面相学入门精编版课件.ppt
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1、面相学入门精编版,11、战争满足了,或曾经满足过人的好斗的本能,但它同时还满足了人对掠夺,破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果,首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养,只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致,是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网15、机会是不守纪律的。雨果,面相学入门精编版面相学入门精编版11、战争满足了,或曾经满足过人的好斗的本能,但它同时还满足了人
2、对掠夺,破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果,首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养,只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致,是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网15、机会是不守纪律的。雨果面粗学入学面相的目地1.见相识人:面相不等于长相,心性(好人坏人可否深交),行运2.了解自己3.增进人际圈的范围:可增加话题与拉近与客户距离4.可以和医理去融合:额头为火,下巴为肾
3、,可以配合导引与太极去练气,气色会随季节时运行改变,如鼻子有青春痘最近会拉肚子5.最高神相学:仙道金丹道性命双修,随着我国现代教育的快速发展,传统教学中的弊端逐渐暴露出来,为了提升人才培养效率,在小学的数学教学当中开始逐渐推广情境教学模式。数学与其他学科不同,抽象性比较强,教师在实施情境教学的过程中还需要根据实际情况进行课堂结构的构建,保证教学效果能得到真正的提升。一、利用情境诱发学生学习动机 教学情境的创设是教师根据教学目标、教学内容和学生的实际情况等来制订的教学计划的一部分。在教学当中教师可以采取适当的多媒体融入方式,促使教学的直观性能得到提升,从而引起学生的积极性。在情境的表现方式上,教
4、师则可以利用学生的无意识心理,将一些原本抽象的内容通过更加具体化的方式表现出来,让学生的注意力能得到集中。二、尊重学生在课堂中的主体性 数学知识的学习并不是独立存在的,是有着密切联系的,因此需要有相应的情境作为依托。数学知识本身具有抽象性和逻辑性的特点,而小学生的思维则比较偏向具象化,因此教师在进行数学情境教学时一定要积极地调动学生的原有经验和情感,促使学生能得到个体上的发展。例如在一年级的认识图形的教学当中,教师需要为学生设计出相应的小猪盖房子的情境,然后向学生提出问题“大家看一看小猪的鼻子、眼睛和耳朵分别是用什么图形表示的?”然后学生会在教师的引导下逐渐步入情境中,并对图形有进一步的认识。
5、这对学生的发散性思维拓展和动手能力的提升来说都将产生重要的意义。三、通过问题情境导入教学内容 在小学数学教学的导入环节,教师需要根据教学内容和学生的特点来创设针对性的教学情境,这表面上是为了激趣生疑,实际上是为了通过“疑问”来激发学生的求知欲以及好奇心,并且顺利地导入教学内容。学生会思考“为什么会这样”“这是什么”“我需要怎么解决这个问题”等。通过逐层深入的问题,学生可以构建自己的知识体系,并且产生吸收新知识的愿望。问题是思考的前提条件,只有在问题的引导下,学生的思维才能更进一步地得到提升。传统数学教学当中教师对于问题不够重视,很多时候直接给出答案,从而导致学生的正常思考受到了限制。因此,在情
6、境教学当中,教师需要给予学生更多的指?桶镏?,促使学生思维能得到有效调动。比如,在讲解莫比乌斯圈的过程中,教师可以首先出示白纸条,而后提问:这张纸有几个面?几条边?学生齐声答道:两个面,四条边。接着教师拼出了两个面和两条边的圆圈,最后拼出了莫比乌斯圈,只有一个面和一条边。通过这种问题情境导入的形式,让学生产生了积极探索的欲望,为课堂教学做好了铺垫。四、积极拓展数学情境教学内容 传统教学中教师一般在一节课结束时会问学生“同学们,你们在这节课当中都学会什么了?还有什么问题不明白?”学生基本上都会回答学会了,应付性比较强。这样的方式会导致教学效果受到影响。作为一堂课的收尾部分,教师在进行设计的过程中
7、应当保证其灵活性,并且要体现出当节课的重点和难点,起到画龙点睛的作用,从而促使学生的知识得到进一步的掌握和升华。例如在学习“百分数的认识”这一节的过程中,教师在课堂结尾部分可以这样说:“这节课即将结束了,同学们能用百分数来告诉大家你这节课当中的学习情绪在整个学习过程中所占的比例吗?(1)愉快();(2)紧张();(3)遗憾()。”然后教师让学生来表现一下自己的看法。在这样的结尾中,教师并没有生硬地进行教学总结,而是巧妙地利用了练习的方式来进行了总结。在小学数学的教学当中,情境教学的实施是一种非常有效的方法,在情境教学当中维系着结构功能的发挥,只有从结构出发才能让情境教学更好地发挥效果。因此,在
8、小学数学教学当中,教师需要对结构功能有更加清晰的认识,在情境教学中要根据学生的实际情况和年龄特点来设置教学情境,尊重学生的主体,让学生能真正融入其中。同时教师需要注意从教学目标和学生的未来发展出发进行情境的设计,让情境教学利用学生的无意识心理,促使学生更好地参与到教学当中去。我校地处珠三角地区的东莞市长安镇,改革开放以来,长安抓紧机遇,社会经济迅速腾飞,各项经济指标每年均保持着大幅增长的势头,人民生活富裕,成为闻名全国的经济强镇,综合实力列“全国首届小城镇综合发展水平1000强”第三名。据统计,本校304名本地户口的学生家庭中,家庭资产超过100万元的有291户,占总数的95.72%,500万
9、元的有73户,占25.1%。优越的家境,为学生提供了良好的生活环境和学习环境,然而对这291名学生进行跟踪调查,却发现大都存在不同程度的心理问题。因此,了解富裕家庭学生心理健康现状,分析其形成原因,制定实施有效的策略已迫在眉睫。一、学生心理现状 1.厌学。学习本应该是件快乐的事,可是在一项对学生学习兴趣的测试中,测试结果表明:30%的小学生对学习缺乏热情。这种问题尤其体现在农村富裕家庭的学生身上,具体表现为学习“不主动”或“有时主动”。据这部分学生家长反映,每天需要家长反复督促,他们才能坐到书桌前做作业,而在做作业的过程中又会出现走神、偷看漫画书、偷玩电脑等情况,所以常常半个小时即可完成的作业
10、,需要2个小时甚至更长的时间才能完成。据教师反映,这部分学生在校期间会感到对学校环境不适应,会以生病为理由逃避考试,由于不喜欢某个老师而讨厌其执教课程,甚至有一少部分学生提起学习就心烦意乱。让我们担忧的是,这部分学生的厌学情绪随年级的升高呈上升趋势。2.虚荣。与学习相比,这部分学生显然更钟情于时下的流行元素。无论是流行的漫画书、动画片、名牌鞋、名牌服装、还是名牌文具等等都是他们所追捧的。在学校里由于富裕家庭的学生较多,家长提供的优越生活条件无形中促成了孩子互相攀比的心态。电视媒体尤其是广告效应更成了学生互相攀比的催化剂。今天你穿了一双阿迪鞋,明天我一定要穿一双耐克,你用了史努比的书包,我就得用
11、派克钢笔。学生对物质的追求已经远远超过了对学习和精神方面的追求。3.自私。电视里我们常常看到这样的情景,当班级里有同学需要帮助,老师只要一问,班级里就会举起齐刷刷的小手,可是现在很多学生只会把嘴一撇说句“我才不管呢”。除了老师指定的值日,从不主动参加劳动,看到有人需要帮助,也不会主动提供帮助。这部分学生从小就在极优越的环境下长大,从来都是别人为他服务,他从未为别人服务过,在他的心中别人为他做事才是理所应当的。4.孤僻。孤僻是心理上的屏障,在一定程度上形成了部分小学生情感的封闭性,导致了其交往的自卑、怯弱、排斥等心理。通过走访班主任及随机调查的结果,这部分学生中60%的学生与同龄人在一起时未感到
12、快乐,其中30%的学生感到不合群、孤独。小学生的孤独心理障碍无年龄的显著差异。5.依赖。虽然说这部分学生的性格孤僻,但是他们又不自立,依赖性特别强。由于家长的素质不高,不懂得如何去教育孩子,再加上家庭环境好,对孩子更是不加控制的溺爱,让孩子在“蜜水”中长大,成为名副其实的“温室里的花朵”。孩子过着“饭来张口,衣来伸手”的日子,没有一点自理的能力,什么事情都要家长亲历亲为,所以对家长的依赖性极强。6.冷漠。学生的自私孤僻导致了他们性格的冷漠,受到刺激不激动、不流泪,看到生活中的感人事迹或是悲惨事例,会认为是假的而无动于衷。在汶川地震发生后,班级里进行了爱心教育,在教师讲述灾情时,部分学生毫无反映
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