马说学习ppt课件.ppt

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1、马,说,韩,愈,你能讲出几个含有“马”字,的四字成语或是诗词名句吗？,马,不停蹄、,马,到成功、,马,首是瞻、,马,放南山、,马,前泼水、,马,瘦毛长、一,马,平川、,驷,马,难追、,走,马,观花、快,马,加鞭、,马,革裹尸、,龙,马,精神、,指鹿为,马,、千军万,马、,万,马,奔腾、老,马,识途、,天,马,行空,你能讲出几个含有“马”字的四字,成语或是诗词名句、俗语谚语吗？,春风得意马蹄急,踏花归来马蹄香,浅草才能没马蹄,草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。,塞翁失马，焉知非福,路遥知马力，日久见人心,韩愈简介,韩愈,（,768,824,）字退之，,河阳（现在河南孟州）人，唐,代,散文家,、,诗人,，,

2、散文,尤其著,名，有“,文起八代之衰,”的美,誉，与,柳宗元,同为“,古文运动,”,倡导者，是“,唐宋八大家,”之,首。自谓郡望（郡里的显贵家,族）昌黎，世称,韩昌黎,，谥号,“,文,”，又称,韩文公,，官至吏,部侍郎，故又称,韩吏部,。作品,都收在,昌黎先生集,里。,马说解题：,“,说,”：是古代的一种,托物寓意,的,议论体裁,。,用以陈述作者对某些问题的看法,“说”就是“,谈谈,”的意思，比“论”随便些。相,当,于杂文,“马说”这个标题，是后来人加的。从字面上可,以解作“,说说千里马,”或“,说说千里马的问题,。”,这篇文章,以马为喻,，谈的却是,人才问题,。,马说是通篇借物比喻的杂文，属

3、论说文体。,本文是作者杂说四首中的第四首，“马说”这,个标题，是后来人加的。,马说解题：,“,说,”：是古代的一种,托物寓意,的,议论体裁,。,“说”就是“,谈谈,”的意思，比“论”随便些。,相当于杂文,“马说”这个标题，是后来人加的。从字面上可,以解作“,说说千里马,”或“,说说千里马的题,。”,这篇文章,以马为喻,，谈的却是,人才问题,。,作者简介,韩愈,（,768,824,）字退之，河阳（现在河南,孟州）人，唐代,散文家,、,诗人,，,散文,尤其著名，,有“,文起八代之衰,”的美誉，与,柳宗元,同为“,古,文运动,”倡导者，是“,唐宋八大家,”之首。自谓,郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称

4、,韩昌黎,，谥,号“,文,”，又称,韩文公,，官至吏部侍郎，故又称,韩吏部,。作品都收在,昌黎先生集,里。,开,关,您的位置：,马说,作者简介,?,?,伯乐相马的故事,相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据,说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太,行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝,盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑,身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地,爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了,自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并,脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。,千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，,嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并,且体贴它啊。,听,读,欣,赏,听节奏，悟语速。,（在书

5、上作出标注,）,朗诵课文,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常,pi,n,有。故,虽,有名马，祗,辱,于奴隶人之手，,骈,死于槽枥之间，,不以千里,称,也。,s,sh,d,n,s,zh,马之千里者，,一食,或尽粟一石，,食,马者不知其,能,千里,sh,而,食,也。,是,马也，,虽,有千里之能，,食,不饱，力不足，,才,美,不外,见,，且欲与常马,等,不可得，,安,求其能千里也,？,执,策而,临,之，曰：“天下无马！”呜呼！,其,真无马邪？其,xi,n,策,之不以,其道,，食之不能尽其,材,，鸣之而不能通其意，,真不知马也。,读,准,字,音,祗,zh?,o l,石,d,n,槽枥,c,n

6、,骈,pi,策,c,不外见,xi,n,sh,一,食,或尽粟一石,食,s,s,食,马者不知其能千里而,食,也,朗,读准字音,读得流畅,语速适当,节奏准确,读,时,刻,朗诵课文,世有,/,伯乐，然后,/,有千里马。千里马,/,常有，而,/,伯乐,/,zh,pi,n,不常有。故,/,虽有名马，祗辱于,/,奴隶人之手，骈死于,/,槽,枥之间，不以,/,千里称也。,sh,d,n,s,s,sh,马之千里者，一,食,/,或,/,尽粟一石，,食,马者,/,不知其能千,里,/,而,食,也。是马也，虽,/,有千里之能，,食,不饱，力不足，,才美,/,不外,见,，且,/,欲与常马等,/,不可得，安求,/,其能,/,

7、千里,也,？,策之,/,不以其道，食之,/,不能尽其材，鸣之,/,而不能通,其意，执策,/,而临之，曰：“天下,/,无马！”呜呼！其真,/,xi,n,无马邪？其,/,真不知马也。,马,说,韩,愈,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有,而伯乐,不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于,槽枥之间，不以千里称也。,马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其,能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，,力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求,其能千里也？,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能,通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！,其真无马邪？其真不知马也。,世有,/,伯乐，然后,/

8、,有千里马。千里马,/,常有，而,/,伯乐不,常有。故,/,虽有名马，祗辱于,/,奴隶人之手，骈死于,/,槽枥之,辱,骈,一同,辱没,间，不以,/,千里称也。,称,著称,马之千里者，一食,一食,/,或尽粟一石，食马者,/,不知其能千里,能,吃一顿,能够,/,而食也。是马也，虽有,/,千里之能，食不饱，力不足，才美,是,能,才美,这种，这样,能力,才能，美好的素质,/,不外见，且,/,欲与常马等,/,其能,/,千里也,？,见,等,/,不可得，安求,安,“,见”通,怎么,等同,策之,/,不以其道，食之,/,不能尽其材，鸣之,/,而不能通其,道,策,材,“现,”。,用鞭子打,正确的方法,通“才”，才

9、能,意，执策,/,真无马,执,临,/,而临之，曰：“天下,/,无马！”呜呼！其,其,其,拿着,面对,难道,恐怕,邪？其,/,真不知马也。,1.,食马者不知其能千里而食也,喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它,2.,马之千里者，一食或尽粟一石,日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。,3.,祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,只能在仆役的手下受屈辱，和普通的马一起死在马厩里，不会因为它日行千里而著称。,4.,其真无马邪？其真不知马也。,难道果真没有千里马吗,?,其实是他们真不识得千里马啊,!,5.,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意,鞭打它，不能按照驾驭千里马的方

10、法，喂养它，又不能充分施展出它的才能，马,嘶鸣，却不能通晓它的意思,世有伯乐，然后有千里马千里马常有，而伯乐不常有。,世间有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。,策,之不以其道,执,策,而临之,食之不能尽,其,材,其,真无马邪,其,真不知马也,不,以,千里称也,策之不,以,其道,能,以,径寸之木,鞭打（动词）,鞭子（名词）,它的（物主代词）,加强反问语气（难道）,表推测语气（恐怕）,因为,按照,用,世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，,可是伯乐却不会经常有。所以即使有好马，也只能在仆役,的手下受屈辱，和普通的马一起死在马厩里，不会因为它,日行千里而著称。,日

11、行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人,不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。,(,所以,),这样的,马，即使有日行千里的才能，吃不饱，力气不足，它的才,能和美好的素质也就表现不出来，想要和普通的马等同尚,且不能够，又怎么能要求它日行千里呢,?,鞭打它，不能按照驾驭千里马的方法，喂养它，又不,能充分施展出它的才能，马嘶鸣，却不能通晓它的意思，,还拿着鞭子面对着它说：“天下没有千里马！”唉,!,难道,果真没有千里马吗,?,其实是他们真不识得千里马啊,!,分析文段一：,1,、本段表达了作者什么观点？,世有伯乐，然后有千里马。,2,、没有伯乐，千里马命运如何呢？,祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之

12、间，不以千,里称也。,3,、本段文字说明了什么？,伯乐对千里马的重要作用,。,世有伯乐，然后有千里马。,千里马常有，而伯乐,不常有。,千里马,伯乐,决,定,千里马的悲惨遭遇：,祗辱于奴隶人之手，骈死于,槽枥之间，不以千里称也,。,分析文段二：,1,、千里马被埋没的原因是什么？,食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常,马等不可得。,2,、本段文字从侧面讽刺了喂马者？,无能、无知、目光短浅。,3,、“且欲与常马等不可得，安求其能,千里也？”表达了作者什么感情？,对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。,分析文段二：,?,1,、本段文字说明了什么？,千里马被埋没的原因，说明千里马没有遇到伯乐，,就无法施展

13、才华。,2,、哪些句子说明千里马不能日行千里的原因？,“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等,不可得。,?,造成千里马悲惨遭遇的原因,食马者,（,无知,）,食不饱，,力不足，,才美不外见,不,知,其,能,千,里,而,食,也,千里马,食量：尽粟一石,食饱、力足，,才美外见,分析文段三：,1,、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而,不,能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”,2,、本段哪句话能体现作者的写作目的？,“,其真无马邪？其真不知马也。”,3,、本段表达出了作者怎样的感情？,对人才埋没的愤懑之情,千里马与伯乐的关系。,马,说,千里马被埋没的原因。,

14、不是天下没有千里马，而是“不知马”,理解分析,：,1,、本文用“伯乐”,“千里,马”“食马者”分别比喻什么？,2,、本文通篇不离千里马，难道只,是说“马”吗？,千里马,伯乐,食马者,托物寓意,人才,赏识人才的人,愚妄浅薄的统治者,韩愈初登仕途时，很不,得志。曾三次上书宰相请求,重用遭冷遇，甚至三次登门,被守门人挡在门外。尽管如,此，他仍然申明自己有“忧,天下之心”，不会遁迹山林。,后相继依附于节度使董晋和,张建幕下，郁郁不得志，所,以作马说，发出“伯乐,不常有”的感叹。,写,作,背,景,那为什么韩愈还要如此肯定自己的,观点？结合背景来思考。,?,作者想,通过,千里马的,遭遇，暗,示,封建统治阶

15、级既,不识人才,又,不重视人才,，致使大批人才,终,生被埋没,。抒发了作者,怀才不,遇,，,渴望,被赏识、重用的,心理,。,如果你怀才不遇，你会学下列哪位,古人？说出原因。,A.,韩愈,怀才不遇写文学章,B.,苏秦,悬梁刺股发愤成材,C.,韩信,另寻明主创大业,D.,陶渊明,归隐田园其乐悠悠,拓展思维,有人说“世有伯乐，然后有千,里马”的观念是片面的，不能把发,现千里马的希望寄托在伯乐身上。,伯乐难道就一定是公正的、无私的,吗？千里马最重要的是自己创造条,件被人发现，主动出击而不是坐等,良机。你怎么看待伯乐和千里马的,关系呢？,拓展问题：,“,千里马的命运”在现实社,会中是否存在呢？请同学们结

16、合,实际情况谈谈自己的感受。,马说中说,“世有伯乐，然后有,千里马”，如果你是,千里马，是否一定要,得到伯乐的赏识呢？,请谈谈你的看法。,我来写一写：,作者认为“伯乐”决定了千里马的,命运，你同意他的观点吗？请以假,如我是千里马或我也是千里马,为题,写出你心中的想法。,围绕课文当中“人才”这个话题，,选取一个角度，写一篇不少于,300,字的,读后感。,业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随,继续思考下面的问题：,?,?,?,?,韩愈笔下的千里马有哪些遭遇？,祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥,之间。,食不饱，力不足，才美不外见。,策之不以其道，食之不能尽其材，,鸣之而不能通其意。,?,?,?,千里马的遭遇，

17、让我们不仅心,生怎样的情感？,同情,让我们把这种情感融于文中，,融于我们的心中，用我们的声,音为它掬一把同情的泪吧！,千里马的不幸遭遇确实令人同情,但,我们的思考不能就此打住：,?,?,?,?,我们不禁要问,:,谁应当为千里马的不幸负责,?,对,这些人我们应持什么态度,?,奴隶人、饲马者、驭马者,对他们的无知、平庸进行鄙视、,表示不满。,让我们再来读一下第二自然段吧，,记住我们千里马的不幸,?,?,要读出对这些饲马者的谴责与不,满。,请注意句式的选择：,许多“不”,字的使用，表达出了强烈的否定,语气。,第三自然段蕴藏着对驭马者无知、,傲慢的憎恶、鄙视与嘲讽，请大家,来试一试：,?,?,?,怎样

18、读才能达到这样的效果？,内养情感；外修语调、快慢、轻,重、紧张舒缓；读时物我两忘，,管他那般与这般,；,用,排比修辞,刻画了,驭马者的愚妄,。,找出下列句中通假字，并解释,(1),(2),(3),(4),马者不知其能千里而食也,_,通,_,解释,_,才美不外见,_,通,_,解释,_,食之不能尽其材,_,通,_,解释,_,其真无马邪,_,通,_,解释,_,（,3,）,以,不以千里称也,用,介词,策之不以其道,按照，根据,介词,(4),尽,一食或尽粟一石,吃尽,动词,食之而不能尽其材,使,竭尽,动词,虽有千里之,能,安求其,能,千里也,策,之不以其道,执,策,而临之,鸣之,而,不能通其意,执策,而,临之,食,不饱，力不足，才美不外,见,食,之不能尽其材,故,虽,有名马,虽,有千里之能,其,真无马邪,其,真不知马也,才能，能力,能够,用鞭子打,马鞭子,连词，表转折，但是,连词，连接状语和谓语,吃，动词,一,词,多,义,?,饲,喂养，动词,即使,虽然,难道,其实,策之不以其道,鞭打，鞭策,1,、策,执策而临之,马鞭子,难道,其真无马邪？,其不知马也。,恐怕,2,、其,千里马,食马者不知其能千里而食也,餐、顿,一食或尽粟一石,通“饲”,食马者不知其能千里而食也,3,、食,食不饱，力不足,吃,食之不能尽其材,喂养,