信息化教学资源设计课件.ppt

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1、信息化教学资源设计,促进有效教学的PPT课件设计与优化,技术促进教育变革,-Gerhard Fischer,Making Learning Part of Life http:/l3d.cs.colorado.edu/philosophy.html,2013-2014年最有前景的教育技术-Lilly Sheperd焦建利,基于社会性网络的教育APP大规模开放的在线课程（MOOCs慕课）颠倒教室专门性培训移动学习微课,Lilly Sheperd,大规模开放的在线课程（MOOCs）,Massive Open Online Courses,大规模开放的在线课程（MOOCs）,Massive Open

2、 Online Courses,冲破高校围墙的MOOCS 2012年，一些一流大学陆续设立网络学习平台，如Coursera（斯坦福、普林斯顿、新加坡国立大学）、Udacity(可汗学院）、eDX（MIT和哈佛）等，免费课程给更多人提供系统学习。,微课、微视频,微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学为目的的在线教学视频。,颠倒教室,从“传统教学”到“数字化学习”,一刀切的传统教学模式,数字化环境资源 多媒体网络教室、网络平台,数字化教学资源多媒体课件、网络课程、精品课程,数字化环境中的人 老师、同伴、团队、父母、专家,认知探究、协作交流、评价工具 概念图、QQ

3、、SPSS,学习方式转变：学生为主体的自主、探究、合作学习,数字化教学资源是数字化学习的基础,讲课提纲,信息化教学资源的含义及种类,经过数字化处理的，能在多媒体计算机或网络环境中运行的多媒体学习材料。,常用信息化教学资源,课件是什么,课件的含义：用于教学的，经过数字化处理的，能在多媒体计算机或网络环境中运行的多媒体学习材料集合。,多媒体课件,自主学习型多媒体课件,演示型多媒体课件,多媒体课件的含义：具有多媒体信息（文本、图形图像、视频动画、声音），并具有集成性、交互性的多媒体教学系统。,(Courseware),单机运行,14,用于辅助教师教学，PowerPoint制作而成多用投影仪；信息量较

4、大，教学策略由教师掌握。,用于辅助学生自主学习，Authorware、Flash等制作而成，一般不用投影；信息量很大，交互性更强，含有一定的教学策略。,（案例演示：卤素元素）,多媒体课件的种类及案例,15,演示型多媒体课件,PPT,演示型多媒体课件,PPT辅助教学太好了！,16,老师灌变成PPT灌了！PPT让我大脑不堪重负！,17,多媒体教学,借助PPT进行多媒体教学的优势,能充分发挥多媒体的优势：呈现力强：多媒体准确、生动表达教学内容，促进有效教学；控制性强：借助PPT可以实施灵活教学方法策略，促进有效教学（动态性、交互性强，引导思维、与学生互动，使教学更流畅）重现力强：学生利用PPT作为电

5、子笔记，课堂专注听课，课后复习，便于整合知识，形成合理的认知结构,18,借助PPT进行多媒体教学的问题,技术无用论或有害论,？,如何设计PPT课件以促进有效教学？,重点探讨：促进有效教学的PPT课件设计程序与要领,教学目标：区分课件几种类型，知道PPT课件的含义根据标准评价PPT；根据PPT设计的程序与要领，设计与优化美化PPT。,讲课提纲,21,多媒体演示课件（PPT课件）定义,用多媒体计算机制作的包含文字、图像、声音、视频、动画等多媒体信息，具有集成性、交互性，能动态、全屏播放的教学软件系统。,多媒体符号直观表达信息,超链接实现交互,自定义动画幻灯片切换动态呈现信息,幻灯片放映全屏播放,p

6、owerpoint将多媒体元素集成在一起成为系统,PPT中常见问题分析,信息符号种类单一：仅为文字导致表现力不强；缺乏交互与动态效果：文字等没有呈现事物运动过程和思维逻辑顺序，没有启发性。关键信息不清晰：文字太多,主次不分；构图缺乏美感：构图杂乱、色彩太多且搭配不合理、主体与背景缺乏对比。,植物的光合作用.ppt,PPT课件的评价标准,科学性：内容正确，符合规范教育性：符合教学目标与内容；发挥媒体优势，突破重难点，促进理解与记忆；呈现清晰内容结构；有启发性艺术性：页面构图和谐统一；主体信息突出；技术性：兼容性好、运行顺畅；导航清晰，操作指示清晰；运用多媒体,气温与气温的分布,多媒体课件评价标准

7、,色彩的本质与体系,讲课提纲,1、依据教学设计需要，确定课件的关键信息；2、选择恰当的符号来表达课件的关键信息；3、确定PPT逻辑主线，安排播放顺序；4、设置动态演示效果5、美化与优化,促进有效教学的PPT编制程序与要领,1、依据教学设计需要，确定课件关键信息教学内容：概念、原理、技能、问题结论等教学材料：现象、形态结构、例题、数据、文献、案例、故事等教学媒体：多媒体符号及物质载体,促进有效教学的PPT编制程序与要领,教学媒体：文字和图形图像及多媒体计算机,例2：建构主义学习理论.PPT,例1：褶皱山.PPT,教案,1、依据教学设计需要，确定课件的关键信息；2、选择恰当的符号来表达课件的关键信

8、息；,促进有效教学的PPT编制程序与要领,（1）信息表达的符号类型,语言符号：语言、文字、学科符号 非语言符号：体态语（动作、手势、表情、板书）视听觉符号（图形图像、音视频动画）,讲抽象理论，必配合形象（图形；板书；手势；教具）讲形象，必同步揭示理论（本质、规律等）,1、依据教学设计需要，确定课件的关键信息；2、选择恰当的符号来表达课件的关键信息；,促进有效教学的PPT编制程序与要领,（2）选择学科符号来表达知识,（1）信息表达的符号类型,学科符号的表示,语言符号：数学符号：物理符号：化学符号：生物符号：地理符号：,29,K12符号王绘制,1、依据教学设计需要，确定课件的关键信息；2、选择恰当

9、的符号来表达课件的关键信息；,促进有效教学的PPT编制程序与要领,（2）选择学科符号来表达知识,（1）信息表达的符号类型,（3）提炼、突出文字符号表达关键信息,31,提炼关键词去掉转折词与口头语，提炼每段的关键词,现实 未交货数量大制造存在问题供应链流程不合理制造/供应链缺乏配合,现实杰克逊食品公司的未交货数量一直非常高，在PMC业务领域中，不能完全按定单供应，这不可避免地导致市场份额下降。制造问题是造成这种状况的原因之一,下一页,文字关键信息的提炼与突出呈现,案例分析1,修改,方法一：直接从句子提炼关键词,文字关键信息的提炼与突出呈现,案例分析2,修改,方法二：无法直接从句子提炼关键词，需要

10、理解后加以概括。,确定PPT教学关键信息文字信息的有效表达：提炼与突出关键词,第一阶段练习,练习技术要求,第一步：新建演示文稿，选择一个设计模板或下载.dot模板第二步：设置适当的版式（标题、标题与内容）第三步：在占位符中输入文字第四步：将每一个主题用一页幻灯片呈现出来第五步：提炼每一个段落的关键词，作为子标题；通过字色、字体、字号等对比来突出关键词第六步：利用母版统一样式（字的样式、加统一LOGO等）；,PPT案例评析,提炼并突出了关键信息，为什么难以理解和记忆？,1、依据教学设计需要，确定课件的关键信息；2、选择恰当的符号来表达课件的关键信息；,促进有效教学的PPT编制程序与要领,（2）选

11、择学科符号来表达知识,（1）信息表达的符号类型,（3）选择文字符号来准确表达信息,（4）有效选择多媒体符号直观表达信息,有效信息原则(实效性原则),文本,图形,图像,视频,动画,音频,多媒体元素,表达抽象概念，刻画事物细节和人的心理,媒体选择要领,多媒体元素的有效选择要领,1.发挥媒体特长，优势互补,蛙泳：是一种模仿青蛙游泳动作的一种游泳姿势,文科：结合照片讲故事社会学科：结合图表讲案例理工科：视频、动画呈现实验操作，图表讲解操作流程,真实表现声音、音响信息,事实,概念,原理,技能,教学内容,文本,图形,图像,视频,动画,音频,多媒体元素,多媒体元素的有效选择要领,媒体选择要领,1.发挥媒体特

12、长，优势互补,2.运用恰当的符号呈现教学内容,事实,概念,原理,技能,教学内容,文本,图形,图像,视频,动画,音频,多媒体元素,多媒体元素的有效选择要领,是对大量事实资料抽象概括形成的，反映客观事物本质属性的抽象思维形式。例：浮力定律,客观世界发生的事件、试验操作过程和结果。例：某些物体在水中会浮起来,若干基本概念的概括与组合，高度抽象形成的，反映事物发展过程中的本质联系和必然趋势。例：F浮=P液*gV排,通过练习获得的能够完成一定任务的动作或智能系统。例：如书写、骑车等动作技能、演算、写作、朗读等智力技能,事实,概念,原理,技能,教学内容,文本,图形,图像,视频,动画,音频,多媒体元素,多媒

13、体元素的有效选择要领,事实,概念,原理,技能,教学内容,文本,图形,图像,视频,动画,音频,多媒体元素,归纳：媒体提供真实或模拟真实的情境，通过感知、归纳、概括，形成概念；演绎：形象化表达抽象难懂文字中的含义，帮助理解概念。,多媒体元素的有效选择要领,事实,概念,原理,技能,教学内容,文本,图形,图像,视频,动画,音频,多媒体元素,多媒体元素的有效选择要领,概念图,呈现过程：媒体提供事物运行、发展的完整过程。表示关系：图示知识逻辑关系，便于归纳或演绎推理，进行类比学习，以突破难点，掌握规律。,事实,概念,技能,教学内容,文本,图形,图像,视频,动画,音频,多媒体元素,多媒体元素的有效选择要领,

14、原理,不同年龄的学生的“视觉认知能力”不同,符合主观偏好在彩色和黑白之间偏爱彩色；喜欢形状和颜色都逼真；对于简单和插图和复杂的插图，小孩子偏爱简单的，而大孩子喜欢复杂的。,媒体选择要领,符合媒体特长，优势互补2.运用恰当的符号呈现教学内容,3.符合学生的认知特点,多媒体元素的有效选择要领,褶皱山.ppt,选择恰当的多媒体符号来直观表达教学关键信息。,第二阶段练习,第二阶段练习具体要求,练习要求：请选择恰当的多媒体符号，将“教学设计的一般过程与方法.word”的关键信息更直观、更有效地表达。技术要领：网上搜索图形、图像、视频等；插入图片；SMARTART图表化；利用模板中的图表；插入带控件的视频

15、；插入动画,信息化教学资源设计(续),李 倩,西南大学计算机与信息科学学院,促进有效教学的PPT课件设计与优化,1、依据教学设计需要，确定课件的关键信息；2、选择恰当的符号来表达课件的关键信息；3、确定PPT逻辑主线，安排播放顺序；4、设置动态演示效果5、美化与优化,促进有效教学的PPT编制程序与要领,1、依据教学设计需要，确定课件的关键信息；2、选择恰当的符号来表达课件的关键信息；3、确定PPT逻辑主线或框架，安排播放顺序；,促进有效教学的PPT编制程序与要领,（2）基于知识结构：如：总分总,（1）基于教学流程 如：导入-揭示知识点-强化知识点-检测-结束 作者-生字词-课文讲解.实验原理-

16、实验过程-实验小结,根据教学设计，确定PPT逻辑主线或框架,（3）基于活动任务：如：任务一、任务二总分总,1、依据教学设计需要，确定课件的关键信息；2、选择恰当的符号来表达课件的关键信息；3、确定PPT逻辑主线，安排播放顺序；,促进有效教学的PPT编制程序与要领,顺序播放：设置目录与过渡页，按顺序播放案例,（2）安排播放顺序1/2,（1）确定PPT逻辑主线,不按顺序播放：目录页跳转及返回案例；,第三阶段练习,将PPT变成顺序播放的结构要领：加目录页、过渡页将PPT变成非线性播放的结构目录跳转：设置文字或动作按钮超链接设置、无法换片导航条跳转：在母版中设置导航条,1、依据教学设计需要，确定课件的

17、关键信息；2、选择恰当的符号来表达课件的关键信息；3、确定PPT逻辑主线，安排播放顺序；4、设置动态演示效果类型：自定义动画与幻灯片切换；作用：表现物体的运动、事物的发展过程和相互关系要领：动画效果生动不夸张,反映运动方向或逻辑走向。,促进有效教学的PPT编制程序与要领,竖直抛,斜抛,平抛,抛体运动,竖直上抛,竖直下抛,斜向上抛,斜向下抛,动画案例,动画修改：框架式板书动画效果、方向、顺序等修改,抛体运动,竖直抛,斜抛,平抛,竖直上抛,竖直下抛,斜向上抛,斜向下抛,动画修改,第四阶段练习,设置自定义动画的基本方法：使用添加动画、动画窗格进入：温和型、细微型为主，辅助以强调型退出：与进入方法配合

18、路径动画：自选路径或自画路径触发品动画：通过单击某一个对象来触发动画,触发器与路径动画见以下示例,平 动 与 转 动,动画案例,物理滑轮PPT：呈现动画引导学生分析和归纳原理,动画案例,1、依据教学设计需要，确定课件的关键信息；2、选择恰当的符号来表达课件的关键信息；3、确定PPT逻辑主线，安排播放顺序；4、设置动态演示效果5、美化与优化：体现逻辑美和形式美优化即是有效地呈现教学内容信息，符合教学需要美化即是更美观表达信息，符合审美需要,促进有效教学的PPT编制程序与要领,3、调整画布和设置效果：图像旋转画布 90度逆时针滤镜风 格 化 风（CTRLF）图像旋转画布 90度顺时针,3、执行“图

19、像”-旋转画布-90度逆时针”然后执行”滤镜风格化-风”做出风的效果，如果想要风大些，重复多几次风格化就OK了，快捷键是（CTRLF）然后执行“图-旋转画布-90度顺时针”,问题：冗余信息多，不简洁；,修改：提炼关键词，去掉多余的话，用语言表达。,知识点 或 关键性信息简洁、清晰、有条理将解释性信息用语言表达解决文字太多太乱的问题,文字美化案例及原则,纯文字呈现,图表呈现,知识可视化图形图像图表，直观形象揭示本质，多种感观刺激解决文字太抽象的问题,文字美化案例及原则,用图形来直观揭示水的化学反应的过程,计算机并不是什么神奇的魔法，教师才是真正的魔法师。英特尔公司前董事会主席克瑞格贝瑞特博士,下

20、一页,文字美化案例及原则,计算机并不是什么神奇的魔法，教师才是真正的魔法师。英特尔公司前董事会主席克瑞格贝瑞特博士,亲近原则将相关项组织在一起，知识表达组块化解决文字布局太乱的问题,文字美化案例及原则,文字美化原则,对齐原则将相关内容排列整齐，知识组块化解决文字太乱与图文混排时布局不合理问题,字与背景颜色相近,对比原则 突出不同，就要截然不同（字与背景色对比、字样式对比）解决文字与背景太接近的问题,主次信息太相近,文字美化案例及原则,67,橙,黄,紫,黄绿,蓝紫,蓝,紫红,橙黄,文字与背景颜色强烈对比示意图,给课件案例的美化与优化,原稿,修改稿,修改稿,第五阶段练习,任务：根据有效性选择原则、

21、以及简洁性等审美原则，对PPT的文字进行美化与优化目标：优化即是有效地呈现教学内容信息，符合教学需要美化即是更美观表达信息，符合审美需要,1、依据教学设计需要，确定课件的关键信息；2、选择恰当的符号来表达课件的关键信息；3、确定PPT逻辑主线，安排播放顺序；4、设置动态演示效果5、美化与优化,促进有效教学的PPT编制程序与要领,是PPT设计、评价与诊断的技术既是教的方式，又是学的方式是科学、技术、艺术结合,促进有效教学的PPT编制程序与要领,综合设计实践活动,选择你熟悉的学科教学内容，分析学习者，考虑你校的教学环境条件，设计开发一个整合应用的PowerPoint课件。要求根据教学设计填写下表并

22、在全班交流,要求：1、至少包含10张幻灯片，要求对幻灯片母版进行美化2、包含有超链接、动画、幻灯片切换等功能的使用，又符合一定的审美原则3、体现信息技术与课程整合的理论，充分考虑课程本位的整合观，使PPT课件，充分发挥多媒体技术的优势，符合学生的认知特点，符合学科教学目标的要求，有效地呈现教学内容。4、将电子作品提交电子学习档案，并与同学展示、交流、相互点评。,课堂教学技术总结：教学是科学、技术、艺术的结合 课堂教学技术是教师内在和外在行为技术的总和。教学需要将教育理论和理想（内在），最终都要转化为教师教学行为（外在），转化为学生可以直观和理解的信息（外在），从而转化成学生发展的现实。,教学操作技术,目标技术言语逻辑概念技术原理技术举例技术,系统技术 重心技术 思维引导技术,单向表达,用嗓护嗓,双向交流,板书语言,基础逻辑,高级逻辑,体态语言,有声言语,有形言语,逻辑技术,管理技术,言语技术,媒体语言,75,谢谢关注！,