基于openstack的高校教研云平台研究与实践.doc

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1、分类号： 学校代码：密 级： 学 号： 2017届毕业论文基于openstack的高校教研云平台研究与实践姓 名： 学 号： 140607020118 指导教师： 王灿伟 学 院： 信息工程学院 专 业： 计算机网络技术 完成日期： 2017年3月29日 毕业论文（设计）诚信声明书本人声明：本人 （学号：140607020118）所提交的毕业论文基于openstack的高校教研云平台研究与实践 是本人在指导教师王灿伟老师指导下独立研究、写作的成果，论文中所引用他人的无论以何种方式发布的文字、研究成果，均在论文中加以说明；有关教师、同学和其他人员对本文的写作、修订提出过并为我在论文中加以采纳的意

2、见、建议，均已在我的致谢辞中加以说明并深致谢意。论文作者（签字）：马宁 时间：2017年3 月29日指导教师已阅（签字）： 时间： 年 月 日毕业论文（设计）版权使用授权书本毕业论文基于openstack的高校教研云平台研究与实践是本人马宁（学号：140607020118）在校期间所完成学业的一部分，是在指导教师王灿伟老师的指导下独立完成的。本人同意学校保留或相国家有关部门或机构送交论文的印刷件和电子版，允许论文被查阅和借阅；本人授权山东管理学院可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文和汇编本学位论文。（保密论文在解密后应遵守此规定）论文

3、作者（签字）：马宁 时间：2017 年 3 月29 日指导教师已阅（签字）： 时间： 年 月 日目录摘 要1Abstract1引 言2第一章 高校云教学平台的设计41.1高校云教学平台设计的基本内容41.2关键技术41.2.1 云存储技术51.2.2 服务器虚拟化技术5第二章 高校云平台的搭建62.1 OpenStack 云环境搭建62.2 将教学存储服务的实现82.3虚拟云机房实现8第三章 云实验室环境的管理93.1 用户93.1.1 权限设置93.1.2 用户管理9结 论10致 谢10参考文献11摘 要OpenStack是一个由NASA（美国国家航空航天局）和Rackspace合作研发并发

4、起的，以Apache许可证授权的自由软件和开放源代码项目。OpenStack是一个开源的云计算管理平台项目，由几个主要的组件组合起来完成具体工作。OpenStack支持几乎所有类型的云环境，项目目标是提供实施简单、可大规模扩展、丰富、标准统一的云计算管理平台。OpenStack通过各种互补的服务提供了基础设施即服务（IaaS）的解决方案，每个服务提供API以进行集成。OpenStack是一个旨在为公共及私有云的建设与管理提供软件的开源项目。它的社区拥有超过130家企业及1350位开发者，这些机构与个人都将OpenStack作为基础设施即服务（IaaS）资源的通用前端。OpenStack项目的首

5、要任务是简化云的部署过程并为其带来良好的可扩展性。OpenStack包含社区维护的8个核心项目，还有许多孵化项目，其中Swift、Nova和Glance是最主要的3各项目。Swift提供对象存储服务，Nova是提供虚拟换计算服务，Glance提供虚拟机镜像管理服务。此外还包括Keystone身份认证服务、Neutron网络服务等项目作为辅助模块。上述三大主要项目既可以单独使用，也可以组合起来搭建一个通用的Laas云平台。关键字：OpenStack 开源 云计算 高校教学云的建设与管理AbstractOpenstack is a free software and open source pro

6、ject licensed by NASA ( NASA ) and rackspace, licensed by the Apache license.Openstack is an open source cloud computing management platform project, composed of several major components to complete specific work. Openstack supports almost all types of cloud, the project goal is to provide a cloud c

7、omputing management platform for simple, scalable, rich, standards-based unified.Openstack provides infrastructure as a service ( iaas ) solution through a variety of complementary services, and each service provides an API for integration.Openstack is an open source project designed to provide soft

8、ware for building and managing public and private cloud. Its community has more than 130 enterprises and 1,350 developers, both of which have openstack as the universal front end of resources as infrastructure as a service ( iaas ).The primary task of the openstack project is to simplify the cloud t

9、he deployment process and bring good scalability.Openstack contains eight core projects for community maintenance, and many hatching projects, including swift, nova, and glance are the main 3 projects. The swift provides object storage services, nova is a virtual failover service, and glance provide

10、s virtual machine mirroring management services. In addition, including the keystone authentication service, neutron network service and other projects as the auxiliary module. The three major projects can be used alone or combined to build a common laas cloud platform.Key words: openstack open sour

11、ce cloud computing the construction and management of university library引 言伴随着互联网技术的迅猛发展，物联网、云计算等新技术方兴未艾，各行各业都试图与云计算模式相结合，以充分利用云计算的优势来促进自身改革与发展。 我国高校教育信息化也在经历了网络化、数字化、集成化3个阶段后，正迎来以“智慧化”为典型特征的第4个阶段。如何将云计算技术和高校教学结合起来，实现“智慧化”教育，成为高校的一个热点话题。随着云计算技术的迅速发展,其在教育领域的渗透逐渐深入.基于开源云计算框架OpenStack搭建教学云平台,实现教学存储和虚拟云

12、机房两大服务,对高校教学资源的合理配置和教学方式的改善起到一定的促进作用。当前 ，很多高校都在校园信息化建设上投入了大量的资金和精力 ，配置了很多高性能的计算、存储和通信设备 ，但这些资源未能充分整合利用 ，闲置率较高且共享能力低 ，导致了教学资源的严重浪费。 为了改善这种状况 ，可以利用开源云计算平台 OpenStack 作为底层框架 ，以云存储和虚拟化技术作为技术支撑 ，设计和搭建一个教学云平台 ，并通过拓展云应用 ，实现教育资源的统一管理、灵活调度与合理配置 ，还可以对教学方式起到一定的改善作用。第一章 高校云教学平台的设计1.1高校云教学平台设计的基本内容以 OpenStack作为底层

13、框架，以云存储技术和虚拟化技术作为技术支撑搭建一个高校教学云平台。平台以教学服务为中心，结合校园的一些具体应用，充分考虑校园环境与需求，为高校师生提供两大服务：一是教学存储服务，为师生提供一个庞大的可扩展的存储引擎，师生获得授权后可自主对存储资源进行再分配，按课程存储相关课件或提交作业等，从而实现优质教学资源的普及与共享，降低重复建设数据库的成本；二是虚拟云机房服务，为师生提供按需分配的虚拟计算资源。教师可以根据自己的课程需要定制具有合适配置的虚拟机，学生在上机实验时只需按要求启动相应的虚拟机即可进行操作，并且可以很方便地在不同上机实验环境间进行切换，从而实现对资源的集中管理，有利于硬件资源的

14、优化配置，降低系统维护成本。平台主要模块如图1所示。图一 高校云平台系统架构1.2关键技术 1.2.1 云存储技术云存储是实现教学存储服务模块的关键技术，底层由Swift实现。Swift是OPenStack中提供对象存储服务的主要羡慕，是一个可扩展的、冗余的分布式对象存储系统，容量可达PB级。它可以作为网络平台的后端，在线存储各种文档、图像、电子邮件、大数据等数据文件，也可以保存虚拟机镜像，非常适合存储大量、长期归档存储并且需要备份的对象文件。Swift提供了一套RESTAPI来保存和访问任意非结构化数据，用户可通过上层应用程序调用这些基于REST的接口从而实现对象的保存、获取、删除等操作。在

15、教学云平台中使用SWift对象存储技术为师生提供庞大的可灵活的分配的存储资源是最好的选择。1.2.2 服务器虚拟化技术服务器虚拟化技术是指通过将服务器物理资源抽象成逻辑资源，让一台物理服务器变为多台虚拟服务器，或者让多台物理服务器变为一台虚拟服务器的技术，人们使用时感觉不再受限于物理上的界限。OpenStack 中虚拟化技术主要由Nova、Glance、Neutron和Horizon（Dash-board）项目提供支持。NOVA负责为虚拟机提供计算资源，管理虚拟机的生命周期；Glance负责保存和访问各种虚拟机镜像文件、安装各种虚拟机；Neutron负责为虚拟机提供网络配置 ；Dashboar

16、d提供了一个基于Web的图形化界面来对虚拟资源进行各种操作。在高校教学云平台中，可利用服务器虚拟技术为不同专业、不同课程的上机实验以及教师的科研活动定制具有合适配置的虚拟机，实现资源的按需分配和集约管理。第二章 高校云平台的搭建2.1 OpenStack 云环境搭建具体的实验室环境部署过程：1）根据实验室具体的环境进行网络拓扑的设计，以及进行网络的搭建与设置。由于考虑到学生可能在学生宿舍使用自己的个人电脑来使用个人的虚拟主机，需要考虑给虚拟主机分配校园网内部网络的 IP地址，这样学生就可以使用远程桌面登录系统使用实验虚拟主机。2）使用服务器来搭建控制节点。Openstack可以采用多种方法来进

17、行构建，本文使用的是 openstack 源码来进行安装搭建。使用的系统是 Ubuntu 1404 (LTS)server版，openstack版本为 Icehouse，首先为了保持控制节点、计算节点、网络节点的时间一致性，在三个节点上都安装上网络时间协议 (NTP)，接着部署keystone，安装 mysql数据库，部署 Glance、Nova、Neu tron、Horizon、Swift、Heat等服务。为了优化控制节点的负载，可以把 Swift服务独立出来做一个存储节点。3)在计算节点上部署上 Nova、Ceilometer、Neutron服务，以后可以随时增加计算节点的数目，以增强的整

18、个云实验室的计算能力。在网络节点上部署 Neu tron的相关服务。4)使用 openstack官方提供的镜像系统，来测试验证 openstack的各个组件是否正常工作。5)由于目前国内的大部分实验室使用的环境都是 windows系统，但是 openstack并没有提供相应的系统镜像，这需要有管理员自己创建并上传到 glance服务中。6) 使用创建好的镜像创建虚拟机，然后挂载云硬盘。由于在网络部署时使用 DHCP服务，创建虚拟机实例会自动获取一个内部 IP地址 ，如果需要让学生在校园网中进行远程桌面登录，只需要给虚拟机虚拟机绑定一个校园网的浮动 IP地址即可。7) 分别在校园网中和实验室内部

19、网络中进行登平台测试.OpenStack 官方为用户提供了单机部署和多节点集群两种部署方案 ，在此选择将控制节点、计算节点分别配置在一台服务器上的双节点部署方案。另外 ，OpenStack 也提供了 种搭建方式 ：软件安装包安装、devstack 脚本安装和源代码安装。 其中源代码安装虽然比较复杂 ，但能够满足更多的专业需求。 因此采用源代码安装 ，按照组件不同依次进行配置和部署。 具体搭建过程如下： 设计网络结构 ，搭建和配置网络，网络结构如图2所示； 在控制节点和计算节点搭建 Iaas （基础设施即服务），各组件部署流程如图3所示；创建虚拟机，在虚拟机中部署Paas（平台即服务），配置 D

20、NS 域名服务、MongoDB数据库、ActiveMQ消息管理服务、MColltive Client端、Web Console等。图二 教学云平台网络架构 图三 laas搭建组件部署流程2.2 将教学存储服务的实现使用JavaEE开发一个教学云网盘应用，利用 Open-Stack中Swift组件提供的对象存储服务来存放教师的教案、课件等教学资料以及学生的作业、实验报告等文件，JavaEE 中调用Swift提供的REST API来实现对这些数据的上传、下载、删除、复制、移动、查找等操作，并且用户可以自主对存储空间进行再分配。开发完成后将该应用部署在先前搭建完成的云平台上。2.3虚拟云机房实现根据

21、教师的教学、科研和实验需要使用kvm和vnc工具制作若干个不同操作系统和不同应用软件组合的qcow2格式的镜像文件，OpenStack 中的Glance组件提供对这些镜像的存储访问管理。利用这些制作好的镜像文件在教学云平台上创建多个虚拟机，根据教师和学生的需求开启一台或多台相应虚拟机的实例，使用时只需远程登录实例，即可完成与真实机上一样的操作，而且可以非常方便地在各种虚拟机间进行切换。还可以利用虚拟机快照功能让学生在下课前将自己操作后的虚拟机状态。第三章 云实验室环境的管理在没有使用 openstack搭建云实验室之前 ，如果实验室中的计算机出现了问题，需要管理员到实验室中检查机器。搭建云实验

22、室后，实验室管理员只需通过 web界面即可进行对实验环境的管理 。最坏的情况就是把学生使用的实例进行删除，然后通过镜像再创建实例即可。3.1 用户 3.1.1 权限设置实验室管理员拥有整个是云实验室的管理权限，包括用户的创建与删除、镜像的上传与删除、虚拟网络拓扑的管理等方面。实验室管理员把教师与学生的用户创建好后，根据班级情况，分成若干个项目组，项目组的名字可用班级的名称进行设置，然后把用户进行划分。学生的权限设置为成员(member)，教师的权限设置为代理(ReselerAdmin)。教师可以根据自己的教学计划，在创建好自己的云主机后，在操作系统中安装教学课程中需要用到的各种软件，在安装完成

23、后，需要把系统创建一个快照，保存在镜像项目中，以方便学生使用快照生成云主机，保持了系统环境的一致性。教师在登录 web界面进行管理的时候，即可查看学生的云主机的创建情况。 3.1.2 用户管理学生使用的实例的创建与管理学生在获取到用户账号之后，需要更改新密码，根据教师的教学要求进行实验室云主机的创建，给云主机绑定浮动 IP。只要是连接上校园网的终端，无论是学生的个人电脑，还是手机，何时何地都可以远程登录学生个人的云主机。在学生毕业后，云主机所占用的资源可以进行回收，再次分配跟其他学生。结 论云计算在近几年得到了飞速的发展，应用也越来越广泛。对于学校实验室来说，搭建计算机云实验室可以有效降低实验

24、室设备的更新成本与管理人员的工作量，同时也提高实验室设备、教学资源的利用率。本文通过搭建计算机云实验室，使计算机云实验室的功能更加完善，更加容易使用，满足教师和学生的各种需求。致 谢历时许久终于将这篇论文写完，在论文的写作过程中遇到了无数的困难和障碍，都在同学和老师的帮助下度过了。尤其要强烈感谢我的论文指导老师王灿伟老师，他对我进行了无私的指导和帮助，不厌其烦的帮助进行论文的修改和改进。另外，在校图书馆查找资料的时候，图书馆的老师也给我提供了很多方面的支持与帮助。在此向帮助和指导过我的各位老师表示最衷心的感谢！感谢这篇论文所涉及到的各位学者的研究成果的帮助和启发，否则我将很难完成本篇论文的写作

25、。感谢我的同学和朋友，在我写论文的过程中给予我了很多你问素材，还在论文的撰写和排版灯过程中提供热情的帮助。由于我的学术水平有限，所写论文难免有不足之处，恳请各位老师和学友批评和指正。 参考文献1田保华.新技术为教育插上“智慧”翅膀C.郑州;第五届全球华人探究学习创新应用大会,2014.2张小斌.OpenStack 企业云平台架构与实践M.北京;电子工业出版社,2015.3黎伟.基于Openstack的教学系统的设计与实现D.武汉;华中科4张子凡.OpenStack部署实践M.北京;人民邮电出版社.2014.5陈伯龙,程志鹏,张杰0云计算与OpenStack-虚拟-Nova篇M.北京：电子工业出

26、版祉,2013.6唐宏.开源云OpenStack技术指南M.北京;科学出版社.2014 毕业论文写作十二忌毕业论文,是高校学生根据我国学位条例的有关规定,在毕业之前,结合本人的专业学习和科研方向,在老师的指导下独立完成的学术论文。撰写毕业论文,是高校教学过程的一个必要环节,也是对毕业生综合运用基础知识和专业知识的检验,它可以反映出毕业生对知识的储备情况和研究问题、解决问题的能力以及语言表达等方面的能力。作为科学研究信息的载体,毕业论文也是奉献科研成果并实现其学术价值的重要工具。历年来,许多高校应届毕业生在老师的精心指导下,撰写出了许多高质量的优秀论文。但也有一些论文暴露出了这样或那样的问题,这

27、体现出有些学生还没有真正掌握撰写毕业论文的要领。根据笔者近年来指导撰写毕业论文的工作实践,并联系毕业论文中存在的带普遍性的问题,下面谈谈撰写毕论文应注意的几个问题。1、忌选题不当,题目大小不宜万事开头难,选题是起点。我们所说的选题,是指挑选用来作为毕业论文论证、探讨和解决的问题,也就是研究的中心问题。主攻研究的方向明确了,才能明确从何下手。一般说来,毕业论文论题的选择应遵循以下四点:一是要选主观上有条件、有能力驾驭的论题;即选与自己的专业或工作有关的论题;二要选难易适当的论;三是选有新意的论题,或前人从未研究过、或有人探讨过但不尽透彻、或研究角度不同有待进一步研究的论题。而有的学生在选题时,不

28、是首先考虑论题的价值,而是首先考虑参考资料多不多;或虽然考虑了论题的社会价值,但题目大小难易限制不适中。有的选题太大,太复杂,写起来像“老虎吃天,无从下口”,由于作者把握不住选题的原则,因而写得肤浅,甚至半途而废。有的选题太窄太容易,没法展开也难以深入。因此,论文选题要从自身条件出发,尽量选大小适宜、难易适中的题目。从自己所熟悉的领域开个口子去作文章,容易写得深刻切实。联系实际,从具体事物着手,分析归纳出一些带规律性的东西,易于增强文章的说服力,也易于解决问题,这种“小题大作”的论文一般效果很好。 2、忌懒于实践,眼高手低有的学生由于平时读得多、动笔少,一动笔好象非要一鸣惊人不可。看别人的文,

29、初看钦佩有加,久看觉得平庸肤浅,不过如此而已。而自己真正动笔写又写不出来。久而久之,心灰意懒,写作兴趣索然,正所谓眼高手低。写作文是真功夫,不仅要语言文字功底扎实,而且要思想严谨而有深度。这就需要经常实践,反复实践。对于毕业论文则可先写出提纲,打出初稿,然后反复思考研究,反复修改,决不能有半点畏难情绪。人的思维能力、研究能力是在科研实践中提高的,写作能力也是在写作实践中提高的。要想写出优秀的毕业论文,一是要对所研究的问题进行认真深入的探索,二是要对思考研究的所得进行归纳整理,理清头绪,写成条理清晰、逻辑严密的文章。 3、忌中心不明,纲目零乱作者在下笔撰写毕业论文之前,要确定论证体系,即确定毕业

30、论文的中心论点和分论点,并按一定的逻辑顺序排列好。所谓论证体系就是对讨论的问题,必须有中心,有从属,使中心论点和分论点之间形成一种特定的关系(支撑、从属) 。动笔时,一定要把握重心,扣紧中心论点,使材料蕴含的力量全部能渗透到中心论点,要防止转移中心,防止偏题。而有的学生写的毕业论文没有一个突出的中心,什么都想说,什么都想解决,好象蜻蜓点水,到处涉及,而处处都不深入,结果一个问题也说不清楚,说不透彻,使人读后不知作者到底想阐明什么观点,说明什么问题。4、忌凭空想象,似是而非作为应用文体的毕业论文,毕竟不是文艺作品,既不能合理想象,也不能虚构杜撰;既不能渲染夸张,又不能缩小淡化。王充曾经指出,要“

31、疾虚妄”,刘勰要求“事信而不诞”。可见,真实性是论文的生命。论文应观点鲜明、论据确凿,论证要有严密的逻辑性,这样得出的结论才经得起实践和历史的检验。写毕业论文就是进行“写”的研究,同时也是探求科学真理的过程,其材料必须准确无误。从大的事件到具体细节,甚至一句话,一个数据的引证,都不允许有任何虚假。如果论据靠不住,论点就成了空中楼阁,就会削弱文章的逻辑力量,影响文章的表达效果。因此,在立论上,要从实际出发,不带个人好恶,不凭空臆造;在论据上,要详尽地占有资料,对材料的性质、真假进行甄别;在论证上,要有严谨、周密的逻辑力量。这样,才能克服道听途说、以讹传讹、合理想象、似是而非的虚假结论,才不会把谬

32、误说成真理。5、忌结构混乱,言之无序毕业论文的结构,是作者根据自己的写作意图和要求,对大量材料进行创造性思维加工后形成的思想脉络或论文的框架。结构要解决的问题就是文章的脉络层次和发展顺序问题,结构预先设计得好,就可使文章言之有序。如果没有结构或结构混乱,那么再精辟深刻的思想,再丰富典型的材料,也行不成好文章。笔者近年来从阅读学员的初稿时发现,即使同一个班的学员,论题大致相同,写进论文的材料也相差无几,但结果完全两样:有的观点鲜明,中心突出,条理十分清晰;而有的看不到中心,内容前后衔接不上,显得杂乱无章。原因之一就是作者安排结构的本领有高下。有经验的作者写作时不贸然动笔,不临文觅意、想一点写一点

33、,而是先把结构考虑成熟才动手,然后一气呵成。这就像我们建房之前,必须先搞好整体设计、画出蓝图、再按图施工一样,如果预先没有精密的设计图纸,具体施工就无从下手,自然就盖不出结构合理的房子来。6、忌观点加例子,论不起来论文的论证,就是用论据去证明论点的过程。“论”,就是讲道理“, 述”,就是摆事实。只提出论点,摆出一堆论据,不等于讲出了令人信服的道理。只有找出论点和论据的关系,并根据一定的逻辑联系组织出恰当的语言,才算是论起来了。论证实际上就是对事例进行分析说理。有的毕业论文,虽然篇幅较长,但没有针对论点的分析,只是论点加例子,堆砌一些材料,没有分析推理就下结论,文章再长,也达不到说服人的目的,起

34、不到证明观点的作用。这其中最关键的原因是缺乏分析说理这个中间环节。学术论文要有理论性,就要会分析,会论理,就要紧扣中心论点,精心选择材料,再从各个不同的角度展开论述,道理说得越充分、越透彻,论文质量就越高。7、忌空谈理论,言之无物歌德曾经说过,理论是灰色的,生活之树常青。这里的生活,即是社会实践。理论如果离开了实践,就成了无源之水,无本之木。理论文章就要联系实际,这是理论形成的根据,也是理论发展的需要。因此毕业论文必须回答实践中提出的问题,充分体现论文的社会价值。作为高等院校毕业生来说,应通过撰写毕业论文,实现由知识向能力的转化。如果不去认真进行调查研究,不深入实践中去考察,写出来的论文就会只

35、有空话、套话,就会空乏无物、枯燥无味。毛泽东同志曾在反对党八股一文中,把这种空谈理论、缺乏生命力的文章比作旧上海滩的“瘪三”,这种“瘪三”式的文章是任何写作技巧也无法使它健全存活的。8、忌外行逞能,不伦不类前面说过,选题要适中,量力而行。这就包含着一个选择自己所熟悉、所内行、与所学专业相关的问题。我们所处的时代知识更新换代特别快,任何人都不可能全知天下事。每个学生都有自己的专业、爱好和特长,在自己熟悉的领域或所学的专业内讨论问题,说的就是内行话,研讨专业外的问题,就可能出现外行现象,自然写不出高水平的论文来。而近年来有的学员的论文偏离了专业和所学的主要课程。例如学行政管理专业的写国际金融市场内

36、容的不少;学政法专业的又研究小城镇建设在农村经济建设中的地位和作用,如此等等。正因为离开了自己的专业学习基地,理论根基不深,情况不熟,结果写出来的论文,不合客观事理和逻辑,有的甚至误入歧途,得出荒谬的结论。因此,有的学员在答辩时支支吾吾,前言不答后语。9、忌观点偏激,提法不妥论文的论点,是作者思想、观点、态度和主张的集中体现。论点是论文的灵魂、统帅和纲领,评价毕业论文的首要条件就是观点正确、鲜明。因此不能随心所欲,不能违背党和国家现行的方针、政策和法律法规,更不能自行其是、钻牛角尖或走极端。在毕业论文写作中,由于个别学员学习不努力,未能及时掌握当前的理论动态,因而在论文中出现观点偏激,提法不妥

37、的现象。要克服这一毛病,首先是要加强学习,努力吸取新知识,接受新事物,使文章所反映出的思想、观点、见解,跟上时代的步伐;其次,在动笔之前和成文之后,都要反复推敲斟酌,看确定论点的总的立场观点是否正确,有无问题;要看文中的主要提法是否妥当,是否符合客观事物的发展规律,有没有片面的、武断的、不实事求是的地方。如果发现了问题,要及时予以纠正。10、忌抄袭代劳,坐享其成撰写毕业论文,是一种创造性、自主性劳动,论文篇幅有一定的要求,写作时间又有严格的限制,对于平时动笔较少的学员来说,确实有一定的难度。因此有的学员就产生了畏难情绪和依赖心理。他们不是在老师的指导下去思考研究、独立完成,而是通过东拼西凑,抄

38、袭组织成文。更有甚者,全文抄袭报刊、杂志、网上现成的论文,或干脆请人代写。正由于作者未经过自己的辛勤劳动,对所抄内容不理解,虽论文写得好,但答辩时不堪一问,无言以对。对于一个真正想充实自己本领的人,应该珍惜毕业论文写作的机会,对棘手问题可以请老师或他人指导解决。借鉴别人的文章是可以的,但要在自己理解、体会的基础上,先吸取其中的营养,再用自己的智慧去创造。千万不要抄袭别人的文章或请他人代笔。这不仅是一种自欺欺人的做法,也是一种很不道德的行为。11、忌弄错文体,不象论文论文是议事论理,以议论为主要表达方式的理论性文体,它要求通过材料和逻辑推理来证明作者的观点,辩明是非曲直,它必须具备论点、论据、论

39、证三个要素。而有的学员对文体把握不准,未弄清论文和其它文体的区别,因而写出来的论文,有的像调查报告,有的像经验总结,有的甚至像报告文学。如有一篇关于企业改革要以人为本的文章,作者从报刊、杂志和网上搜集了中外企业举贤授能、重视人才、终于走向成功的几十个典型事例,用文学性语言描写叙述,而一点也没有对事例加以分析,没有生发开去论证观点、形成自己的认识。这样的文章,与其说是论文,倒不如说是“故事会”。因此,把握论文的文体特征,弄清论点、论据、论证三个要素之间的关系,是写好毕业论文的基本要求。12、忌语言、标点出错,格式不整语言错误不行。格式错误。字体错误。标点错误。标点符号是无声的语言,发挥着与文字同样的功能。运用得正确,可以十分准确地表情达意。反之,如果不注意正确使用标点符号,将会损害语意的表达。忽视标点符号的恰当使用,是毕业论文中存在的较为普遍的现象。一种通病就是一顿一点到底,论文写完了,还是一个顿号;另一种情况是标点符号使用不当,当用而不用,当用顿号却用逗号。这些现象在论文初稿阶段尤为突出。关于文面的规范、标准、格式问题,目前各高校未提出统一要求。有的学校要求学生可电脑打印,也有的学校要求用手工誊写。大部分高校为了学生能积极投身于毕业论文写作的综合训练中去,要求统一手工誊。于是就出现了有的论文标题位置不当,字迹潦草,文面不整、不洁等现象,造成阅读困难。