健康教育绪论课件.ppt

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1、,第一讲：健康教育绪论(Health education),一、健康新概念.健康是一种平衡二、健康教育的概念和特点三、健康教育的发展四、健康教育的必要性和意义五、健康教育的功能和工作原理六、健康促进和时代特点七、健康促进的工作领域和基本策略八、健康教育专业人员必须具备的能力,1,健康观念之 一,（传统世俗）,三无,无病无伤无残,（WHO）,三好,身体健康,心理健康,社会适应,决定论,（西方社会）,个人行为（决定论）社会结构（决定论）,生态大众健康,个人层面（行为）,社区层次（支持系统）,全球层次（生态系统）,一、健康的新概念（个体健康与社会健康）,2,健康的七维度给我们提供了全面认识、理解健康

2、的内涵，有助于指导健康教育和健康促进的实践。1.躯体维度(physical dimension)躯体维度是指个体的结构与功能状态。它包括：对疾病的易感性、体能、体重、协调性、耐力、视力、听力及病后的康复能力。健康检查报告单.ppt 通常这个维度是最重要的，长期以来人们将躯体维度的状态作为衡量健康的唯一指标。,新健康的七个维度,健康观念之二,3,2.情绪维度(emotion dimension)情绪维度是指应对应激的能力、处理事情的灵活性、解决冲突的忍让度及其通常基本的情绪特征。亲情关系、生活目标、理想抱负以及对日常生活情境的情感均与健康的情绪维度相关，它会影响着个人成长与发展的整个过程，不良的

3、情绪体验可导致个人整体满意度与活力的降低。情绪健康指人们对环境改变所引起的情感体验，如愤怒、嫉妒、快乐、沮丧、怜悯和同情等属于健全的情感。,4,3.理智维度(intellectual dimension)理智维度是指个体对信息的作用和处理能力，对价值观、信念的阐明以及决断能力的训练程度；对技巧运用的灵活性、在不同场合的讲话技巧；运用最新信息、理解新观念的能力等。,5,4.社会维度（social dimension）个体自出生至死亡都会不可避免地受到他人和环境的影响。因此，个体的成长和发展都离不开其生存的社会，实际上社会维度的具体体现就是人与人之间的关系，也可以说就是个人的生活方式和社会支持。,

4、6,5.心灵维度(spiritual dimension)心灵一词的内涵包括：信心、信任信仰、信念。从健康意义上讲，一个人有了正确的信仰、坚定的信念、必要的信心和自信就能把健康的信念转变成促进健康的行为，他就会保持健康心态和建立良好的人际关系，从而增进健康。,7,6.职业维度（occupational dimension）职业维度对个体健康的影响是直接的，也可间接的，比如通过足够的工资与奖金得到满足而产生积极的情感 职业人际关系是社会关系中的一种特殊关系，它与家庭成员之间和亲朋好友之间的关系有明显不同，而它又是当今社会中特别重要的一种人际关系,8,7.环境维度(environmental di

5、mension)环境包括微观及宏观两方面。微观环境可以从分子到生物体、种群到人文景观，大体与社会维度一致，除了家庭、学校、工作单位的人际关系外，社会关系、治安、社区条件等都属此范畴。宏观环境指城市、国家、世界、地球、宇宙，通常通过国际争端、战争、饥荒、臭氧层的破坏、环境污染、自然灾害等影响人的健康。,9,健康是一种平衡,健康新观念之三,健康新观念之四,健康是一个动态的概念,健康观念之五,健康既然是资源，就需要管理，因为所以的资源都是有限的。通过管理，可以最大地发挥资源的作用。（健康管理）,10,世界卫生组织向全世界宣布：,人的寿命：60%取决于自己，15%取决于遗传，10%取决于社会因素，8%

6、取决于卫生条件，7%决定于环境影响。这充分说明，人的健康和生命很大程度上取决于自己，也就是自己对自己的健康管理程度。也说明了，最起码我们在健康的问题上有60%掌握在自己手中。,11,1、健康教育的定义 中国疾病控制中心健康教育首席专家田本淳给健康教育下的定义是：健康教育是以传播、教育、干预为手段，以帮助个体和群体改变不健康行为和建立健康行为为目标，以促进健康为目的所进行的系列活动及其过程。,二、健康教育的概念和特点,12,2、健康教育是一门方法学，也是一门独立学科 健康教育是一门研究保健知识传播技术及针对不健康行为的教育和干预方法，通过改变不健康行为和建立健康行为来促进健康的一门科学。健康教育

7、是一门交叉学科。健康教育理论是由教育学、传播学、社会学、行为学、心理学、预防医学、社会市场学等学科的理论融合发展起来的。,13,3、健康教育的特点（1）多学科性和跨学科性（2）以行为改变为目标（3）以传播、教育、干预为手段（4）注重计划设计和效果评价（5）评价健康教育对改善健康状况的效果有较大难度（6）既有独立的领域又无独立的领域,团中央知心姐姐健康教育,14,（一）国外健康教育的发展 从19世纪80年代开始，20世纪70年代进入大发展时期 20世纪20年代瑞典、英国、美国等国家正式成立健康教育的组织机构，健康教育开始向着专业领域发展。美国是健康教育发展最早的国家之一，是在20世纪60-70年

8、代，随着对慢性病影响因素认识的提高和人民健康保健的需求增加，而确立健康教育在卫生保健领域的重要地位而发展的。美国1971年设立健康教育总统委员会，在卫生、教育、福利部设立了健康教育局，并建立全国健康教育中心。现在美国在几百所大学里都设有健康教育专业，授予的学位有公共卫生硕士、博士，教育科学硕士、博士等。,三、健康教育的发展,15,（二）我国健康教育的发展 1、我国健康教育事业的第一个发展时期是在80年代后期和90年代.1984年，使用“健康教育所”、“健康教育馆”等健康教育专业机构名称。1986年，成立了“中国健康教育研究所”及“中国健康教育协会”，在全国爱国卫生运动办公室设立了教育处，领导、

9、协调、指导全国的健康教育工作。2、二十世纪90年代以来，我国健康教育事业借经济社会发展的机遇大踏步前进的.一方面培训了一大批健康教育专业骨干人员。另一方面，随着各级政府部门对健康教育工作重要性的认识进一步提高，健康教育在各级卫生工作中的地位进一步加强。如在卫生城市检查评比中，健康教育的内容占10的分数，大大促进了城市健康教育的发展。1997年，中共中央和国务院在关于卫生改革与发展的决定中强调：“健康教育是公民素质教育的重要内容，要十分重视健康教育”。我校国际健康教育项目.ppt 3、健康教育专业机构和人员队伍也不断发展壮大,16,20世纪70年代以来健康教育在全世界迅速发展，其内在的、客观的原

10、因，就在于健康教育是人类与疾病做斗争的客观需要，它不仅具有社会意义，还具有重大的经济意义，如降低医疗费用迅速上涨等。,1、健康教育是人类与疾病作斗争的客观需要 2002年世界卫生报告：减少威胁和促进健康生活的报告公布了人类健康的10大威胁。报告指出，在立项研究的25种人类健康主要威胁中，体重不足、不安全性交、高血压、烟瘾、酗酒、不洁饮水、胆固醇过高症、室内烟尘，缺铁症以及肥胖症是重大威胁。,四、健康教育的必要性和意义,17,2、慢性非传染性疾病已名列疾病谱和死因谱的前茅 人类疾病谱和死因谱的显著变化，导致人们死亡的主要原因由传染性疾病转变为慢性非传染性疾病，恶性肿瘤、心脑血管疾病等名列疾病谱和

11、死因谱前茅。,18,主要死因与行为的联系,19,我国前十位死因及主要危险因素(%),20,个人行为与生活方式,公共卫生与医疗服务,环境,健康教育,健康教育与三大类健康影响因素的关系,21,-健康教育：一项低投入、高产出、高效益的保健措施,22,（一）健康教育的功能 1、帮助人们建立健康的生活方式 2、能有效的预防慢性非传染性疾病现代人类所患疾病中有4547与生活方式有关，而死亡的因素中有60与生活方式有关。3、能预防传染病当今流行严重的某些传染病与不健康的生活方式密切相关。例如，性病、艾滋病、甲型肝炎、乙型肝炎、痢疾等传染病就直接与不健康的生活方式相关。4、帮助遏止医疗费用的急剧上涨人群中最不

12、健康的1%和患慢性病的19%共用了70%的医疗卫生费用。最健康的70%人口只用了10%的医疗费用;研究发现，雇主每花费1美元的员工医药开支就意味着还有2-3美元因员工健康问题造成生产效率下降而带来的损失。5、能满足全社会人群对保健知识需要,五、健康教育功能和原理,23,（二）健康教育的工作原理 健康教育的原理，是运用社会学和流行病学方法诊断社区或人群的健康问题，找出健康教育的“靶”问题。并以提高科学认知为基础、以树立正确态度为关键、以掌握保健技能为支持、以改变行为为目标进行工作。,24,（一）、健康促进概念（Health Promotion）世界卫生组织健康促进的定义：“健康促进是促进人们维护

13、、提高和改善他们自身健康的过程，是协调人类与他们环境之间的战略，规定个人与社会对健康各自所负的责任。”,六、健康促进和时代特点,25,1、人们知道如何保持健康？2、如何在健康生活方式下生活？3、具有能力对健康作出选择？,实际回答：,26,（二）、健康促进的基本特征(1)健康教育是以健康为目的的全民教育，在一定意义上它需要社会人群自觉参与，通过认知态度和价值观念的改变，自觉采用有益于健康的行为和生活方式。(2)健康促进不仅局限于某一部分人群或某一疾病的危险因素，而是涉及整个人群和社会生活的各方面。(3)在疾病三级预防中，健康促进更强调一级预防。(4)健康促进强调通过健康教育激励个人自觉参与的意愿

14、。小组讨论.ppt,27,健康成为人的基本需求健康计入主要社会成本政府成为健康促进的主体促进人群健康成为高度的政治承诺强调健康的个人责任跨部门合作和全社会参与,（五）、健康促进时代的特点,28,（一）健康促进的五大活动领域 1、促进制定有利于健康的政策 2、促进调整卫生服务方向 3、促进提高个人和群体保健知识和技能 4、促进建设和保护物质环境和自然环境 5、促进发展社区能力,七、健康促进领域和策略,29,1、评估个人和社区对健康的需求 2、设计有效的健康促进规划 3、健康促进规划的组织与实施 4、评估健康促进规划的效果 5、组织与协调能力 6、开拓健康促进资源 7、健康信息传播能力,八、健康教育人员具备能力,30,社会调查,大学生健康促进现状及对策研究（2007年）武汉市社区老年心理健康研究（2007年）武汉市高新技术从业人员健康状况调查(2006年)拉萨市民对艾滋病认知态度调查(2006年)武汉市民对艾滋病认知态度调查(2005年)政管院研究生身心健康现状调查分析（2005年、2006年）我院“大学生健康之旅同伴教育”生理知识、行为态度调查(2004年),31,