非连续性文本阅读推荐课堂课件.ppt

《非连续性文本阅读推荐课堂课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《非连续性文本阅读推荐课堂课件.ppt（33页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、1,非连续性文本阅读,2,第一课时,读懂非连续性文本,3,导入概念：,非连续文本,又称间断性文本，是以间断性内容信,息符号所组成的一组综合性阅读文本。根据呈现方式的不,同，可分为,以图文结合方式呈现的文本,和,选自不同,材料的纯文字文本的信息组合体,；根据表达方式的不,同，可分为叙述类、说明类、指示类、描述类、论述类四,种非连续文本。,4,阅读下面三副图，联系第二幅图的文字，给另两幅图配上文字，要,求前后内容相关，逻辑严密。每处字数不得超过所给空格数（含标,点符号）。,当你开始上坡时，你以为你可以越走越高。,当你退回平衡点时，你才发现平衡才是人生最好的状态。,5,教学目标：,1,、明确文本呈现

2、特点,2,、掌握非连续性文本的阅读技巧,6,呈现特点,图表结合,藕断丝连,7,非连续性文本的阅读技巧,?,看,标题,（明确文本主题）,?,概,中心,（围绕主体概括各个材料的中心,）,?,理,关系,（分析各个材料的关系）,?,难点：,紧扣主题、结合注解、,准确分析直接和潜在信息,8,2017,年全国课标,卷,方法,检验,明主题：,材料一：概中心,材料二：概中心,材料三：,概中心,材料四：概中心,9,2017,年全国课标,卷,材料,形式,标题,主题,概中心,理关系,材料,一,文字,材料,摘编自杨玉洁等真实,聚焦：,20102011,中国,纪录片频道运营与纪录,片产业发展纪录,材料,二,图表,注解,

3、2011,年中央电视台记,录频道在,71,个大中城市,的观众构成和集中度,材料,三,文字,材料,摘编自张同道等,2011,年国家纪录片频道发展,报告（下）,材料,四,文字,材料,摘编自楚蕙萍多元延,伸，有机互动,美国,国家地理频道运营模式,初探,抓标题,明主题,中,美,两,国,纪,录,片,频,道,发,展,10,?,材料一：,?,2011,年,1,月,1,日,8,点整，中央电视台记录频道正式开播，信号覆盖全球，作为中国第,一个国家级的专业纪录片频道，也是第一个从开播之始就面向全球采用双语播出的频,道，它向世人亮出了拥有人文精神的中国形象。央视纪录频道在内容编排上进行了详,细的规划，主要呈现四大主

4、体内容，六大主题时段的播出特点，以期达到规模化的播,出效应。央视纪录频道同时采用国际纪录片频道的进行方式，淡化栏目概念，强化大,时段编排，以主题化、系列化和播出季的方式，提升自身的影响力和美誉度。,摘编自杨玉洁等真实聚焦：,20102011,中国纪录片频道运营与纪录片产业发展记录,央视纪录片频道开播,编排内容,制编排方式,11,材料二：,注：群众构成反映的是收视人群的构成，回答了“谁在看频道”的问题，集中度,是目标群众收视率与总体群众收视率的比值，表示的是目标群众相对于总体群众,的收拾集中程度，能够回答“谁更喜欢收看这个频道”的问题；集中度的比值大,于,100%,，表示该类目标群众的收拾倾向高

5、于平均水平。,12,?,材料三：,?,在制播运营模式方面，央视纪录频道实行的是频道化运营模,式。央视是纪录片的主要制作基地。制作出的精品节目数量众多。,当然，频道化运营模式也有其自身的劣势，劣势在于频道可以调动,的资源非常有限，其融资渠道、产品设计、人财物资源调度都会受,到种种限制。央视纪录频道目前正积极推进制播分离模式，节目制,作以社会招标、联合制作、购买作为主要方式，并辅以自制精品，,为建立较为健全的制作管理模式做好准备。,中国纪录片频道的制播运营模式,频道化运营模式,央视制作，,精品多,调动资,源有限,优势,劣势,制播分离模式,招标、联,合、购买,自制,精品,主要,方式,为辅,实行,推行

6、,那如何,播呢？,相同点,相同点,不同点,13,材料四：,其制播运营模式如下：有线电视系统是在地方政府的批准下由有线电视系统运营商,投资建立的，有线电视系统直接面向订户收取费用，有线电视系统运营商是指拥有并运,营有线电视系统的企业实体。有线电视节目提供商为有线电视系统运营商提供节目。具,体到国家地理频道而言，美国国家地理电视公司以及其他渠道承担提供片源的任务；国,家地理频道承担的是节目制作等任务，即让来自国家地理电视公司等渠道的单个的片源,变成有机结合的整体，适于在电视上播放；康卡斯特电信公司作为有线电视系统运营商,，则承担把电视信号传送到千家万户的电视机上的技术性播出任务。,美国国家地理频道

7、的制播运营模式,有线电视系统,有线电视系统运营商,投资建立,订户,收取费用,有线电视节目提供商,提供节目,美国国家地理电视公司以及其他渠道,国家地理频道,提供片源,节目制作,康卡斯特电信公司,技术性播出任务,制播,分,离模式,14,明主题：,中美两国纪录片频道发展,材料一：,中国纪录片频道的内容编排和采,用的国际纪录片的通行方式,材料二：,中国纪录片频道的群,众构成和收视人群,材料三：,中国纪录片频道的制,播运营模式采取的是,频道化运营模式，将,推进制播分离模式,材料四：,美国国家地理频道,制播运营模式,思维导图,理关系,15,明主题：,中美两国纪录片频道发展,补充,说明,材料一：,中国纪录片

8、频道的内容编排和采,用的国际纪录片的通行方式,材料二：,中国纪录片频道的群,众构成和收视人群,材料三：,中国纪录片频道的,制播运营模式,实行频道化,运营模式,推行制播,分离模式,材料四：,美国国家地理频道,运营模式,思维导图,理关系,16,理清材料之间的关系，对解题有非常大的帮助,?,9.,根据上述材料，概括说明中央电视台纪录频,道开播初期与美国国家地理频道在制播运营模,式方面的不同？（,4,分）,?,【参考答案】,?,中央电视台纪录频道在开播初期采用的是,频,道化运营模式,，央视是纪录片的主要制作基地,；,?,美国国家地理频道采用的是,制播分离的运营,模式,，节目的制作与播出相对分离。,材料

9、三,材料三、材料四,17,课堂总结：,藕断丝连非连续,文字图表与数据,明确主题看标题,概括中心理关系,高分岂能一课得,常读多练是真谛,18,第二课时,明确考点和设误方式,19,教学目标：,1,、明确考点,2,、了解常见设误方式,20,能力等级,C,：分析综合,筛选并整合文中的信息,分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思,分析文本的文体基本特征和主要表现手法）,21,教材,P-14,（,2017,新课标卷,2,）,7,下列关于民众对垃圾分类认,知与实践相关情况的理解，不正确的一项是（,）,A,大多数民众都知道垃圾分类的概念，而,50,9%,的民,众,“,仅了解常见的可回收,/,不可回收垃圾,”

10、,。,B,民众对垃圾分类的认知程度与实践情况大致吻合，基,本不了解和从未进行分类的都是少数。,C,有些居民不是缺乏垃圾分类意识，而是后端分类处理,不到位、不完善，挫伤了他们分类的积极性。,D,居民分类投放的参与率和准确率较低，是我国以往垃,圾分类工作难以有效推进的主要原因。,试题分析：根据“材料二”“分类的目标和途径不十分清晰，后端,分类处理不到位、不完善，又影响前端居民分类的积极性”的说法,可知,D,项说法的错误。,22,能力等级,D:,鉴赏评价,评价文本的主要观点和基本倾向,;,评价文本产生的社会价值和影响,;,对文本的某种特色作深度的思考和判断,.,23,（,2017,新课标卷,2,）,

11、8,下列对材料相关内容的分析和评价，正确,的两项是（,5,分）,A,材料一揭示了垃圾分类的必要性和紧迫性，并对民众的认知与,实践情况作了统计；材料二分析了垃圾分类难以有效推进的原因并,提出破解之道。,B,居民对垃圾分类的认知与实践制约着垃圾分类的实施效果，新,闻媒体的宣传报道，有助于形成舆论氛围，增强居民分类投放、分,类收集的意识。,C,生活垃圾既有资源属性，可以回收再利用，但也有污染属性，,会对环境造成污染，所谓垃圾是,“,放错了地方的资源,”,这类说法并不,准确。,D,针对一些地方政府常以各种理由对垃圾分类工作拖延、观望的,情况，生活垃圾分类制度实施方案制定了完善的惩罚和奖励的,政策措施。

12、,E,生活垃圾分类制度实施方案的发布，明确了我国推进垃圾,分类工作的总体规划，具有重要的新闻价值，受到主流媒体的关注,。,24,答案：,AE,试题分析,:,B,项，根据“材料二”“分类的目标和途径不,十分清晰，后端分类处理不到位、不完善，又影响前端居,民分类的积极性”的说法，可知该项“新闻媒体的宣传报,道，有助于形成舆论氛围，增强居民分类投放、分类收集,的意识”说法的错误。,C,项，材料一有“分类收集不仅能大幅度减少垃圾给环境,带来的污染，节约垃圾无害化处理费用，更能使资源得到,重复利用，有人将垃圾称为放错了地方的资源”几句，,说明该项说法是正确的。,D,项错误在于“生活垃圾分类制度实施方案制定了完,善的惩罚和奖励的政策措施”的说法，文本是说“（各地,政府应当）制定完善的惩罚和奖励的政策措施”。,25,了解常见设误方式,26,27,28,29,30,31,32,33,设误方式,以偏概全,混淆是非,夸大缩小,无中生有,张冠李戴,混淆时态,偷换概念,因果混乱,