浅谈个性化教育毕业论文.doc

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1、浅谈个性化教育 摘要 ：规模一千个读者，就有一千个哈姆莱特”这句话深刻的点出每个人都是一个独立的个体，每个人都有自己独立的个性。那么，作为教师，面对一个个有着鲜活个性的孩子，我们又如何向素质教育交上一张满意的答卷呢？这不能不引起我们的深思。多年的班主任经验告诉我，一定要对学生进行个性化的教育，那么如何对学生进行个性化的教育呢。关键词：个性化教育、创新、个性、培养、教育、教师、学生一、问题的提出现阶段随着课程改革的深入，关于个性化教育、素质教育、创新教育者一系列的教育类型在社会各界人士中广为流传、炙手可热。就连没读过书的邻居阿姨也说：“个性化教育好啊，让孩子做他自己喜欢的事，长大了也能有出息。”

2、虽然阿姨说的很片面，但是也并不是不无道理。所以个性化教育成为国人特别是每一位教师特别关注的焦点。长期以来我国教育在传统观念的影响下，过分强调学生成绩，使学校教育带有过多的强制性，一板一眼。教学过程统一化，程式化。优异的学生觉得简单、枯燥；后进生却认为深奥、晦涩。忽视和压抑学生个性心理品质的培养个发展。降低了学校的育人效果。个性化教育就是在这样的背景下产生的。开展个性化教育有着独特的优势，但也容易存在片面的认识，教师只有充分理解个性化教育的概念和特征，个性化教育活动才能顺利的开展，从而充分发挥学校的教育功能，全面提高学生素质，促使学生个性得到充分发展。二、个性化教育的概念和理解有人说：“个性化教

3、育就是一对一的教育。” 也有人说：“个性化教育是量身定做的教育。” 还有人说;“个性化教育是孩子按自己的个性去选择学法的教育。”.以上的说法都是个性化教育的特点，但也都不全面。那么个性化教育到底是怎样一种教育方法呢？个性化家教育就是指通过对被教育对象进行综合调查研究分析、测试、考核和诊断，根据社会或未来发展趋势、被教育对象的潜质特征和自我价值倾向以及被教育对象利益人的目标与要求量身定制教育目标、计划、辅导方面和执行管理系统，并组织相关专业人员通过量身定制的教育培训方法，学习管理知识、管理技术、以及整合有效的教育资源。从潜能开发、素养教育、学历教育、阅历教育、职业教育、创业教育和灵修教育多个方面

4、对被教育对象的心态、观念、信念、思维力、学习力、创新力、知识、技能、经验等展开咨询、策划、教育和培训。（一）个性是创新的开始，泯灭了个性就意味着弱化了创造潜能，所以需要发掘个性、培养个性和激发创新。发掘个性就是要制造不同和激励创新，创新是探索未知并解决问题的基础，人们生活越来越方便、快捷，归根结底都是因为创新。创新实际上就是以旧知识为基础创造新知识的过程。创新需要承认个性和发掘个性，我们想想我们国家的教育现状：从幼儿园到大学，我们都是忙于记忆旧知识。虽然前人的经验总结我们必须要学，但是在社会经济高速发展的今天，世界发展速度非常快，让我们花费全部的时间来记忆旧知识实在是在损失学生的时间。我们以“

5、四大发明”自豪，但社会发展总不应该躺在功劳簿上，而需要以先人为基础不断探索未知。大人们都津津乐道于让孩子背唐诗、记忆圆周率等。孩子有很强的记忆力是家长和老师都非常荣耀的，当然，为了学生的发展是离不开前人的优秀成果，但花费过多的时间或者绝大多数的时间记忆旧知识，而不是强化学生进行创造的教育环境这对于一个国家的发展毕竟不是好事。就拿拍电影来说，美国人喜欢拍未来、拍未知，进而给人类启迪和警醒，而我们的电影人则热衷于拍过去，而且是反复拍。即使每个版本都有差别，也很难看到其突破性和创新。和别人比起来，我们好像将有限的生命都用在了做重复的事情上面。我还知道一个著名的“钱学森之问”:“我们为什么就培养不出国

6、际级的大师？”这不得不去思考教育模式的问题。整齐划一的标准，使得我们的人格也在标准化。只有不断发掘人才个性，制造不同和激励创新，教育才会有质的变化。（二）然后就是培养个性，让个性与创新相结合。个性是与生俱来的并需要不断培养，但这只是在自然状态下的情况。人们与生俱来的很多东西是在自己融入社会的过程中逐渐被消磨掉的。就像我们常讨论的“人之初，性本善”与“人之初，性本恶”的观点。人们在社会中之所以向善是因为人们的各种行为会受到制度约束，并且我们要按照社会期望的方向规范自己，也就是人们在刻意迈向这个方向的过程中，很多个性的东西呗消磨殆尽。而且在目前的教育方式下，学生不敢张扬自己的个性也根本没有条件。我

7、们总是习惯按照别人的教导去做事情，即使有自己的想法也会产生怀疑并且不敢表达自己的思想。老师家长所喜欢的都是“乖乖”型的孩子。很多闪光的东西都是从“自然野性”逐渐演化而来的。我们的个性千差万别，不可复制。在教育过程中能够精心发现学生的优秀个性并对之加以培养。就会将这些优秀的个性逐渐发展成为创新潜能。我认为学校的责任就是发现学生的这种潜能并将之逐渐放大。但是从管理层到普通教师不免会有趋利避害的本能，教师发现学生的优秀个性并对之进行培养也是一件非常具有“风险”的事情。如果没有成功，学校承担的教育成本就没有收益。于是这样的事情对于那些没有更多“零用钱”的学校是不愿意做的。然后发现人才的责任只会被绝少数

8、学校承担，这不适合“教育公平”的原则。（三）最后是要激发创新，让创新成为一种氛围。在教育心理学课上，学赏识教育的时候老师说过这样一句话“好的孩子都是表扬出来的。”教育工作者的责任就在于不断发现学生有创新的“天赋”，继而不断的为其发展营造这种激发创新的环境。学生的一丁点儿成绩都是来之不易的，老师要给学生的成绩以鼓励和认可。这样会更加激发学生不断强化自己在该方面的特长。目前的教育模式让人们认为好的教育背景进而可以成为个人未来的资本。学习之外的评价参数的权重还是非常少，致使没有更多的学生非常在意个性发展乃至创新能力的培养，没有将激发创新形成社会氛围是国人创新力不足的重要原因之一。只有在这样的社会氛围

9、下才能够在众多的具有创新愿望的学生中间涌现出具有卓越创新才能的个体。创新氛围的营造只是为烘托具有卓越才能的个体诞生，原本认为自己没有丝毫创新能力的人在这样的氛围中很可能成为“冒尖者”这种能力被唤醒后将会对社会的产生巨大的效益。我国的教育过程容易出现“刮风”现象，每个人将每件事都于利益联系起来，否则就没有动力，可是创新能力的培养往往是看不到短期的利益的。三、个性化教育的作用和意义（一）个性化教育的作用个性化教育是学校教育个性化、家庭教育专业化、和社会教育系统化的融合和统一。因此，个性化教育将有利于改进学校教育、家庭教育和社会教育自身的缺陷和不足。作用：（1）促进学校教育个性化发展学校教育最大的缺

10、陷是缺乏个性化，无视人的个性存在和人与人之间的差异，学校教育模式下无论是老师、学生、教学内容或课程、教育装备和教学管理等都是标准化的、划一性的。这样的直接后果就是严重制约人创造性和自我个性化的发展，把人都教育成从一个模子里刻出来的。（2）促进家庭教育专业化发展家庭教育是学校教育、社会教育等一切教育的基础，一个人的教育成长和未来成就很大程度上取决于家庭教育而不是学校教育或社会教育。但是，家庭教育千姿百态、各不相同，但是家庭教育普遍性的问题是缺乏专业的教育知识、教育手段、教育方法和教育资源，这样的直接后果就是不同的人由于家庭教育环境的不同，将影响一生。而个性化教育将有效弥补家庭教育专业化不足的弊端

11、。（3）促进社会教育系统化发展社会教育非常灵活，但是又无所不在，社会教育的最大缺陷就是系统性缺乏，而个性化教育完全可以弥补社会教育系统性缺乏的弊端。（二）个性化教育的价值体现（1）“教育内容与学习目标”的价值体现人格更完整个性化教育通过对教育对象的气质、情绪、认知、兴趣、能力、性格、价值观和信念等进行人格整合和个性优化，有效预防心理障碍，减少人格缺陷，使教育对象的人格更完整，更局人格魅力知识更全面个性化教育通过潜能开发、素养教育、学科教育、阅历教育、职业教育、创业教育和灵修教育全面学习计划，对被教育对象的思维、能力、观念、行为、知识、性格和潜能等进行沟通、引导、纠正和培养，从而实现知识的传授、

12、能力的转移、思维的训练、情操的陶冶、潜能的开发、心灵的提升和自我超越，促进教育对象全面发展，有效防止“学科知识教育”和“分数、升学和文凭教育”对人产生的严重“束缚”和“异化”。能力更突出个性化教育通过性格、心理和学习行为分析与诊断，系统性的进行人格整合和个性优化，根据教育对象的性向特征、兴趣爱好和最佳才能区来充分发展个人特长，使个人专长和能力更突出，更有利于发挥个人专长、取得个人在社会中的竞争优势和获得事业成功身心更健康个性化教育非常注重“身体素质”和“心理素质”的和谐发展，在进行全方位的知识、能力和潜能发展的同时，还进行系统而全面的力量、速度、耐力、柔韧和协调等身体素质训练；以及智商（IQ）

13、、情商（EQ）、逆商（AQ）等心理素质训练，使教育对象的身体和心理更健康和更强壮。阅历更丰富一个人读过的书，走过的路和交往过的人对他的性格、心理、观念、信念、知识、能力、心态等有关个人学习与成长的各个方面都将产生深远影响。贝忒连锁家庭学校和个性化教育将帮助教育对象通过“读万卷书，行万里路，阅人无数”系统化的“阅历教育计划”和“生活体验教育”，使教育对象对学习内容从“知道”、“学到”、“悟到”、“做到”到“得到”，逐步加深教育对象对事物、对社会和对生活的理解与感悟，全面提高情商（EQ）、逆商（AQ）和历商（RQ）。更强的独立创新能力独立是适应环境的基础，创新是改变环境的手段。教育的根本目的是帮助

14、教育对象获得独立与创新能力，个性化教育将使教育对象的独立能力和创新能力更强。（2）“教育方式”的价值体现量身定制个性化教育通过对被教育对象进行个别化的综合调查、研究、分析、测试、考核和诊断，根据社会未来发展趋势和职业前景、被教育对象的个人潜质特征、自我价值倾向以及家长（监护人）的目标与要求，对教育对象进行量身定制教育目标、教育计划、辅导方案和执行管理系统多对一管理个性化教育对每个教育对象都有专业的私人教师、学习能力测评师、教育策划师、学习管理工程师、知识管理工程师等组成的项目组共同参与和管理，教育资源更丰富而专业。一对一辅导个性化教育在对教育对象进行沟通、引导、激励和辅导时主要采用“一对一”、

15、“面对面”、“即时反馈”的辅导方式，有利于启发独立思考、学习方法训练、思维方法训练，及时发现问题并加以解决、提高学习兴趣和学习效率。个性化教育的整个学习与成长过程更自由、更灵活和富有人性化，可以在任何时候、任何地方学习任何层次的任何东西，并且，每个教育目标和教育计划都是根据每个学生的具体情况和要求进行制定，并且，将视不同对象、不同情况、不同条件和不同阶段，修正或调整教育计划、 方式、方法和目标。（3）“教育途径”的价值体现促进潜能开发人的潜能是无限的，生命潜能是取之不尽、用之不竭的宝贵资源。个性化教育通过运用和传授“情景假设”、“心理暗示”、“信念聚焦”、“目标锁定”、“自我激励”等心理学、成

16、功学和神经语言学（NLP）等开发生命潜能的尖端技术，最大限度的帮助教育对象开发生命潜能，从而推动个人学习与成功。促进终身学习世界唯一不变的就是“变化”；社会变化越来越快，信息和知识的更新速度更快；适应社会变化的唯一途径就是不断学习和终身学习。个性化教育通过潜能开发、素养教育、学科教育、阅历教育、职业教育、创业教育和灵修教育提供涵盖一个人一生的系统全面的教育，是真正的终身学习解决方案。学以致用边学边做或边做边学是最好的学习，个性化教育更注重学中做，做中学；更注重实效和运用；并且在强调学习最先进和最实用的知识基础上，更注重个人专长、兴趣、目标和真实生活体验和感受。自我超越掌握系统而全面的学习方法和

17、思考方法，学会如何学习、如何思考及如何解决问题，这是学习的根本目的。贝忒连锁家庭学校和个性化教育在帮助教育对象掌握知识的同时，更注重改善心智模式和系统化的学习方法和思考方法训练，最终实现自我学习、自我教育、独立思考和自我创造，从而真正达到“学习和思维的自由与超越”。 （4）“教育投入与风险”的价值体现节约时间在现行的教育模式下，一个人从小学到完成大学学业需要1516年，而完成博士学业总共需要22年；而每天奔波上学路途和无效利用的时间至少会占三分之一甚至一半的时间！造成巨大的时间浪费。个性化教育方式通过量身定制、多对一管理、一对一辅导、自由灵活将大大提高学习效率，减少时间浪费；可以在最短的时间内

18、以最高效率学完从小学、初中到高中甚至大学的全部课程，只需要传统学校教育一半甚至更少的学习时间。节约了时间就等于节约了金钱；节约了时间也就等于延长了生命。投入产出比更高在现行的教育模式下，一个人完成从小学到大学的学习计划总的投入15（一）个性化教育的作用个性化教育是学校教育个性化、家庭教育专业化、和社会教育系统化的融合和统一。因此，个性化教育将有利于改进学校教育、家庭教育和社会教育自身的缺陷和不足。作用：（1）促进学校教育个性化发展学校教育最大的缺陷是缺乏个性化，无视人的个性存在和人与人之间的差异，学校教育模式下无论是老师、学生、教学内容或课程、教育装备和教学管理等都是标准化的、划一性的。这样的

19、直接后果就是严重制约人创造性和自我个性化的发展，把人都教育成从一个模子里刻出来的。（2）促进家庭教育专业化发展家庭教育是学校教育、社会教育等一切教育的基础，一个人的教育成长和未来成就很大程度上取决于家庭教育而不是学校教育或社会教育。但是，家庭教育千姿百态、各不相同，但是家庭教育普遍性的问题是缺乏专业的教育知识、教育手段、教育方法和教育资源，这样的直接后果就是不同的人由于家庭教育环境的不同，将影响一生。而个性化教育将有效弥补家庭教育专业化不足的弊端。（3）促进社会教育系统化发展社会教育非常灵活，但是又无所不在，社会教育的最大缺陷就是系统性缺乏，而个性化教育完全可以弥补社会教育系统性缺乏的弊端。（

20、二）个性化教育的价值体现（1）“教育内容与学习目标”的价值体现人格更完整个性化教育通过对教育对象的气质、情绪、认知、兴趣、能力、性格、价值观和信念等进行人格整合和个性优化，有效预防心理障碍，减少人格缺陷，使教育对象的人格更完整，更局人格魅力知识更全面个性化教育通过潜能开发、素养教育、学科教育、阅历教育、职业教育、创业教育和灵修教育全面学习计划，对被教育对象的思维、能力、观念、行为、知识、性格和潜能等进行沟通、引导、纠正和培养，从而实现知识的传授、能力的转移、思维的训练、情操的陶冶、潜能的开发、心灵的提升和自我超越，促进教育对象全面发展，有效防止“学科知识教育”和“分数、升学和文凭教育”对人产生

21、的严重“束缚”和“异化”。能力更突出个性化教育通过性格、心理和学习行为分析与诊断，系统性的进行人格整合和个性优化，根据教育对象的性向特征、兴趣爱好和最佳才能区来充分发展个人特长，使个人专长和能力更突出，更有利于发挥个人专长、取得个人在社会中的竞争优势和获得事业成功身心更健康个性化教育非常注重“身体素质”和“心理素质”的和谐发展，在进行全方位的知识、能力和潜能发展的同时，还进行系统而全面的力量、速度、耐力、柔韧和协调等身体素质训练；以及智商（IQ）、情商（EQ）、逆商（AQ）等心理素质训练，使教育对象的身体和心理更健康和更强壮。阅历更丰富一个人读过的书，走过的路和交往过的人对他的性格、心理、观念

22、、信念、知识、能力、心态等有关个人学习与成长的各个方面都将产生深远影响。贝忒连锁家庭学校和个性化教育将帮助教育对象通过“读万卷书，行万里路，阅人无数”系统化的“阅历教育计划”和“生活体验教育”，使教育对象对学习内容从“知道”、“学到”、“悟到”、“做到”到“得到”，逐步加深教育对象对事物、对社会和对生活的理解与感悟，全面提高情商（EQ）、逆商（AQ）和历商（RQ）。更强的独立创新能力独立是适应环境的基础，创新是改变环境的手段。教育的根本目的是帮助教育对象获得独立与创新能力，个性化教育将使教育对象的独立能力和创新能力更强。（2）“教育方式”的价值体现量身定制个性化教育通过对被教育对象进行个别化的

23、综合调查、研究、分析、测试、考核和诊断，根据社会未来发展趋势和职业前景、被教育对象的个人潜质特征、自我价值倾向以及家长（监护人）的目标与要求，对教育对象进行量身定制教育目标、教育计划、辅导方案和执行管理系统多对一管理个性化教育对每个教育对象都有专业的私人教师、学习能力测评师、教育策划师、学习管理工程师、知识管理工程师等组成的项目组共同参与和管理，教育资源更丰富而专业。一对一辅导个性化教育在对教育对象进行沟通、引导、激励和辅导时主要采用“一对一”、“面对面”、“即时反馈”的辅导方式，有利于启发独立思考、学习方法训练、思维方法训练，及时发现问题并加以解决、提高学习兴趣和学习效率。更自由灵活个性化教

24、育的整个学习与成长过程更自由、更灵活和富有人性化，可以在任何时候、任何地方学习任何层次的任何东西，并且，每个教育目标和教育计划都是根据每个学生的具体情况和要求进行制定，并且，将视不同对象、不同情况、不同条件和不同阶段，修正或调整教育计划、 方式、方法和目标。（3）“教育途径”的价值体现促进潜能开发人的潜能是无限的，生命潜能是取之不尽、用之不竭的宝贵资源。个性化教育通过运用和传授“情景假设”、“心理暗示”、“信念聚焦”、“目标锁定”、“自我激励”等心理学、成功学和神经语言学（NLP）等开发生命潜能的尖端技术，最大限度的帮助教育对象开发生命潜能，从而推动个人学习与成功。促进终身学习世界唯一不变的就

25、是“变化”；社会变化越来越快，信息和知识的更新速度更快；适应社会变化的唯一途径就是不断学习和终身学习。个性化教育通过潜能开发、素养教育、学科教育、阅历教育、职业教育、创业教育和灵修教育提供涵盖一个人一生的系统全面的教育，是真正的终身学习解决方案。学以致用待添加的隐藏文字内容1边学边做或边做边学是最好的学习，个性化教育更注重学中做，做中学；更注重实效和运用；并且在强调学习最先进和最实用的知识基础上，更注重个人专长、兴趣、目标和真实生活体验和感受。自我超越掌握系统而全面的学习方法和思考方法，学会如何学习、如何思考及如何解决问题，这是学习的根本目的。贝忒连锁家庭学校和个性化教育在帮助教育对象掌握知识

26、的同时，更注重改善心智模式和系统化的学习方法和思考方法训练，最终实现自我学习、自我教育、独立思考和自我创造，从而真正达到“学习和思维的自由与超越”。 （4）“教育投入与风险”的价值体现节约时间在现行的教育模式下，一个人从小学到完成大学学业需要1516年，而完成博士学业总共需要22年；而每天奔波上学路途和无效利用的时间至少会占三分之一甚至一半的时间！造成巨大的时间浪费。个性化教育方式通过量身定制、多对一管理、一对一辅导、自由灵活将大大提高学习效率，减少时间浪费；可以在最短的时间内以最高效率学完从小学、初中到高中甚至大学的全部课程，只需要传统学校教育一半甚至更少的学习时间。节约了时间就等于节约了金

27、钱；节约了时间也就等于延长了生命。投入产出比更高在现行的教育模式下，一个人完成从小学到大学的学习计划总的投入1516年的时间和花费2030万元的金钱，得到的主要是把所有的课本知识“啃”了一遍；并且大多数人还不惜以牺牲“素质教育”、“阅历教育”、“职业教育”等去换取“分数”和“升学机会”。而个性化教育花同样的时间和金钱，将得到更多，投入和产出比更高！学生和家长更省心省力现在的教育，学生忙于奔命，家长也费心费力，最后得到的却只是“啃”书本，拿分数，而没有真正达到“育人”目的；个性化教育由于有多方面的专业人士对特定个人进行个别化的教育，更注重的是学习方法和思维方法的训练，使学生和家长都省心省力。降低

28、教育风险教育风险主要是花了时间和金钱，最后达不到预期目标或效果。降低教育风险的首要途径是制定正确的教育目标和学习计划；然后是有效的教育执行和学习过程管理。由于个性化教育的教育计划和学习方案是在对被教育对象进行充分的分析和诊断的基础上而量身定制的，并且有严格的教育执行和学习过程管理，因此可以将教育风险降至最低。最后是要激发创新，让创新成为一种氛围。在教育心理学课上，学赏识教育的时候老师说过这样一句话“好的孩子都是表扬出来的。”教育工作者的责任就在于不断发现学生有创新的“天赋”，继而不断的为其发展营造这种激发创新的环境。学生的一丁点儿成绩都是来之不易的，老师要给学生的成绩以鼓励和认可。这样会更加激

29、发学生不断强化自己在该方面的特长。目前的教育模式让人们认为好的教育背景进而可以成为个人未来的资本。学习之外的评价参数的权重还是非常少，致使没有更多的学生非常在意个性发展乃至创新能力的培养，没有将激发创新形成社会氛围是国人创新力不足的重要原因之一。只有在这样的社会氛围下才能够在众多的具有创新愿望的学生中间涌现出具有卓越创新才能的个体。创新氛围的营造只是为烘托具有卓越才能的个体诞生，原本认为自己没有丝毫创新能力的人在这样的氛围中很可能成为“冒尖者”这种能力被唤醒后将会对社会的产生巨大的效益。我国的教育过程容易出现“刮风”现象，每个人将每件事都于利益联系起来，否则就没有动力，可是创新能力的培养往往是

30、看不到短期的利益的。16年的时间和花费2030万元的金钱，得到的主要是把所有的课本知识“啃”了一遍；并且大多数人还不惜以牺牲“素质教育”、“阅历教育”、“职业教育”等去换取“分数”和“升学机会”。而个性化教育花同样的时间和金钱，将得到更多，投入和产出比更高！学生和家长更省心省力现在的教育，学生忙于奔命，家长也费心费力，最后得到的却只是“啃”书本，拿分数，而没有真正达到“育人”目的；个性化教育由于有多方面的专业人士对特定个人进行个别化的教育，更注重的是学习方法和思维方法的训练，使学生和家长都省心省力。降低教育风险教育风险主要是花了时间和金钱，最后达不到预期目标或效果。降低教育风险的首要途径是制定

31、正确的教育目标和学习计划；然后是有效的教育执行和学习过程管理。由于个性化教育的教育计划和学习方案是在对被教育对象进行充分的分析和诊断的基础上而量身定制的，并且有严格的教育执行和学习过程管理，因此可以将教育风险降至最低。四、个性化教育实施在去年颁布的国家中长期教育改革和发展规划纲要的工作方针中提出，“关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。”同时，第三十二条提出创新人才培养模式，“适应国家和社会发展需要，遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面

32、”。不难看出，中国的教育正在朝着个性化方向发展，每个学生都应按照自己的能力潜能获得发展。如何实施个性化教育？北京师范大学教育学部教授（退休），国杰老教授科学技术咨询开发研究院理事，学前教育部主任梁志燊认为，其内涵的关键是施教者的素质。无论施教者是教师还是家长，首先都要从观念上承认人的个体差异性，其次要承认孩子的主体性、自主性。“中国教育学会会长顾明远教授提出的把选择权交给孩子的观点我很赞同，他说要改变人才培养的模式，以人为本，尊重学生的主体性，把选择权教给孩子。”梁教授认为，年龄小的孩子尚不会选择，需要成人的引导和培养。当今世界，孩子学习的途径是非常广阔的。施教者应该起到环境设计者的作用，给孩

33、子创造学习环境，适合其身心发展的规律；其次，还应该是学生学习的指导者、帮助者及学习的榜样。要想扮演好这些角色，家长和教师就要了解学生兴趣点在哪里，发展兴趣需要什么样的环境，孩子发展不同能力的敏感期什么时候到来，个体有什么差异等。而了解孩子的基础方法很简单，就是耐心地观察。观察发现孩子的兴趣，幼年时培养孩子的兴趣，方法不是通过成人的意志去强压，而是要通过创造丰富的环境引发孩子的想法。成人应带孩子到大自然中去，组织的活动要满足孩子的兴趣，投其所好，孩子就自然能够投入和专注了。“个性化教育要从孩子出生第一天开始。”中国科学院心理研究所博士生导师张梅玲教授提出，教育是要将孩子从生物的人转为社会的人。除

34、了遗传等因素外，孩子从小到大都在接触家庭、社会、学校的三重教育。只不过不同年龄段，不同教育来源所起到的重要性不同而已。从孩子的成长来讲，家庭教育应该是学生一辈子的教育，家长是不会退休的教师。家庭教育在个性化教育中应该起基础性的作用，孩子生下来尤其是0至3岁个性便基本暴露，个性包括遗传、气质、能力等综合因素。家庭教育对孩子的个性形成起到基础性作用。现今的学校教育讲求以人为本，人的发展内涵应该是每一个学生的差异化发展。按照学生个性包括各种能力以及所擅长的智慧不同，学校应该扬其长处促其短处，在内容和方式上如何教育有效要根据孩子的个性。有的孩子比较张扬自己，有的比较内涵低调，性格在孩子的时候就表现出来

35、了。学校教育应该落实在差异教育上，包括孩子的不同个性展现。到了青少年，孩子的个性会更加明显。教育工作者，应该保护孩子的个性而不能抹杀个性，否则就是在抹杀人的创造力。学校教育在孩子的个性发展和保护上不可或缺。现在学校的校本课程，就是在为孩子搭建个性发展的舞台。对于家长，一想到个性化教育就是求助于校外辅导。张教授认为，课外的机构家长可以为孩子进行选择，但仅限于弥补学校教育无法满足的要求。“某种意义上课外教育的发展一方面说明教育的发展，一方面也暴露着教育的问题。”之所以“一对一”教育模式对于家长有着足够的吸引，其实也是提醒着每位教师都应该去关心自己的学生。哈佛大学师生中流传着一句名言是，“教育的真正

36、目的就是让人不断提出问题、思索问题”。教育是培养会思考、能创新的人才，记忆和高分不是教育的目的。毫无疑问，只有个性化教育才能实现这个目标。教育专家提出，教育既是门科学也是门艺术。教育要尊重规律实施，同时受教育者也不是工业化产品，不同的孩子身上适用的教育方法各有不同，这就给教师提出了很大的发展能力的空间。“一千个读者，就有一千个哈姆莱特”这句话深刻的点出每个人都是一个独立的个体，每个人都有自己独立的个性。那么，作为教师，面对一个个有着鲜活个性的孩子，我们又如何向素质教育交上一张满意的答卷呢？这不能不引起我们的深思。多年的班主任经验告诉我，一定要对学生进行个性化的教育，那么如何对学生进行个性化的教

37、育呢？我认为，我们需要做到以下几点：1、营造宽松的教学环境。上世纪40年代，教育家陶行知提出了“六大解放”主张，即：解放儿童的眼睛，不要戴上有色眼镜，使眼睛能看到事实；解放儿童的头脑，把儿童的头脑从迷信、成见、曲解中解放出来；解放儿童的双手，因为人类的活动靠双手进行，不许小孩子动手会摧残创造力；解放儿童的嘴巴，有问题准许问，有话敢直说；解放儿童的空间，让孩子去接触大自然、大社会，扩大眼界，以发挥其创造力；解放儿童的时间，给儿童个体学习、活动的自由时间。个性化教育正是遵从了这个特点，让孩子走向个性化的课堂，去自由探索知识的真谛。个性化教育会根据学生的特点开设综合活动课程，让学生灵动的个性得以健康

38、发展。2、设计富有趣味性、挑战性、创新性的活动，让孩子乐在其中，学与玩同时进行。而配套的多元课程体系，如必修课程、选修课程、活动课程和校本课程并行互补的课程体系，让孩子的兴趣得到更大的发挥，拥有更广阔的选择空间。 3、尊重个性与人格，培养学生的主体意识。实施个性化教育最关键的就是尊重不同学生的不同特点，要学生掌握完全的自由人格才能有努力创新和敢于探索的勇气，经过教师的外部教育转化为学生的自我意识，进而转化为信念，使学生不断对自己的言行进行自我分析和调整，并反复强化，从而形成稳定健康的个性。4、实施个性化教育不仅让每一个学生的潜能得到更大空间的发展，也活跃了大家的思想，生动了枯燥的文化内容，结合配套的宽松教学环境，多元素的课程体系，丰富多彩的课外活动，由学生自我探索而发现知识的真谛，是不是更能彰显出学生的兴趣及发展方向呢。参考文献：1 廖策权，梁俊 实用学校心理学 M成都西南交通出版社2010 2 杨琼天才是教出来的 M北京金城出版社2006 3 李维小学儿童教育心理学 M北京高等教育出版社1996 4 王树茂心理学趣谈 M辽宁人民出版社1982