高供高计三相四线接线错误检查及分析课件.ppt

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2、是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。生中国南方电网高供高计三相四线接线错误检查及分析用检、计量、抄核收技师实操题2018年7月中国南方电网目课程内容目录1高供高计三相四线计量基础知识2高供高计三相四线接线错误分析,分组合作学习能够最大限度地上提高学生的英语学习成绩，突出学生在学习中的主体地位，充分发挥学生的主体作用，

3、并且能够培养学生的竞争意识、集体荣誉感和合作精神。随着经济全球化的不断发展，英语成为国际交流过程中的一种重要语言工具。在我国中职学校中，英语是学校设立的必修文化课，是学生毕业以后求职过程中的一项基本技能，因此采用科学的教学模式，不断提高学生的英语水平具有重要意义。但是目前我国中职学校的英语教学模式比较落后，不符合当下社会发展的要求。一、中职学校英语教学现状 近年来学生数量大幅下降，我国各中职学校都面临生源不足的问题，为了学校的稳定发展，大多数学校采用降分政策进行扩招，导致中职学校学生综合素质普遍较低，大部分中职学生没有明确的学习目标，学习态度不端正，学习主动性较低，加上自身英语基础比较差，大大

4、增加了英语课堂教学难度。中职学生大多数缺乏自信，英语学习兴趣较低，而且自身的适应能力、实践能力和承受能力比较差。在中职英语教学过程中，大部分英语教师仍然按照传统的教学理念，主要采用“填鸭式”的英语教学模式，以教师作为学习的主体。在教学过程中一直都是老师在讲，学生没有实际练习的机会，时间比较紧张。教师在讲课过程中，不注意语言环境和情景的设立，严重影响了中职学生对于英语学习的创造性和积极性，学生只能被动接受英语语言知识。部分中职学校英语教师在英语课堂上，仅仅利用录音机、黑板和粉笔等传统的教学工具进行授课，直接阻碍了学生对英语学习的兴趣，严重制约了中职学校英语教学模式的创新和发展。二、分组合作学习的

5、基本要素 1.合理分组，明确各自的目标和责任 进行合理分组时，教师必须充分考虑学生在学习能力、性格特点、英语成绩、社会背景等方面存在的差异，确保同一个小组中男女比例适中，成绩分布均匀。同时应该对小组成员明确提出各自的责任和目标，实现真正的合作学习。2.积极互相依赖 在进行分组合作学习过程中，小组成员应该实现积极的目标、资料、奖励和角色互赖。促使小组成员之间互相鼓励、互相帮助、共同进步，真正认识到个体不能脱离小组其他组员的帮助和协作而独自成功。3.面对面进行，促进互动 面对面进行，促进互动能够使学生积极参与到小组学习中，与其他成员进行分享和交流，相互促进，共同提高。能够增加学生的表现机会，提高学

6、生的交际能力和语言表达能力，促进学生之间的合作交流。4.掌握社交技能 掌握良好的社交技能能够帮助学生学会对彼此的认可和信任，彼此支持和接纳，从而在分组学习过程中科学地进行准确的交流，有效地解决问题，提高学生自身的综合素质，实现全面发展。5.公平参与 保证每个学生都能公平参与分组学习，首先应该让学生进行轮流的自我表现，其次应该进行明确的任务分工，使学生都能承担起自己的责任，公平参与分组学习。能够使学生通过自身的努力得到他人的认可，激发学生参与学习的热情，提高英语教学效率。三、分组合作学习对中职英语教学的重要作用 1.增加学生的交流机会，提高学生的英语交际能力 分组合作学习中，小组成员通过交流和沟

7、通，相互配合，共同完成学习任务。每个小组中交际氛围比较和谐，不受老师主导地位影响，各组员之间能够进行愉快交流，大大增加了学生的交流机会，从而提高了英语交际能力。2.重视小组的综合评价，提高学生的合作意识 在分组合作学习过程中，小组成员明确自己的义务和责任，突出学生的个体作用，增强学生的责任意识。小组成员之间进行合理分工，共同合作、协商，培养了学生的团队意识和协作精神，提高了学生的合作、沟通、协调能力。3.注重学生自主学习，提高学生的学习主动性 通过分组合作学习，能够有效提高中职学生的自我效能感，使学生降低戒备，增强学习的信心，从而能够增强学生的英语学习动机，明确学习目标，激发学生的学习主动性。

8、不断开发自身的学习潜能，激发英语学习的内在动力，提高自己的英语水平。4.因材施教，加强英语教学效果 中职英语教师通过分组合作学习能够真正做到因材施教，开发学生自身的学习潜能，提高学生的英语应用能力。通过分组合作学习也能够提高学生的自我提升意识和主观能动性，从而带动学生的英语学习成绩和学习效率的快速提高。综上所述，通过分组合作学习的英语教学模式，能够增强学生在英语课堂中的合作学习意识，树立学生的主导地位，充分发挥学生的主导作用，能够激发学生英语学习的主观能动性和英语学习兴趣，增强学生的英语应用能力，从而大大提高学生的英语综合水平和英语学习成绩。板书是指教师根据教学的需要在黑板上以书面语言、符号或

9、图表进行表情达意、教书育人的活动，是教师普遍采用的一种重要的叫教学手段和表现形式1。设计得体的板书既能总结课堂知识，使整节课的脉络连贯有序，又能启迪学生的智慧，提升学生对问题的认知水平。高超精湛的板书艺术无论对学生知识技能的获得、还是学习过程与方法的获得，甚至对学生形成正确的情感、态度、价值观都起着重要的作用2。一、化学课堂教学板书形式 每位教师在授课过程中都会根据自身的特点和所教授内容的需要选择使用不同形式的板书来呈现预设的教学内容，也会用不同的板书形式来处理课堂中生成的教学契机。在初中化学教学中常见的板书形式有以下三种3：1.提纲式板书 提纲式板书即按教学内容和教师授课的先后顺序把教材内容

10、中的要点依次写在黑板上，作为学生听课的线索，以起到提纲的作用。在多媒体教学技术广泛应用以后，此类型板书的内容大部分被移植到更加形象、生动的多媒体课件中去。但其作为教学线索常驻于黑板的特点仍然使该种板书形式成为课堂教学上最常见的板书形式。2.过程性板书 3.示范性板书 初中化学的一个重要教学内容是化学用语的教学，学生对化学用语的学习过程是一个模仿、熟练、掌握的过程，这个过程的第一步就是对教师使用化学用语的模仿。此过程必须由教师在黑板上一笔一划、从无到有的书写出来才有效。示范性板书是多媒体课件无法取代的一种板书形式，也是初中化学中重要且必要的教学手段。二、素材分析 以下以两位教师同课题的常态教学实

11、录为研究素材，分析板书在课堂教学中的不同使用方式。两位教师教师在教学过程中均采用了多媒体课件、实验演示、分组实验、课堂提问等多种教学手段，并以不同的切入点和教学顺序完成了课程要求的教学任务。现选取“以导电实验教授酸碱定义”和“教授石蕊、酚酞两种指示剂”两个片段统计分析2位教师的教学过程。两位教师在处理“酸、碱定义”和“指示剂”两个知识点的过程中的时间分配是十分相似，采用的教学手段也都是：演示实验、微观解析、定义讲解、巩固训练等。但两位老师所采用的展现方式不同：C教师以多媒体课件为教学主线，用了5个部分的PPT课件（12张幻灯片）和1行板书进行“酸、碱定义”的教学；L老师以板书为教学主线，用了1

12、张PPT课件和13行板书进行“酸、碱定义”的教学。从学生角度观察两位教师的教学片断可以发现：C教师完成规定演示实验后，在12张幻灯片的展示过程中，学生目光被教师所展示的图片信息、微观动画所吸引，尤其是“酸碱的由来”和“生活中的酸和碱”两部分出现的6张幻灯片，揭示了酸、碱发现史的背景知识、展示了身边常见物质的所属类别，让学生感知化学就在身边，激发了学生学习兴趣。L教师在此片段中的教学以演示实验和板书为主，多媒体课件只用了一张“电解过程的微观演示图”必要而形象地解释了演示实验现象背后的反应实质，并将微观图中的离子变化过程以板书的形式写在黑板上，配以规范、详尽的酸、碱定义板书，深化学生对酸、碱定义的

13、理解。此过程中，学生跟随教师的板书记录笔记。但过多的教师板书与学生笔记使L教师完成此教学任务的时间比C教师多了2分钟。由此可见，板书和多媒体课件都可以是教师课堂教学的纲领，是教师教学设计、教学思维的体现，都可以帮助学生把学到的知识系统化、结构化、在脑海中形成知识轮廓、知识体系。但板书和多媒体课件又各具特点。多媒体课件能更加直观、形象的展现教学素材，表现力更丰富，有利于激发学生的学习兴趣；多媒体课件的信息容量大，可以有效的节约空间和时间，提高教学效率。但在具有这些优点同时，多媒体课件也存在自身的问题：信息量过大导致教学内容不突出；有的课件，修饰元素过多华而不实，导致学生注意力分散；有的教师过度依

14、赖课件的预设作用，使学生盲从于课件的翻动，减少了必要了师生互动，学生没有足够的思维参与性，导致学生学习积极性不高；过于丰富、庞杂的课件内容也会使学生“只动眼，不动笔”，缺乏必要的记录与练习的环节，致使知识吸收效率低下。板书作为传统的重要教学手段有着不可替代的教学作用。由于黑板的空间有限，也就决定了板书与其他形式的信息给予方式相比必须具有简洁性，精炼而又准确的反映出教学内容的本质，突出知识重点；恰当的划分黑板区域可以将板书分为：主板书和副板书两部分，主板书用来明晰知识脉络，副板书用来解释或演示具体知识点，使课堂教学内容更加直观、清晰。C教师在两个片段中信息主要以多媒体课件的形式进行展示，板书没有

15、主、副之分；L教师在两个片段中书写了17行板书，并区分了主板书和副板书。对应的学生反应来看，C教师课堂学生笔记记录较少；L教师课堂学生记录较多。三、结论与总结 在两个片段，20分钟左右的教学过程中，两位教师分别采用了实验、板书为主导的教学方式和实验、多媒体课件为主导的教学方式，都做到了授课条理清晰，教学内容充实、教学环节完整，都达到了良好的教学效果。多媒体课件和板书都是重要教学手段，各有优劣。教师根据教学内容和教学情境对板书或是课件做出的选择，和选择背后所蕴含的整体思路才是真正评价一节课的关键。作为相辅相成的两种课堂信息展现手段，板书和课件只有默契配合才能使课堂教学变得生动、高效。由于板书内容

16、是教师现场用粉笔写上去的，一个演算过程的逻辑性、一道题目解答的规范性、一个符号书写的标准性都可以通过教师板书的书写起到很好的示范作用；板书内容不被擦掉的话会一直留存到下课，便于教师小结当堂知识，也便于学生回顾教学脉络。所以在一节课完整的化学课上得体、恰当的板书还是必要的。,生中国南方电网高供高计三相四线接线错误检查及分析用检、计量、抄核收技师实操题2018年7月,中国南方电网目课程内容目录1高供高计三相四线计量基础知识2高供高计三相四线接线错误分析,中国南方电网高供高计三相四线计量基础知识知识点高供高计三相四线计呈的正确接线正确接线的六角图正确接线的功率表达式,中国南方电网高供高计三相四线计量

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