最新版人教版PEP小学英语三年级下册教案(全册).docx

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1、Unit 1 Welcome back to school【教学内容与目标】主要学习句型“ Where are you from? I m from , ./ This is myfriend, , ( 名字) ”它是 A部分内容的延伸 Let s practice巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。【教学重点】句型：We have a new friend today. I m from the USA词汇：welcome, America, Canada, China【教学难点】Welcome的发音。【课时安排】A 3 课时B 3 课时第一课时【教学内容】Let s talk

2、part A【展示目标】A: 能听会说“ I m from , ”；B: 能理解课文内容： Boys and girls ,we have two new friends today 巩固；C: 能主动参与句型的对话练习，对英语感兴趣。Step I Presentation自学指导1 、自读对话内容，结合图片、上下文，理解意思；2 、说说 AMY来自哪里？3 、张鹏是哪个国家的？后教11、 Free talk ：T：Hello ；Ss ：Hello ，teacher.T ：Welcome back to school. Nice to see you again .Ss ：Nice to se

3、e you, too .请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由教师： I m MissJiao. I m from China.( 手中举起中国国旗 ) And you?鼓励学生说出： I m, I m from China.2让更多的学生进行自我介绍： I m, I m from ,第二次先学后教自学指导1 、能理解对话内容；2 、能理解课文内容： Boys and girls ,we have two new friends today ；3 、能主动参与句型的对话练习，对英语感兴趣。后教1 、T：Class, we have a new friend today. 让学生

4、观看教学课件。教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。2 、T： Whats the girl s name? (Amy)Is she from China? (No)What does Amy say ？让学生模仿 Amy说出：Hi! I m Amy. I m from America.学生说完此句后， T：Amy! Welcome.5教师解释并教读单词： welcome6让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。7用手中的国旗做提示，教读学习单词 China, America, Canada 以及句型 I m from ,28让学生戴上头饰分别扮演 Amy, John 和 Mike 上台

5、做自我介绍。Step II Practice1Pass the balloon. 游戏规则： 68 人一组围坐成圈，每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：I m Tom. I m from China. 然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。（注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。）2在 Let s talk 的基础上，自编对话并表演。A:（指着 B）I have a new friend.B:（起立）Hi, I am , I am from ,C: ( 全班) Nice to meet you.B：Nice to meet

6、you, too.第二课时【教学内容】1Let s learn【展示目标】本部分主要学习 UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“ I m from , 2. Let s chant 通过歌曲巩固本课单词。Step I Presentation自学指导1、能听说认读单词： UK，Canada， USA， China.2、能通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。后教1、老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词： UK， USA， China ，Canada。2、认读单词。3、听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。4、学

7、生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。5、小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。3教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：I m from , . 让学生反复练习句子。6、听录音，跟读对话。Step II Practice1、两人一组用国旗或图片进行对话。2、Let s chant 。3、听录音，跟着说唱。Step III Drill一、把图片和所属国家连线。USA China Canada UK二、对话连线 :Nice to see you. Nice to meet you.This is my friend, Amy. Good after

8、noon.Good afternoon. Nice to see you.第三课时【教学内容】1、知识与技能：学习元音字母 a 在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。2、借助手势教学字母发音，归类识记单词。3、情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯。【展示目标】1Let s spell 本部分通过 listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练4习2.Circle 圈出听到的单词3.Write, 练习书写四个简单单词三、Presentation先学后教自学指导1、教师出示字母卡并问： Whats it? An“ Aa”.Whats the sound of le

9、tter “A”?引导学生说出元音字母 a 在单词中的发音/?/ 。2、出示含有这个字母相同发音的单词图片。cat bag hand dad /?/后教1、放 Let s spell 部分的录音，学生跟读。2、小组学习：找一找还有那些单词中字母 a 的发音是/?/ ？3、小组汇报交流并总结。四、Practice1 、游戏：听一听，辩一辩。教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有 a/?/ 的发音。如：bag dad hand apple cake2、游戏：击鼓传花谁拿到花，必须说出一个含有字母 a 的单词。3 、读一读，写一写学写单词，并指导学生描红五、Practice一、读一读、听一听并

10、圈一圈。1.cat bag 2.bag dad3.Canada panda 4. hand dad二、找出发音与众不同的单词。1. bag cat cake dad2.name plate Kate hand3.China Canada cat ant5三、判断下列对话正误，正确的打“”，错误的打“ ”。（ ）1、A：Where are you from? B: I m Mike.（ ）2、A：Good afternoon? B: Good morning.（ ）3、A：Whats her name? B: My name is Jenny.第四课时一、教学内容1、Part B 2 、look

11、 and say二、展示目标1、读课文，能听说认读单词： Australia ， Canada， USA， China. 主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。2、能理解人称代词 he she 的不同用法，并能灵活运用。3、学习句型“ Where are you from? I m from , ./ This is my friend, ,( 名字) ”三、PresentationPresentation自学指导1、自读对话，理解对话内容；2、和你的同桌演一演对话内容；3、Where is Amy from ?(Amy 来自哪里？ )后教(1)T ：This

12、 is my friend, Amy.Ss: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.T: I m from China. Where are you from? （语速放慢，并重复几遍）A: I m from America.老师再用同样的方法介绍 Mike.(2) 老师教读新句子，并让学生全班读，小组用多种读法练习(3) 让学生听录音，看图，跟读对话。第二次先学后教自学指导1、认真观察 P7 ，look and say 的图片，你认识几个国家的国旗，并和你的同桌说一说；2、用句型和你的朋友说一说I m from China.6Where are

13、you from?五、PracticeChina AustraliaUSA Canada第五课时一、教学内容Let s learn Let s chant二、展示目标1、本部分主要学习 teacher, student ；2、能区分 she ,he 的用法；3、要求能够听、说、认读，并且能够听懂句型；4、理解 student 和 pupil 的含义相同三、PresentationPresentation自学指导1、听说认读单词 she,he,student,pupil,teacher ；2、能理解人称代词 he she 的不同用法，并能灵活运用。3、能和你的同桌合作学习。后教1、教师利用简笔画

14、画一个 girl ，引出句子 She is a girl.She is Amy. 帮助学生理解单词 she。教师在补充：She is a student. 出示单词卡片 student（pupil ）,让学生猜单词的意思。2、教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子 He is a big boy.He is Mr Jones.帮助学生理解单词 he。教师在补充： He is a teacher. 出示单词卡片 teacher,7让学生猜单词的意思。四、第二次先学后教自学指导1、听录音，理解 Chant 内容；2、对 chant 感兴趣；3、能主动跟着音乐做律动；后教1、播放 Let s lear

15、n 部分的录音，让学生跟读。2、和你的同桌一起来做一做律动；五、Practice一、看图把有关系的单词和图片连线。he girl pupil boy teacher she二、找出与众不同的单词。1. he she you boy2. student girl pupil teacher3.China Canada Australia student第六课时一、教学内容Let s check story time Let s sing ！二、展示目标1、能听懂并理解 story time 中的情节和故事内容；2、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度；3、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度

16、；三、Presentation先学后教自学指导1、能听懂录音内容；2、对歌曲感兴趣；3、理解故事内容；后教1、老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。82、教师播放课文录音，让学生听 2 遍。3、学生回答教师的提问， Who are they ？Who is clever ？并说说故事大概意思。4、听录音，跟读故事内容。5、教师点拨重点词汇和口语： play a game， clever ，wait a minute ，Can youread this ？四、Practice1、Listen and number （10）2、Let s sing.3、Look and match.五、Pr

17、actice一、读并判断对错。1、This is John. He is my friend. （ ）She is my friend.( )2、This is Miss White. He is a teacher. （ ）She is a teacher.( )3、 This is Zhang Peng. He is a student. （ ）She is a student.( )二、读句子，排一排。( )Nice to meet you.( )Good morning, Sarah. This is my friend, Amy.( )I m from America.( )Good

18、 morning, Mike.( )Where are you from?Unit Two My family【教学内容与目标】1、能听懂会说： father (dad), mother (mom),grandfather(grandpa),grandmother (grandma), man,woman，sister ，brother.2、能够听懂、会说、会认读句型： Whos that man? He s my father./ Hi,Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。3、能够听、说、读句型 Whos that boy/girl/man/woman? He s, Shes,Is she

19、 your , ?Yes/No,she ,【教学重点】1、句型： Whos that man(boy)? He s my, Whos that woman(girl)? She s my,2、词汇： father, mother, mom, woman, man3、能够听、说、读句型 Whos that boy/girl/man/woman? He s, Shes,Is she your , ?Yes/No,she ,【教学难点】1、he 和 she 的意义区分及发音。92、能够理解和运用句型： Whos that man? He s my father./ Hi, Dad. 并能够听懂、会说

20、、理解句子： This is my friend, Amy.3、掌握四会单词、字母 e 在闭音节单词中的发音【课时安排】A 3 课时B 3 课时第一课时一、教学内容A Lets talk , Point and say二、教学目标1、能够听懂、会说、会认读单词： man, father, dad 。2、能够听懂、会说、会认读句型： Whos that man? He s my father./ Hi,Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。3、能够听懂指令，按照指令的要求完成 Point and say 的内容。三、Presentation自学指导1、听录音，理解对话内容；2、回答问题： Who

21、s he? He is Amy s dad;3、在理解对话内容的基础上，和你的同桌演一演对话内容；后教1、 Is she your , ?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员） ，拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your , ?”2、 出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么， （“What can you see? Whatare they doing? ”） 告诉学生：在英语中， brother 既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。3、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一

22、棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。4、指自己告诉学生单词 teacher, 老师。领读。5、教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的 Family Tree. 学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“ Whos he/she? Is she/he your , ?”进行问答。6、听录音，跟读课文，正音。读熟。第二次先学后教自学指导101、听录音，理解课文内容；2、拿出事先准备好的家庭照片，向你的朋友介绍你的家人；3、看书听录音，跟读课文对话。后教1、小组朗读，分角色朗读。2、请同学起来读，不会的老师点拨；3、总结本课的三会

23、单词 man, father, dad.4、总结本课的三会句子： Whos that man? He s my father.五、Practice1、Whose family is this? （ Point and say ）教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问： Whos family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family. 然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。2、Guessing game:请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问： Whos that boy/girl? 猜的人说： Hes, /Sh

24、e s,猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。 （在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）Unit Two My family第二课时一、教学内容：A Lets learn二、展示目标1、能够听、说、认读单词： woman, mother, mom.2、能够听、说、认读句型： Whos that woman? She s a new teacher. 并能够在具体的语境中灵活运用。3、能够听音跟唱本课 chant 。4、培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩三、PresentationPresentation自学指导1、教师出示 Chen Jie 的图片问学生： Whos this girl?

25、让学生回答： Shes Chen Jie. 并把图片贴到黑板上。2、教师分别出示 father, mother 的图片，问学生： Whos that man(woman)？引导学生说出： Hes Chen Jie s father(dad). She s Chen Jie s mother(mom).并把图片贴到黑板上。3、出示单词卡，让学生认读 father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。114、教师： There are 4 people in Chen Jie s family, too. Do you know

26、whoare they? 可先让学生猜，再出示图片教读单词： grandfather (grandpa),grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成 familytree. （注：教师向学生说明 grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。 ）5 、 教 师出 示单 词 卡 ， 让 学 生先 试 着 把 单 词 garandfather(grandpa),grandmother(grandma), brother, sister 贴到相应的图片下，再教读单词。6、让学生看黑板。教

27、师： This is a family tree. Howmanypeople are therein Chen Jie s family? Who are they?后教1、播放 Let s learn A部分的视频， 学生边观看边跟读。再让学生扮演 ChenJie 介绍自己的家庭成员： This is my family. He s my, Shes my,2、让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问： Do you love your father and mother? I love my father andmother. What about

28、you?3、播放歌曲“ I love my family ”的视频文件，学生反复学唱。4、鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。第二次先学后教自学指导1、Let s chant:Man, man, whos that man? Father, father, he s my father.Man, man, whos that man? Dad, Dad, he s my Dad.2、Free talk根据学生爸爸的照片，四人小组活动：Group leader: Who s that man?S1: He s my father.S2: He s my father. He s t

29、all.S3: He s my father. He s a teacher ,后教T: Whos he? S1: He s Mr Jones.T: Is he a man? S2: Yes, he is.呈现 Miss White, 师生对话：T: Whos she? S1: She s Miss White.T: Is she a man, too? S2: No, she isn t.对比学习 man和 woman。1、运用 man和 woman。如：Yao Ming is a man. Deng Yaping is a woman.教师呈现自己爸爸妈妈的照片，说 My father i

30、s man. My mother is a woman.12对比学习 father 和 mother。2、自编歌谣： Man, man, my father is a man.Woman, woman, my mother is a woman.三、Practice1、用明星照片，让学生两人一组运用句型Whos that man?/ Who s that woman?Shes/he s.2、完成作业本相关作业。3、总结本课所学的单词和三会句子。四、Homework:听音跟读本课单词和歌谣，并要求背诵。Unit 2 My family第三课时一、教学内容A Lets spell二、展示目标1.

31、能够听、说、读、写单词： ten, red, leg , pen.2. 了解字母 e 在闭音节单词中的发音。3. 能够听懂指令，完成 Read, listen and circle.4. 培养学生认真观察、发现规律的能力。三、PresentationPresentation自学指导1.Let s say ：呈现 Let s spell 动画，让学生看出四个单词的共同点：a. 每个单词中都含有字母 e。b.b. 每个单词中的 e 都读/e/ 。2.Spell and sing(1) 呈现自拼规则： E, e, /e/ /e/ /e/(2) 用肢体语言表演这个自拼规则。后教1、 根据拼读规则学习四

32、会单词 ten, red, leg, pen 。2、让学生体会字母 e 的发音，能够独立拼读简单的含有字母 e 的单词。如：egg, Ted, hen 等。3、说短语或者句子：呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。如ten legs, a red pen, I have ten pens. 等等。4、Read, listen and circle.5、 Listen and write.第二次先学后教13自学指导1、教师让学生听 Let s spell 部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。2、复习学习单词 ten, pen, leg, red. 。3、教师带读单词，让学生认

33、读。4、学生做书空练习。5、听音，让学生听单词的发音，并模仿。后教1、让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。2、学生分组朗读；3、个人读；四、Practice1、让学生以小组为单位，分别介绍自己的家庭成员，介绍时，尽量要用上今天所学的四会单词。如： This is my father. He has two long legs. This is mymother. She has a red skirt.2、 Let s chant: Pen, pen, a red pen. Leg, leg, ten legs. A red pen hasten legs

34、.3. 、Learn a song: I love my family.4、总结本课的四会单词以及字母 e 在闭音节单词中的发音。五、Homework1、完成作业本相关作业。2、抄写四会单词一行，每行写 4 遍。Unit 2 My family第四课时一、教学内容 Lets talk Let s play二、展示目标1、能够听、说、读单词： brother.2、能够听、说、读句型： Whos that boy? He s my brother. 并能够在具体的语境中灵活运用。3、培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。三、PresentationPresentation自学指导1、自读课文

35、，理解对话内容；2、能够听、说、理解句型： Is she your mother? Yes, she is. Is he yourfather? No, he isn t. He s my teacher! 具体的语境中熟运用三会句子。143、和你的同桌来读一读对话内容。后教1 、Talk about the pictures 学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“Whos he? Whos she? ”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“ Great! Cool! Wow! Come on! Really? ”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。2 、W

36、atch video 播放 B Let s talk 录音，教师提问： (1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？（ 2) 学生回答问题。（3) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。3 、观看课件（1) 教师播放 B Let s talk 部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿（2) 再次观看，鼓励学生边看边说（3) 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。（4) 小组为单位练习对话，然后上台表演。（5) 教师及时奖励表演好的小组。第二次先学后教自学指导1、再读课文，感知内容；2、拿出你的家庭照，和你的同桌自编对话；3、四人

37、一组，互相介绍自己的家人（照片）给别人认识；后教1、 Is she your , ?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员） ，拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your , ?”2、 出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么， （“What can you see? Whatare they doing? ”） 告诉学生：在英语中， brother 既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。3 、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。4、指

38、自己告诉学生单词 teacher, 老师。领读。5、教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的 Family Tree. 学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“ Whos he/she?Is she/he your , ?”进行问答。6、听录音，跟读课文，正音。读熟。7、小组朗读，分角色朗读。15四、Practice1 、Activity I ：Talk about the picture 学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子。2 、 Activity II ：Let s practice 教师出示一张自

39、己的家庭照片，引导学生提问：“Whos that ? ”T:“Guess!”S: “Is she your sister/ , ?”T:“No, This is my , ”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“ Is she yoursister/ , ?”3. 、Activity III ：教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“ Is she your sister/ , ?”猜一猜。六、家庭作业1 、Read and choose.( )(1)-Who s that man? -_A. Hes my father. B.She s my mother C.It s m

40、y brother.( )(2)Who is _woman?A. it B.this C. that2、给句子排序，组成一个完成的对话。(1)She my mother.(2)No, she isn t. (3)Guess!(4)Is she your sister?(5)Whos that woman?Unit 2 My family第五课时一、教学内容 Lets learn Lets sing Let s chant二、教学目标1、能够听、说、认读单词： sister, grandmother, grandma, grandfather,grandpa, family.2、能够听、说、读句

41、型： This is my family. This is my grandpa. 并能够在具体的语境中灵活运用。3、能够听音跟唱本课的 chant 。4、培养学生要尊敬老人、团结友爱的品德。三、PresentationPresentation自学指导1、教师出示 Mike 的图片问学生： Whos this boy? 让学生回答： Hes Mike.并把图片贴到黑板上。2、教师分别出示 father, mother 的图片，问学生： Whos that man(woman)？引导学生说出： Hes Mike s father(dad). She s Mike s mother (mum).并

42、把图片贴到黑板上。16后教1、出示单词卡，让学生认读 father, mother, mum, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。2、教师： There are 4 people in Mike s family,too. Do you know who arethey? 可先让学 生猜， 再出示 图片教 读单词 ：grandfather (grandpa),grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成 familytree. 注：教师向学生说明 grandpa, grandma 多用于口语中。 brother, sister不

43、是本课内容，稍带即可。3 、 教 师 出 示 单 词 卡 ， 让 学 生 先 试 着 把 单 词grandfather(grandpa),grandmother(grandma), brother, sister 贴到相应的图片下，再教读单词。4、播放 Let s learn A部分的录音， 学生边观看边跟读。再让学生扮演 Mike介绍自己的家庭成员： This is my family. He s my, Shes my,第二次先学后教自学指导1.Let s learn(1) Enjoy a film, learn the word “family ”.呈现公益广告影片“ Family ”,

44、 让学生们感受家庭的爱和自己的责任。学习单词family.(2)Whose family photo is this?呈现全家福照片：Whosefamily photo is this? 学生：This is myfamily photo.引导学生用学过的句子来提问： Whos that man? Who s that woman? Whosthat boy? Who s that girl?通过学生之间的对话，引出新单词并学习。(3) 学 习 新 单 词 ： sister, grandfather, grandpa, grandmother,grandma.(grandpa, grandma

45、 多用于口语中 )(4)Describe the pictures呈现 Let s learn 动画，让学生用 This is my , 描述 family tree 上的人物。后教1、Let s chant(1) 呈现 chant 动画。(2) 教师带领学生处理 chant 中的难点单词。(3) 学生可以以本课的 chant 为依托，以小组为单位改编 chant, 并进行展示。2、学唱歌曲 I love my family.四、Practice一 Read and draw.1. This is my grandpa.2. This is my grandma.173. This is my sister.4. This is my mother.二、Read the words to make a family tree.father mother grandfather grandmother sisterbrother me(uncle aunt)Unit 2 My family