迎接庄南市教学示范性学校评估验收材料汇编.doc

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1、迎接庄南市教学示范性学校评估验收材料汇编达肖区达得中心小学二五年十二月学 校 简 介达得中心小学创建于1985年，占地面积 35亩，建筑面积 5021平方米，绿化面积 1246 平方米。校园整体布局合理,教学区、运动区、生活用区分明，育人环境优美，校园文化氛围浓厚，教学设施先进。我校现有24个教学班，1040名学生，共有教师68名，其中一线教师43名。学校六室配备齐全，教学设备基本实现现代化，电教室配有各年级语数学科投影片2套，课改光盘50多套，各教室四机一幕进课堂，仪器室、实验室可供最大班额的班级进行分组实验，电脑室共有微机48台，图书室现有图书14000多册，04年新上多媒体教室一处，各室

2、在满足使用的基础上均按照国家一类标准配置。并切学校拥有一批师德高尚、业务优良、积极向上的教师队伍，教师学历达标率100，其中大专以上学历达70%以上。小学高级教师36人，市区级骨干教师10人。一直以来，学校把“育合格加特长人才，办人民满意学校”为办学宗旨，大力推进基础教育课程改革，大力倡导“自主，合作，探究”学习方式的研究，张扬学生的个性。特别是近年来“科研兴校”成为我校教师的共识，我校现有市级课题3个，区级课题6个，近两年在市区级获奖和发表的论文达60余篇，学校多次荣获“教育教学先进工作单位”，“ 市级优秀少先大队”等称号。展望未来，令人振奋，达得中心小学领导和教职工将把握机遇，不断学习，不

3、断实践，志存高远，再求发展！校风：崇尚科学 发扬民主 追求文明 张扬个性校训：文明守纪 团结进取 严谨诚信 求实创新教风：求真 求实 求精 求新学风：好学 勤学 会学 博学达得中心小学骨干教师一览表姓名性别骨干称号任教学科王学玲女骨干教师省级培训语文王保玲女市级教学新秀美术李保国男市级教学新秀体育王佐才男区级骨干教师数学赵汉贞男区级骨干教师常识崔向娜女区级骨干教师美术密其彬男区级骨干教师常识韩洪斌男区级骨干教师数学张学清男区级骨干教师语文主国情女区级骨干教师语文卢兆翠女区级骨干教师语文颜丙达男区级骨干教师语文主兴超女区级骨干教师语文加强科学管理推进素质教育达得中心小学申报市教学示范学校工作汇报

4、达得中小学自1985年建校以来，经过二十多年的艰苦创业，不断发展，以较快的速度向着教育现代化目标迈进。学校现已发展到24个教学班，1040名学生，68名教职员工，建筑面积5021平方米，绿化面积1246平方米。校园环境优美，教学设施先进。学校在党委、教育局的指导下，认真贯彻国家的教育方针，坚持教育的“三个面向”，努力推进素质教育，积极开展新课程改革的实验。加强教师队伍建设，科学管理，从严治校，依法治校，办学突出特色，促进了学生德、智、体、美、劳全面发展。下面就围绕庄南市小学教学示范学校评估标准，把我校的教学工作情况向各位专家、领导汇报如下：（一）端正办学思想，创建教学特色 学校坚持全面贯彻执行

5、党和国家的教育方针，坚持正确的办学方向，确定了“办人民满意的学校，育合格加特长人才”的办学思想。工作中要求全体教师把培养学生创新精神和实践能力作为评价教育教学质量，衡量教育成果的主导价值取向，我们要求教师在教学过程中能够因材施教，分层推进，特别在后进生转化和特长生培养上形成制度化、科学化，做到期初有计划，过程有记录，期末有总结。从而促进每位学生成人成才，为学生的终身可持续发展奠定基础。在推进素质教育和实施新课程的过程中，从学校教干到每位教师都更新观念，加强学习，工作敢于创新。从2001年开始的考试制度改革（卷面亲切化、激励化，试题分块化，评价等级化等），到学生评价改革，到集体备课研课上课评课自

6、我反思教研活动的开展，我们都在进行着积极的尝试，我们的经验在区内推广，相关论文在沂蒙教育上发表。为了适应现代化教学的需要，我校积极争取资金，改善办学条件，学校音、体、美、劳及教学仪器设备，现代信息技术教育设备基本达到省配备目录类标准，学校有劳动教育实践基地、德育基地，学校图书室有藏书14600多册，报刊杂志60多种。从2002年起我校就做到“四机一幕”进课堂，组建了学校电脑室。2004年上了多媒体教室，组建了校园网。根据教师的年龄状况，我们对现代教育技术的掌握提出不同要求。应该说我校教学设施的完善和老师现代化教育技术的掌握为更好地推进素质教育和实施新课程提供了有力的保障。一所好学校，一定会有自

7、己的教学特色。这几年来，学校领导一直在我校的大语文教学、艺术教育等方面不断探索，并已初见成效。从2001年确了“以读写为突破口，提高学生文学素养”这一特色，为此我们就组建了开放的语文教学和语文评价体系，在语文教学中，我们从学生的诗文诵读到自办手抄报，从建立读书笔记到学生自编自演课本剧，从学生课前的谈天说地到新荷文学社的成立，都在促使我们的大语文教学特色逐渐走向成熟。大大提升了我校学生的语文素养，特别是我校的新荷文学社在全区有了较好影响，达肖区电视台、庄南电视台分别在新闻节目、新达肖节目上对我校的作法进行介绍和推广。2005年9月达肖区小学创建教学特色经验交流会在我校召开。全区小学教学骨干在我校

8、齐聚一堂，研讨在新课程改革的形势下，如何更好地创建学校的教学特色。区教研室徐文达主任在会上做了重要讲话，通过经验交流让我们借鉴了其它学校的经验，同时也为我校展示自己风采提供了一个平台。（二）、顺畅机制运行，强化过程管理1、抓好两个队伍的建设，向管理要质量。一是教干队伍。学校领导首先要求班子成员精干、高效，作风严谨、团结协作，具有群众观念和首创精神。现在我校5名班子成员，均为大学专科及以上学历，具有现代教育观念，具备较强的政治素养和业务素质。能坚持深入课堂，与教师同上一节课，同评一节课，共同研讨教学问题，定期给老师们开讲座，起到了较好的示范和指导作用，深受老师们的好评，同时也为学校其他教干树立了

9、榜样。二是教师队伍建设。首先我校重视教师的继续教育，学校对现有的46名专任教师制定培养目标和计划，积极鼓励教师参加学历进修及各种业务培训，在近三年中，有32位教师参加学历进修，取得大专及以上学历。学校还采用“走出去”学习外地先进经验，“请进来”-邀请名师、专家来校上示范课、作讲座的形式，对教师进行业务培训，以促进教师业务水平的不断提高。其次，学校坚持对教师经常性开展职业道德教育，利用每年例行的“师德教育周”活动，认真组织全体教师学习党和国家的政策法规，学习师德标兵的先进事迹，对照要求，认真整改，促使教师不断发展自我、完善自我。三是重视青年教师和名师培养。对青年教师我们提出“一年打基础，两年成骨

10、干”的目标，为了实现这一目标，新上岗青年教师开学初要对他们进行岗前培训，然后以师徒结对的形式由骨干教师对他们进行帮扶。这两年学校骨干教师队伍不断壮大，现在有6个学科的处级骨干26人，区级骨干12人。2、抓好教学常规，重过程求效益学校建立和完善了各项教学管理制度，实行校长负责制，以校长室教研室教导处教研组为主线，分层管理，各部门职责明确，分工协作。学校各项工作坚持做到有计划、有落实、有检查、有总结。学期初制订学校各处室、教研组工作计划，平时强调计划的执行与落实，并进行阶段性小结和期末总结。教导处对各年级组的备、上、批、辅、测试、教研等全过程进行检查和评估，评估后及时反馈，以促进教师的发展为主。3

11、、教研科研一体化为保障新课改的顺利实施，每学期都要组织教师开展新课改专题课堂教学研讨，并规定每周四为教研组教学研讨时间，活动由教研组长组织，每次定出研讨主题，做好活动记录，活动做到问题化、经常性。本学期我们正在积极探索校本教研的思路和方法，并把它确定为我校的教学特色。特别是教导处“五个一”（每位教师每学年写一篇论文，读一本教学论著，上一堂公开课，编一份教案，参与一项课题研究）工程的实施，大力提高了教师教研科研水平。仅近两年就有10多篇教育教学论文在市级及以上教育刊物发表，8位教师参加市级讲课比赛中获一、二等奖，有14位教师承担过和参加了区级公开课，特别是我校青年教师王保玲，今年代表达肖区参加省

12、基本功比赛获一等奖。待添加的隐藏文字内容3教科室是学校科研工作的中心，每学期有具体的工作计划，教师在教科室的指导下，积极进行课题研究，探索新的教学模式。教科室对教师申报课题的立项、实施、结题做好全程指导管理工作，使教师的科研活动由原先的盲目低效走向高质自主，不断将教科研活动推向制度化，规范化的轨道。到现在为止，我校共有区级实验课题12个，其中已有5个结题，市级课题7个，其中考试评价制度改革、和谐教育、尝试教学法的研究与应用、小学数学足迹式评价等课题已结题并在市级科研会上做经验介绍和推广，这些课题的实验成果很好地解决了本校、本地区教育教学中存在的实际问题。在“以人为本、科研兴校”的理念指导下，我

13、们对教师和学生评价积极进行课题研究。实施了“三袋工程”，即：课题管理档案袋，青年教师发展档案袋和学生成长档案袋。在教师评价方面我校建立了符合素质教育要求的对教师的目标管理体系及评价机制，坚持从德、能、勤、绩的各个方面对教师进行目标管理和考核评价，不单纯以学科考试成绩高低评价、奖惩教师。部分年级建立起“学生成长档案袋”，在注重过程评价的同时实行档案跟踪，切实以评价促进学生的全员、全面、主动发展。（三）、端正育人观念，提升教育教学质量1、德育为先学校牢固树立“育人为先”的德育工作思路，坚持“以德育人是教育事业的根本”的观念，动员全体师生与家庭共同形成“全员参与，全方位展开”的大德育体系，以科学的世

14、界观、人生观、价值观为主线，培育中华传统美德和现代文明精神，努力营造和谐的校园环境。学校成立了由校长室、教导处、少先队和班主任组成的德育工作领导小组，日常工作由校长室亲自挂帅、教导处、少先队具体组织实施。平时注重班主任队伍建设，注重学生行为规范的养成教育，注重把德育渗透于各科教学和学校各项活动中，构建了以培养学生基本规范、基本道德品质和基本心理素质为目标的“三基”德育模式。每学期末，学校都要开展“三好学生”，“文明学生”，“优秀少先队员”等的评比表彰工作，有60%以上的学生受到奖励。在以课堂为主渠道对学生进行道德教育的同时，教导处每学期都组织丰富多采的活动，把学科教育等融入活动中，比如我校开展

15、的“手拉手”活动、艺术节活动、诗文诵读活动、“亲亲父母征文”活动、争做环保小卫士活动等等，都起到了很好的教育作用。正是我们的不懈努力，我校连续三年被评为市级“优秀少先大队红旗单位”。20多名学生获得市级“雏鹰奖章、优秀学生干部、优秀少先队员”称号。2、重视学生的体育卫生及美育发展在体育工作方面，我们要求体育教师认真上好每一节体育课和健康教育课，组织学生积极锻炼身体，按照学生体质健康标准做好学生体育锻炼达标工作，坚持“两操两课制度”，2003年、2004年我校学生体育达标率分别为94.6%和94.5%，优秀率均为25%。为了活跃校园气氛，增强学生体质，我校坚持双月开展群体活动，每学年定期举行校级

16、运动会，运动队坚持系统训练，我校运动队今年在12所学校参加的区运动会上获得了团体总分第四名的好成绩。在音美教学上要求教师重视基础知识、基本技能的传授，提升学生审美能力的提高，并尽可能多组织活动，给学生搭建欣赏美、创造美的机会和舞台。近两年来，我校在区艺术节中选送的节目和作品都在一等奖的行列，并培养出了一大批“小书法家、小舞蹈家、小歌唱家”，受到了家长的认可和好评。几年来，我们在规范办学行为，强化学校管理、提高教学质量、改善办学条件等方面取得了较显著的成绩，这些成绩的取得都是各级领导的关心和支持的结果。但我们深知，所取得的成绩与各级领导的期望和要求还有一定的差距。因此，我们以这次申报为契机，进一

17、步规范我们的办学行为，提升学校的层次，为再创我校教育教学工作新的局面而不懈地努力。以上汇报供专家、领导审阅，如有不当之处，请批评指正！谢谢大家。达得中心小学 2005年12月以校为本联片互动整体提高达得中心小学校本教研工作汇报达得中心小学位于达肖区的南端，中心小学现有24个教学班1027名学生，48名专任教师；下辖6处村级小学，教学点相对比较分散。一年来，我们立足自身实际，树立“科研兴校、科研兴教”的办学思想，大力推进校本教研活动的开展。课程改革是以促进学生和教师的共同发展为核心目标的改革，课程改革的关键是教师素质的提高，教师是新课程的实施者，也是新课程的研究者与开发者。校本教研是促进整个教师

18、群体更新观念、转变角色、提高教育教学实践能力的重要途径。一年来，我校认真落实达肖区教研室关于进一步加强小学校本教研活动的若干意见，大力推行校本教学研究，确立了“以校为本、联片互动、整体提高”的校本教研机制，确立了“个人反思，同伴互助，专业引领，整体提高”的教研思路，拟定了“理论学习，教学观摩，专题研讨，实践体验”的教研程序，全力推动全处各学校校本教研的广泛开展。一、以校为本，构建新的教研文化 校本教研要求学校要构建新的教研文化，要改革传统的教研方式，要立足本校实际，观注教师教学中的实际问题，以教师为主体进行研究。校本教研要求教师要主动参与研究积极参与研究，以自己教学实践中真实的问题为研究对象，

19、实施行动研究。因此，我们确立了“个人反思同伴互助专业引领”的教研思路。（一）个人反思提升教师生命价值新课程的实施对教师们的传统教学经验提出了全新的挑战，如何应对这种挑战，适应新课程的实施，办法只有一个，那就是改变不适应新课程的理念与行为，这种改变需要的是教师个人的反思，经验反思的重要性因此被提到了前所未有的高度。反思是开展校本教研的基础和前提。只有教师意识到自己的教学经验的局限性，并经过反思使之得到调整和重组，才能形成符合新课程理念要求的先进的教学观念和个性化教学。这种反思不是外部强制的结果，是教师在充满对事业的热情、对学生的热爱、对自己全部价值的珍视所表现出来的对教育教学行为的关注、检讨和追

20、求。同时是结合具体教学情景对经常性关注的教育教学目标的有意识思考， 因此它是在一种理性的环境和氛围中实施和完成的活动。在具体工作中，我们引导教师注重反思的“五化”要求，增强反思的针对性与实效性。一是案例分析经常化。研究需要问题，问题来源于实践，我们以学科教研组为单位以教师们在教学实践中发现的一些教学问题为研究对象，以选取的典型案例为载体，组织分析讨论，加强教师之间的合作，培养教师的协作意识，促进共同提高。二是个体体验真实化。促使教师围绕自己的研究专题，通过“实践反思再实践”，不断反思自己的教学行为，不断超越自我，获得理性上的发展。以课堂教学为载体，进行积极的反思、评价，把新课程理念的学习与课堂

21、教学评价分析活动有机结合，用新课程理念来重新审视自己的教学，改进自己的教学。三是教学反思常规化。在教学实践中,我们要求教师养成写教学反思的习惯,并将其列入教学常规检查项目。要求教师经常性地反思自己的教学，及时总结课堂教学的得与失，这对提高课堂教学效率及提高教师自身素质有很实际的意义。四是反思交流制度化。我们广泛开展反思交流活动，通过反思的交流促进思维的碰撞，首先，我们开展读反思活动，读同事的反思，读论坛上优秀的教学反思、教育随笔；其次，我们分学期举行优秀教学反思评比，并将优秀反思集结成册。五是教学反思个性化。每学期开学初学校给每位教师发了一个专门写“教学反思”的笔记本，反思的形式要求灵活可采用

22、日记体、随笔或案例式，可以只言片语，可以长篇大论，内容涵盖教育的方方面面、角角落落。充分体现教师了工作的个性化，给教师一个属于自己自由放飞的空间，让教学工作的一点一滴都触击自己的心灵。（二）同伴互助提升教师职业追求教师的成长离不开集体，教研活动离不开交流。追求教研活动的实效性是教研活动改革的目标，教研活动的实效性取决于教师的参与度，如何实现思想的增量，观念的增值、互动的增效，这是校本教研需要的一个关键，我们认为要实现上述目标，关键是互动要出真情，因此我们积极采取多种形式，努力引发教师间的真情互动。一是坚持“资源共享、集体研讨、个人反思”的集体备课制度。建立学校、教研组、备课组三级教研网络，坚持

23、集体备课，集思广益，个人反思，提倡教师在实际教学中体现自己的教学特色。二是实施青蓝工程开展师徒结对活动。充分发挥优秀教师的示范带动作用，把青年教师和骨干教师采用结对帮扶的形式，使他们结成对子。此项工作，我们除了抓好学期初计划的制订，学期末工作的总结交流外，还十分重视过程的管理，重视校内师徒间的交流，并及时作好记录，对每个青年教师的活动记录本、听课笔记、教学反思记录进行检查，并在期末放入每位教师的业务档案袋，对帮扶效果进行考核，计入骨干教师的业务档案。三是开展教研组内的教学观摩、专题研讨活动。针对教师们在课堂教学及学生管理工作中遇到的一些问题展开研讨，拟定改进策略，设计施教方案，由一名教师执教研

24、讨课，全组教师进行课堂观摩，检查策略的针对性与实效性，调整策略，充分发挥集体的智慧找到解决问题的最佳方案。（三）专业引领提升教师专业水平专业引领是把校本教研引向深入的重要力量，是提升教师专业水平的千斤顶。一是专业人员引领。我校适时聘请区、市教研专家来校做辅导讲座与教师交流，开展问题研讨。在校本教研过程中，请进来的专业人员不是像过去那样，带着自己的提纲来演绎，带着自己的成果来阐述，而是来参与校本教研，和老师一起解决课程改革中的问题，针对课改中教师的困惑，与教师平等对话。我们还通过组织教师观看专家的讲座及优秀教师的教学录像来开阔教师们的视野。二是校长引领。校长是校本研究的第一责任人。要求他们至少在

25、某一学科或某一领域是一个虚心的好学者、潜心的研究者、合格的引领者。校长们的引领不在于引领的高度和深度，而在于示范作用，这样更能引发教师参与校本教研的热情和动力。三是骨干引领。骨干教师是学校的宝贵资源，他们曾参加过各级的理论培训，不仅是理论的引领者，又是实践的引领者。我处充分发挥市、区、处各级骨干教师的优势，开展骨干教师优质课集中展示活动、骨干教师评点教学示范活动。这些活动收到了很好的效果。四是理论引领。即教师通过自学教育教学理论提升自我，我们每学期都要编辑教师理论学习材料，供教师们学习。二、联片互动，促进学校共同发展 在推进校本教研的过程中我们发现，教研活动的实效性也取决于学校的规模，我处的6

26、处村小规模均比较小，其中4处是单级班，另外两处也只是双级班，师资、物质条件等都较差，虽有开展校本教研的热情，却是心有余而力不足，这就促使我们重新审视校本研究的本质。我们认为“以校为本”不是“一校为本”，校本教研不等同本校教研。只要是教师作为主体参与，是以学校层面的真实问题作为研究对象，在研究中能促进教师发展的教研活动就是校本教研活动。为了让全处每一所小学、每一个教师都能参与到校本教研中来，共同进步，整体发展，我们选择了联片互动，这也是追求校本教研效果最大化的最佳选择。（一）三种学校联动方式盘活教师资源。1、区级分片联动。我们充分利用区教育局组织的分片联研，和其他五个单位一起认真组织，整合优势资

27、源，研讨、剖析、实践教学中教师们发现的教学问题，交流教学中的一些成功尝试。每学期初，我们认真制定活动计划，然后按计划组织实施，做到每学期有主题，每次活动都围绕这一主题展开。通过这种形式，极大地调动了教师们参与的热情，收到了较好地效果。2、区级范围内的结对活动。我们组织我处教研能力较弱的学校，与区先进学校结成对子，这些学校在开展校本教研的过程中做到互为一体，开展一些特殊的联动活动，针对薄弱学校的症结，强势学校上门服务或弱势学校上门求师，以优补劣，为薄弱学校的校本教研注入了新鲜血液。目前，我处的前屯小学、北头小学已分别与双月湖办事处中心小学、孟元小学结成了支校助教结对单位，扎实开展了联动活动，提高

28、了受助学校的管理水平与教研水平。3、处级分片联动。我们将全处6处村级小学，分成两个教研体，殷旦子小学、张旦子小学、三冲小学为东片教研合作体，劳模店小学、前屯小学、北头小学为西片教研合作体。我们规范了合作体教研活动的程序，从问题的收集、整理到活动的组织、总结从大框架上做了规范，这种形式有力地解决了教师们想研无法研，想交流无人交流的境况，教研面的扩大，也调动了教师们参与的热情，给教师们一个展现自我的舞台。同时中心小学教研室会同中心教研组每学期针对各校和教研片带有共性的问题组织23次全处性的联片教研活动。（二）十个环节规范活动开展无论是哪种方式组织的联片互动，我们都按“征集问题确定主题主题发言组织研

29、讨课引领观课准备评课说课评课、交流、答辩专家点评写出总结。”这一“行动研究”的基本流程进行的。具体做法是：1、征集问题 在活动之前，（提前二至三周）收集教师平时积累的课程实施中的困惑或教学中存在的问题。2、确定主题 每次活动都要确定一个明确的研讨主题。分片联研教研活动的研讨主题自下而上产生。中心小学或分片学校召集各校学科骨干教师对收集到的所有问题进行分类整理，经过讨论确立一个目前亟待解决的最重要的问题，形成本次分片联研教研活动的研讨主题，并将大家认定的研讨主题告知全体教师，让所有教师都围绕这个主题做充分的理论准备、经验准备、教学准备和资料准备。3、主题发言 委托一位骨干教师或业务教干围绕主题准

30、备发言稿。主题发言要围绕这样几个方面对研讨主题进行具体阐释：为什么要确定这个研讨主题？确定这个主题的主要依据是什么？这个研讨主题由教学中的哪些困惑或问题整合而成？这个研讨主题目前在教学中有哪些表现？对教学产生了什么样的影响？解决这个主题要采取哪些措施？突破口在哪里？对这一问题的解决，有哪些可借鉴的、行之有效的做法。4、组织研讨课 围绕主题组织1-2节研讨课。教师的研究是通过自己的教育教学实践进行的行动研究，让教师们以课例为载体，围绕着一堂课的课前、课中、课后展开一系列的研讨，提供教研的课例不是优秀课堂教学行为的展示，也不是优质课观摩，而是带着需要解决的问题进行教学。执教者除了写出教案外，还要按

31、要求写出说课的说课稿。说课稿的内容包括说教学理念、说课标教材、说教学目标、说教情学情、说教学程序、说教学反思几个方面。5、引领听课引领全体听课教师围绕研讨主题听课。听课要点：本次课是如何实践本次活动的研讨主题的；本次课的教学践行了哪些新的课程理念；在课堂教学中，教师的角色行为发生了哪些变化，学生的学习方式发生了哪些变化；在本次课的教学中，教师是如何处理教材的，是用教材教还是在教教材；与传统的课堂教学相比，本次课的教学在传承的基础上有哪些发展和创新；在本次课的教学中，教师运用了哪些方法促进了学生的发展等。全体听课教师都应做详细的听课记录。做好听课记录是听课者基本素质的体现，它反映了听课者的品德、

32、态度、能力、水平等各个方面的基本素质。做听课记录要注意以下几点：听课以观为主，要把注意力集中在观察和思考上； 听课记录一般要记教学过程、板书设计、教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动情况、有效的教学方法和手段、教学中的失误等；详略得当，对听课内容要有所选择。一般来说，教学过程可以简明扼要地记录，讲课中符合教学规律、有创新、有特色的好的做法或存在的问题和不足等可以详细地记录，对一些问题的思考或自己的见解也可以详细地记录下来；课后对听课记录要快速进行整理，在进行理性的思考分析的基础上，归纳、总结出一些共性的东西，推广或提倡一些成功的经验和做法等，提出一些改进的意见和要求等；围绕听课要点，将自

33、己的听课体会、感受写下来。6、准备评课全体听课教师都要写出书面评课意见。在评课活动开始以前，所有听课教师都要写出书面评课意见。以避免无准备的评课和评课的随意性。每一位听课教师都要有在评课时发言的思想准备和内容准备。书面评课意见要统一收存建档。7、说课执教教师应按说课的六项内容逐一地对自己的课进行解说。对于说课，执教教师一是要认真准备，二是要认真说课。这样做一是对自己的课做出科学解释，二是帮助听课教师更准确地评课，提高评课的质量。8、评课交流主持人用方向性强的语言引领听课教师评课。评课可以是选派代表评课，也可以是所有听课教师逐一评课，还可以是对话式评课插话式评课。讲课教师与听课教师也可交流、对话

34、、答辩，（如评课教师可以提出对执教者设计中存在的一些疑问）。9、专家点评专家对说课和评课进行点评。专家可以是教研室的教研人员，也可以是学校的骨干教师，还可以分片的业务教干。专家点评不是对说课评课内容的简单重复，而是对说课评课内容的提升。10、写出联研活动总结总结内容包括：本次联研活动的指导思想；开展本次联研活动的主要目的；本次联研活动的主要任务；本次联研活动的准备工作：主题确定、主题发言、研讨课、教学资源、工作场地、参与人员等；本次联研活动的实施过程：确定主题、组织研讨课、课前或课后说课、主题发言、听课教师评课、执教者与听课教师对话、专家点评、主持人总结；本次校本教研活动的反思：主要经验、存在

35、的问题；对下一次校本教研活动的建议。三、全面推进，促进整体提高从“以校为本”到“联片互动”，使校本教研的实效性成为可能，为学校间的共同发展找到了一种有效的形式。但是要确保全处学校的整体发展，均衡发展，还必须找到强有力的抓手，形成巨大的推动力。我们主要从以下几个方面着手开展工作的。（一）抓学习，推进校本教研的可持续发展学习是个人成长的必须，我们认为课程改革离不开理论的指引，从事课改的广大教师，他们的职业生命中更离不开知识，如果教师不加强思想政治、业务理论、文化素养的学习与提高，那么教师的职业生涯必然是一片荒漠，课程改革也将难以收到预期目的，因此，我们把校长、教师的培训和提高作为一项重要工作。1、

36、持之以恒抓干部培训。有人说，有一个好校长，就有一所好学校。其实一所好学校必须还有一群好干部，干部的先导作用十分重要。在推进全处课程改革的过程中，首先抓的就是干部培训，提高干部对新课程认识，开阔他们的眼界，更新他们的教育理念，增强他们干事业的信心和决心。一是组织他们外出参观考查，借鉴外地的先进经验开展工作；二是全处校长、主任会已形成惯例，先进行理论学习，再进行事务性会议，并要求每次记好笔记，写好心得或反思；三是全处集训或教学教研活动各校校长、主任必须参加，凡是中心小学本部组织的大型辅导讲座或教学教研活动各校校长、主任必须参加；四是要求校长必须掌握一定的现代信息技术，远程教育资源和网络资源。现在，

37、校长们大都已具有了丰富的理论涵养，形成了独特的办学思想，具备了作为课程改革、校本教研的组织者和指导者的能力。2、不遗余力抓全员培训。在干部培训的同时，我们不遗余力地开展了教师全员培训。一是积极派教师参加省、市、区各级组织的培训、观摩；二是适时聘请专家辅导、讲座；三是通过观摩、演讲比赛、知识竞赛、考试等多种形式，增强培训效果；四是开展网络学习，作用互联网让教师与最前沿的课改信息、最优质的示范课、最权威的专家讲座、最及时的政策法规进行零距离接触，随学随记，持续开展个性化学习。3、坚持不懈营造书香校园读书使人明智，一个伟大的民族应该是一个与书为友的民族。教师做为人类文明的继承、发展与传播者，更应让读

38、书成为看书的一种生活习惯，一种生活态度，一个热爱书籍的人，必然是热爱生活、热爱工作的人，同时，做为教师，做为一名个性化的教师，必须要有深厚的文化底蕴、高尚的价格修养。基于这种认识，我们把书香校园的营造做为促使教师学习、提高的一项重要措施予以落实。由于学习，学校有了灵魂，教师有了思想，课改有了方向，教师们在教研活动中有话说了，知道怎样表达了，校本教研根植与学习型组织的沃土上，得以可持续发展。（二）抓制度，推进校本教研有序发展。课程改革不是一朝一夕的事，校本教研更不是一阵风，为把校本教研逐渐引向规范、有序，我们逐步建立起一系列相关的制度来加以约束、规范、引导。如联片教研活动的实施意见、联片教研活动

39、制度、教干研教制度、理论学习制度、教研组活动制度、教学问题积累制度、教师校本教研工作制度、课题研究制度、结对帮扶制度。这样，教学研究活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。（三）抓评价，推进校本教研健康发展。 评价是工作推进的杠杆，为了推动校本教研工作的开展，寻找校本教研工作开展中的一些问题，以便调整思路，改进工作。一是修订了学校评估细则，将校本教研的基本要求充实到教学教研管理中，使校本教研在学校评价中占有举足轻重的地位。二是我们针对如何科学地评价教师，进行了专题研讨，通过研讨，大家更新了观念，明确了思路，各校还结合本校实际，重新修订了教师考评细则，特别关注教师投身课程改革、参加校

40、本教研的过程，强调的是教师参与校本教研的情感态度以及取得的成果；三是进一步完善了教科研工作奖励办法，同时还对校本教研活动中表现突出的教师个人，优先派出参加各级专业培训；四是规定校本教研工作漠不关心、无故不参加、态度差的教师不得参与年度各类评先树优。科学的评价就像找到了杠杆的支点，它更有力地推动着校本教研积极健康地向前发展。 全面推进带来的是整体发展，是每一所学校的长足发展，是学校工作的各个方面的进步。一是教师整体的研究能力和综合实践能力得到提高，各校的教育教学质量稳中有升，社会声誉有了很大的提高，在各级组织的检查评比中取得了优异的成绩，受到了一致的好评。一年来参加各级活动成绩斐然，中心小学教师王保玲在省级美术教师基本功大赛中一等奖，三人次在市级讲课比赛、教学技能大赛中获一等奖，十余人次在区级讲课比赛、教学基本功大赛中获一、二等奖。今年全处教师区级以上的论文发表、论文获奖、课件获奖等教研成果近30余件。二是在促进学生全面发展方面取得显著成绩，在区级艺术节比赛中，我们多名学生取得一等奖的好成绩，学生的多篇文章在各级刊物发表，在各级组织的征文比赛中获奖。