽师范大学推 荐 形 式 选题 课程选题/课程名称美 学所 属 学 科文 学 课程负责人 陈 元 贵 申 报 日 期 2012年8月7日 推 荐 单 位 安徽师范大学安 徽 省 教 育 厅 制填 写 要 求1.以word文档格式如实填写各项。2.表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。3.本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。4.如表格篇幅不够，可另附纸。1.课程负责人情况1-1基本信息姓 名陈元贵性 别男出生年月19768学 历研究生学 位博士电 话15955306930专业技术职务副教

2、授行政职务无传 真0553-5910500院 系文学院E-mailxiandai103地 址安徽省芜湖市九华南路189号邮 编241003是否本校专任教师（若否，请注明受聘教师类别及实际工作单位）是1-2授课情况课程名称课程类别授课对象周学时听众数/年美学专业基础课本科生2125人/年大学美育通识课程本科生2600人/年民间文学专业基础课本科生3360人/年大众文化传播研究专业方向课本科生2125人/年艺术与人生通识课程本科生2250人/年1-3教学研究情况主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时

3、间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）。一、主持的教学研究课题大学美育十二讲，安徽师范大学教材编写资助项目，2009年1月-2009年12月二、作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文1、电子信息时代的审美教育策略以理工科大学生为中心的讨论，合肥学院学报， 2008年5月，第3期2、娱乐精神指引下的大学美育漫议，淮南师范学院，2010年3月，第2期三、获得的教学表彰/奖励2011年度安徽师范大学“文学院最受学生欢迎的青年教师”1-4学术研究情况近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（

4、含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）。一、近五年来承担的学术研究课题1、明代徽州民间艺术活动的人类学分析，安徽省教育厅人文社会科学研究重点项目，2010年1月-2012年12月，主持。2、非物质文化遗产保护与芜湖市文化创意产业发展战略研究，芜湖市科技计划项目，2010年1月-2011年12月，主持。3、徽州民间歌舞研究，安徽省教育厅A类重点学科项目，2009年1月-2011年6月，主持。4、旅游经济背景下徽州艺术的传承与变异，安徽省教育厅A类重点学科项目，2012年6月-2013年6月，主持。二、近五年

5、在国内外公开发行刊物上发表的学术论文1、迎神赛会场域中的宗族盛典明清徽州民间舞蹈的二维解析，南京艺术学院学报（音乐与表演版），第一作者，2012年3月，第1期。2、“非遗”保护与敬畏传统安徽芜湖铁画衰落与振兴的文化反思，文化艺术研究，独著，2011年7月，第3期。3、明清徽州宗族演剧的人类学分析，戏曲艺术，第一作者，2010年8月，第3期。4、美学辞典与中国当代美学的学术进程，辞书研究，2008年5月，第3期。5、文化情境与审美尺度的生成问题，东方丛刊，2008年6月，第2期。2.其他主讲教师情况姓名出生年月专业技术职务行政职务从事学科承担课时备注乔东义1973.4教授无美学10夏艳1972.

6、12讲师无美学9注：若其他主讲教师非本校教师，请在备注栏填写受聘教师类别及实际工作单位。3.课程情况3-1 课程概况课程名称美 学讲授节数30预计总 学 时34预计总时长1350分钟每讲情况序号专题标题时长主讲教师关键词1“娱乐至死”的时代，美学何为？45分钟陈元贵娱乐至死2“美是难的”！从苏格拉底的那一声感慨说开去180分钟乔东义美是难的3“我的地盘我做主”也谈现代社会人的美90分钟陈元贵人的美4“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”自然美的审美特征管窥90分钟陈元贵自然美5“于天地之外，别构一种灵奇”试论什么是艺术135分钟夏艳艺术美6“杏花春雨江南”与“骏马秋风冀北”电子信息时代的优美与崇高

7、、丑与恐怖180分钟乔东义夏艳优美与崇高；丑与恐怖7从“无厘头”、“恶搞”到山寨网络文化时代的喜剧性135分钟陈元贵喜剧性8草根文化时代“含泪的笑”135分钟陈元贵悲剧性9由“审美疲劳”论及审美活动的特征180分钟乔东义审美活动10从“一见钟情”看美感的心理过程与心理要素180分钟夏艳美感3-2 课程描述3-1 课程建设基础（目前本课程的开设情况，开设时间、年限、授课对象、授课人数，以及相关视频情况和面向社会的开放情况）1、目前本课程的开设情况，开设时间、年限本课程自20世纪80年代起，就已经作为汉语言文学专业主干课程，同时在全日制本科生和函授本科生中开设，迄今已经有30多年。从2005年开始

8、，列为全校通识课程，从2008年开始，又列为艺术学专业研究生的方向课程。2、授课对象、授课人数因为本课程开设时间较长，中间又面临多次教学计划的调整，所以部分信息因为事隔久远而难以统计。仅以最近5年而论，本课程主要面向四类授课对象：汉语言文学专业全日制本科生，每年约360人；汉语言文学专业函授本科生，每年约300多人；非汉语言文学专业全日制本科生，每年约360600人不等；艺术学专业研究生，每年6至7人 3、相关视频情况和面向社会的开放情况 围绕本课程所录制的视频，目前一共有400分钟，主要供汉语言文学专业函授本科生自学而用，详见安徽师范大学继续教育学院学习平台，网址：http:/210.45.

9、192.226/uids/index.jsp 同时，还将根据精品开放课程申报的相关文件规定，将修改完善后的视频资料，上传至安徽师范大学精品课程网，网址：http:/210.45.192.19/kecheng/3-2课程内容安排（课程完整教学内容简介、章节课时安排、每课时教学内容概述等）1、课程完整教学内容简介美学课程是汉语言文学专业本科段的专业基础课，非汉语言文学专业本科段的通识课程，同时也是艺术学研究生的专业方向课。本课程旨在培养学生具备基本的美学理论知识、较高的审美鉴赏能力和审美塑造能力。本课程理论性强，对于理解包括文学艺术在内的各种审美现象具有理论指导意义。通过本课程的学习，能让学生理解

10、和掌握美论、美感论等美学基本理论知识；能帮助学生运用美学理论知识分析和鉴赏社会、自然和艺术领域的审美现象。能运用美学理论知识指导审美实践，提高审美能力。2、章节课时安排第一章 “娱乐至死”的时代，美学何为？（2课时）第一节 美学的由来既研究对象第二节 美学研究的意义？第二章 “美是难的”！从苏格拉底的那一声感慨说开去（4课时）第一节 “美”是什么？第二节 美何以难解？第三节 美从何处寻？第四节 “美”在当下一个更加复杂的问题第三章 “我的地盘我做主”也谈现代社会人的美（3课时）第一节 人体美第二节 行为美第三节 人格美第四章 “五岳归来不看山，黄山归来不看岳”自然美的审美特征管窥（3课时）第一

11、节 自然美的研究历史回顾第二节 自然美的根源第三节 自然美的形态第四节 自然美的特征第五节 自然美举隅黄山之美赏析第五章 “于天地之外，别构一种灵奇”试论什么是艺术（4课时）第一节 艺术美的概念第二节 艺术美与现实丑第三节 艺术美举隅第六章 “杏花春雨江南”与“骏马秋风冀北”电子信息时代的优美与崇高、丑与恐怖（4课时）第一节 优美第二节 崇高第三节 丑与恐怖第七章 从“无厘头”、“恶搞”到山寨网络文化时代的喜剧性（3课时）第一节 无厘头与恶搞第二节 山寨文化第三节 喜（滑稽、喜剧性）的特征第八章 草根文化时代“含泪的笑”（3课时）第一节 现实的悲第二节 戏剧的悲第三节 美学的悲第四节 悲剧在当

12、下第九章 由“审美疲劳”论及审美活动的特征（4课时）第一节 审美活动第二节 美感及其特征第十章 从“一见钟情”看美感的心理过程与心理要素（4课时）第一节 审美感受的心理过程第二节 美感的心理要素 3、每课时教学内容概述第一课时：我们身处什么样的时代？“美学”的由来既研究对象；美学研究的意义？第二课时：学生讨论：今天我们如何学习美学？第三课时：美是什么？美在理念；美在形式；第四课时：美是什么？美在主观；美是生活；美在关系第五课时：美何以难解？美从何处寻？第六课时：“美”在当下一个更加复杂的问题第七课时：现代社会的人体美第八课时：现代社会的行为美；现代社会的人格美第九课时： 学生讨论：如何看待现代

13、社会对于人的美的评价？第十课时：关于自然美的研究历史的回顾，自然美的根源第十一课时：自然美的形态与特征第十二课时：播放视频资料：黄山之美赏析第十三课时：艺术美的概念第十四课时：艺术美与现实丑，建筑艺术赏析第十五课时：雕塑艺术赏析；绘画艺术赏析第十六课时：课堂练习：结合具体作品谈谈你对于艺术美的理解。第十七课时：什么是优美第十八课时：什么是崇高第十九课时：现代人何以从审美转向审丑第二十课时：现代人如何欣赏恐怖第二十一课时：无厘头与恶搞介绍与分析第二十二课时：山寨文化分析第二十三课时：喜（滑稽、喜剧性）的特征第二十四课时：现实的悲与戏剧的悲，美学的悲第二十五课时：悲剧在当下第二十六课时：学生讨论：

14、你如何看待悲剧在当下出现的新情况？第二十七课时：审美活动的定义与特征第二十八课时：什么是美感，美感研究的重要性第二十九课时：审美感受（狭义美感）的根本特征第三十课时：审美判断及其标准第三十一课时：审美感受的心理过程第三十二课时：美感的心理要素（感知）分析第三十三课时：美感的心理要素（想象）分析第三十四课时：美感的心理要素（情感、理解）分析3-3课程预期受众的定位与目标1、定位本课程主要面向汉语言文学专业全日制本科生和函授本科生开放，同时也面向艺术学研究生、非汉语言文学专业全日制本科生以及社会上的美学爱好者开放。因此，受众范围广泛，且知识水平参差不齐。本课程旨在以具体的审美现象为切入点，引导他们

15、的审美趣味朝积极健康的方向发展，同时能运用美学理论知识指导审美实践，提高审美能力。2、目标出于上述缘由，在教学内容的设计上，力求以开放的胸怀吸收、借鉴学界的最新研究成果，以艺术史上的经典案例和电子信息时代的崭新审美风尚为典型例证，紧密结合当代青年的心理特点，将艰深的美学理论化为深入浅出的辨析和阐述，使他们在轻松愉悦的接受过程中逐渐实现陶冶性情、增进知识之目标。3-4相关教学资源储备情况（包括但不限于录像储备） 本课程在花津校区上课，教室、学生宿舍可上校园网。学生借助美学精品课程网页，可以查看相关教学内容，可以和任课教师互动交流。网址为：http:/210.45.192.19/kecheng/

16、本课程目前已有下列资源：该课程最新的申报表、课程简介、教师队伍、教学大纲、授课教案、作业习题、指定教材、参考文献目录等，将逐步上传至安徽师范大学精品课程网，其余部分内容正处于补充完善的过程中。4.评价反馈4-1 自我评价（本课程的主要特色介绍、影响力分析，国内外同类课程比较）1、本课程的主要授课教师为国内著名高校美学专业博士毕业，多年来一直在高校从事美学教学与研究工作。在多年的教学过程中，本课程逐渐形成自己的主要特色：课堂教学体系设置上，以日常审美现象和经典艺术作品为重点学习材料，以理论学习为基本内容，以培养学生的审美感悟力与理解力为主要目的。注重从鲜活的审美活动出发来提出问题、阐释问题，体现

17、美学的当代性内涵，对当代审美风尚和艺术活动变迁，尤为关注。打破以往习见的概念优先、过多地以理论推演为核心的教学形式，教学重点放在“问题意识”上，以问题为抓手，培养学生发现、思考和解决问题的学习习惯与能力。2、影响力分析本课程受众范围广泛，既有在校学生，也有社会大众；既有全日制本科生，也有研究生和函授生；既有汉语言文学专业的，也有非汉语言文学专业的。对于汉语言文学专业的学生来说，本课程有助于提升他们理解和分析文艺作品的能力，对于考研与从事中学语文教学，均有一定帮助；对于非汉语言文学专业的学生或社会大众来说，本课程有利于丰富其知识结构、提升个人素养。3、与国内外同类课程比较在对国内外美学课程的理论

18、体系予以充分尊重的同时，本课程将“问题意识”与理论体系有机结合，更多地是在分析问题的时候导入理论，而非在讲解理论的时候以“问题”来证明前者。教学内容上，着力凸显时代感与现代性，同时又不因此而影响到知识讲解的系统性与逻辑性。总之，努力让传统的、抽象的美学理论，在当代社会焕发出新的活力，从而赢得当代青年的青睐。4-2 学生评价（如果本课程已经面向学生开设，填写学生的评价意见） 汉语言文学专业的部分同学认为：美学课程把理论知识的介绍与具体的审美现象分析很好地结合起来，兼顾到知识性与趣味性，老师们的讲解也很生动、富有感染力，这对于完善我们的知识结构，提高我们分析与理解文艺作品及当代审美现象的能力，都有

19、着很大帮助。 非汉语言文学专业的部分同学认为：作为通识课程的美学课，在内容设置上以当代大学生最感兴趣的一些审美现象为切入点，对它们作深入浅出的分析，这对于提高我们的审美素养，起着积极的作用。曾有同学在师大蓝天BBS上向其他专业的同学强力推荐这门课程。4-3 社会评价（如果本课程已经全部或部分向社会开放，请填写有关人员的评价）华东师范大学中文系朱志荣教授认为：安徽师范大学文学院在美学研究及人才培养方面有着辉煌的过去，王明居、汪裕雄及朱良志等名家曾为此打下雄厚的基础。现在执教的几位美学教师，基本上都在国内著名学府获得文艺学专业的博士学位，且在学术上均已取得一定成绩。教学效果生动精彩，也得到学生和部

20、分同行的高度认可。而就具体的教学内容看，该课程能以艺术史上的经典案例和电子信息时代的崭新审美风尚为典型例证，紧密结合青年大学生的心理特点，将艰深的美学理论化为深入浅出的辨析和阐述，把寓教于乐真正落到实处。目前的授课老师都很年轻，相信将来还会有更好的发展。安徽师范大学本科教学督导团的杨芝明老师说：陈元贵老师讲授的美学课，思路清晰，吐字清楚，学生容易接受，教学效果很好。5技术支持5-1技术负责人情况姓 名汪 坚性 别男出生年月1959.4.13学 历大 专学 位电 话13905531997专业技术职务助理实验员行 政职 务传 真3872111单位安徽师范大学教育科学学院E-mailwangjian

21、.1997地 址安徽芜湖市北京东路1号邮 编241000主要工作经历1981年1987年安徽师范大学教务处电教科1988年2000年安徽师范大学电教系2000年2012年安徽师范大学教育科学学院5-2 技术支持队伍（包括脚本设计、摄像、编辑制作、英文字幕等）姓名年龄单位（部门）学科分工熊仕阳44安师大教育科学学院教育技术摄像、制作汪 坚53安师大教育科学学院教育技术摄像、制作杨先海57安师大教育科学学院教育技术摄像、录音5-3技术条件（学校拍摄视频场地及设备、后期制作设备等，以及以往视频课程制作经历。如果委托其他公司拍摄制作请填写其有关情况）学校有专门的精品视频拍摄教室，前期拍摄设备有摄像机（

22、索尼- MSW-930P）、三脚架（利柏- T78）、无线话筒（索尼-S-1）等，后期制作设备有非线性编辑大洋D3-EDIT系统、编辑录像机索尼MSW-2000P等，团队有丰富的视频课程制作经验。6建设措施（学校的支持政策与措施）安徽师范大学历来重视本科教学质量，早在2002年就出台了关于加强本科教学工作提高教学质量的若干意见(校教字200212号)。2004年根据教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知(教高20031号)等文件精神，学校及时发布了安徽师范大学精品课程建设实施意见，对精品课程建设的指导思想、建设目标以及精品课程的申报、建设、管理等做出了全面规定，并制

23、定了相应的激励措施，为精品课程建设提供了强力的政策支持。具体包括：1、实行精品课程建设岗位负责人制和主讲教师聘任制。负责人一般应具有教授或副教授职称，担任课程主讲，且学术水平高、教学效果好、师德高尚。2、课程上网。被评为“安徽师范大学精品课程”的课程必须在安徽师范大学精品课程建设网站上运行，由教务处统一管理。3、年度检查。学校制定完善了安徽师范大学建设评估指标体系，每年将组织专家对精品课程进行年度检查，检查结果将作为学校经费支持的主要依据。4、建立科学、有效、严格的精品课程评估体系，将课程立项、中期评估、验收评估、验收后跟踪衔接起来。具体内容可以参看安徽师范大学教务处网站7推荐评审意见学校推荐意见课程在内容设置与形式架构上均颇有新意，申报书论证清晰。课程负责人及参加者均为在高校从事本科教学多年的教师，政治素质过硬、业务基础扎实、治学态度严谨、分工合理，相信定能在规定时间内做出高规格的成果。本单位同意推荐。（公章） 校长（签字） 2012年 8月 7 日专家评审意见专家组组长（签字） 年 月 日省级教育行政部门意见（公章） 年 月 日