毕业设计（论文）模拟电子技术多媒体课件.doc

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1、摘 要多媒体CAI技术是现代教育技术中最有活力、最具前景的新兴技术，是教育信息化的重要手段。本文介绍了多媒体CAI教学课件的基本性质、教学功能和制作方法，并以模拟电子技术教材为课件制作对象，详细介绍了以方正奥思6.0多媒体集成软件为平台，利用Photoshop、Flash 等工具软件共同制作具有图、文、声并茂以及动画演示功能的多媒体教学课件。在介绍本教学课件界面设计思想和对象实现功能的同时，并对方正奥思的实现过程做了介绍，从而加深了对方正奥思功能的理解。关键词: 多媒体CAI技术 模拟电子技术 方正奥思6.0AbstractThe multimedia CAI technology is th

2、e new developing technology that has the most prospect and vigorously in the modern education skill, it is the important means of the education information. This text has introduced the fundamental property, teaching function and manufacture method of the multimedia CAI teaching courseware, regard t

3、eaching material of Analog Electronic Technology as the making target of the courseware, It has introduced Founder Author 6.0 as the platform plus Photoshop, Flash tool software together, to make multimedia teaching courseware of mix graphics, text, sound and cartoon performing function in one.While

4、 introducing this teaching courseware interface design philosophy and target to realize the function, and describe to founder author realization course, and to deepen the comprehension of the function of founder author. Keywords: Multimedia CAI technology Analog electronic technology Founder author

5、6. 0目录摘要及关键词1目录3第一章 多媒体课件基础知识41.1 什么是CAI41.2 CAI的特点41.3 CAI课件的基本性质51.4 CAI课件的教学功能6第二章 多媒体课件制作方法62.1 课件制作步骤62.2 课件制作常用软件8 2.2.1多媒体素材制作软件8 2.2.2多媒体集成软件102.3 课件制作原则13第三章 多媒体课件制作内容163.1 片头、主界面设计173.2 章、节、页界面设计193.3 动画演示设计243.4 本章导读设计263.5 本章总结设计273.6 本章测试设计283.7 片尾设计31设计心得32致谢33参考文献34第一章 多媒体课件基础知识随着计算机科

6、学技术，尤其是多媒体技术的迅速发展，多媒体技术应用无论在深度上还是在广度上都取得了可喜的进展，目前它已得到人们空前的重视。1.1 什么是CAICAI是“计算机辅助教学”（Computer Assisted Instructing）的英文名称首字母的缩写。CAI课件含义为：把自己的教学想法，包括教学目的、内容、实现教学活动的策略、教学的顺序、控制方法等，用计算机程序进行描述，并存入计算机，经过调试成为可以运行的程序。1.2 CAI的特点作为一种教学媒体，计算机可以起到与其他传播媒体一样呈现知识、给予反馈等作用，但是由于其有着存储信息、处理信息、工作自动化等功能，因此CAI具有如下特点：(1) 大

7、容量的非顺序式信息呈现计算机可存储相当丰富的信息量，可包括一门课程或包括与某个对象有关的全部知识。学习者既可以浏览所有知识，也可能按需要获取其中任意感兴趣的部分，而不必顺序阅读。 (2) 学生可以选择学习内容和掌握学习进度通常的CAI系统都允许学生选择学习内容，也设置一些同步措施，即当学生学习了前一部分知识后才进入下一步的学习。这样，学生的学习进度不受时间与地点的限制，可以取得最佳的学习速度。 (3) 实现因人施教的教学原则和及时反馈原则CAI系统可通过提问、判断、转移等交互活动，分析学生的能力和学习状况，调节学习过程，实现因人施教的教学原则和及时反馈原则。 (4) 学生在CAI活动中处于一种

8、积极、主动的精神状态因为教学中连续的提问反馈或是操作反应刺激等交互活动，使学生在CAI活动中处于一种积极、主动的精神状态，不像被动受教时那么容易疲劳和受干扰，从而可以取得较好的教学效果。 (5) 提供教学决策支持计算机可保留各个学生的学习进度纪录，并可进行学生的学习进程分析和群众学习分析，对教师或软件开发者提供了教学效果。 1.3 CAI课件的基本性质多媒体CAI课件是一种根据教学目标设计的，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序；它是可以用来存储、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作，并对学生的学习做出评价的教学媒体。(1) 教学性多媒体CAI课件必须符合学科的教学规律，反

9、映学科的教学过程和教学策略。在多媒体CAI课件系统中，通过多媒体信息的选择与组织、系统结构、教学程序、学习导航、问题设置、诊断评价等方式来反映教学过程和教学策略。一般情况下，在多媒体CAI课件系统中，大都包含有知识讲解、举例说明、媒体演示、提问诊断、反馈评价等教学基本部分。(2) 科学性多媒体CAI课件必须正确表达学科的知识内容。在多媒体CAI课件系统中，教学内容是用多媒体信息来表达的，各种媒体信息都必须是为了表现某一个知识点的内容，为达到某一层次的教学目标而设计、选择的。(3) 交互性多媒体CAI课件必须具有友好的人机交互界面。交互界面是学生和计算机进行信息交换的通道，学生就是通过交互界面进

10、行人机交互作用的。在多媒体CAI课件系统中，交互界面的形式包括图形菜单、图标、按钮、窗口、热键等。(4) 集成性多媒体CAI课件必须是由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息集合，经过加工和处理所形成的教学系统。正因为多媒体CAI课件具有多种媒体的集成性，图、文、声、像并茂，所以具有较强的表现力和感染力，能引起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性。(5) 诊断性多媒体CAI课件必须具有诊断评价、反馈强化的功能。在多媒体CAI课件系统中，通常设置一些问题作为形成性练习，向学生提问并要求学生做出反应。通过问题的提出与回答，可便于学生进行思考与操练，也可以了解学生的学习情况，并做出相应的评价，使

11、学生获得的知识得到巩固。对于学生的学习反应，多媒体CAI课件应做出相应的反馈，及时指出错误，肯定正确，给出评价信息，能使学生对所学内容加深理解并得到巩固。1.4 CAI课件的教学功能由于多媒体技术自身的集成性、控制性、交互性等特点的影响，使多媒体技术的教学应用过程与传统的教学过程或一般的电化教学过程不同，概括起来主要有如下几方面：(1) 激发学生的学习兴趣多媒体CAI课件由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息组成，所以给学生提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，这种刺激能引起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性。(2) 调动学生积极参与多媒体课件提供图文并茂、丰富多彩的人

12、机交互式学习环境，使学生能够按自己的知识基础和习惯爱好选择学习内容，这样将充分发挥学生的主动性，真正体现学生的认识主体的作用。(3) 扩大学生知识面多媒体CAI课件提供大量的多媒体信息资料，创设了丰富有效的教学情境，不仅利于学生对知识的获取和保持，而且大大地扩大了学生的知识面。(4) 提供多种学习途径最新的CAI课件已经采用超文本结构，由于超文本结构信息组织的联想式和非线性，符合人类的认识规律，所以便于学生进行联想思维。第二章 多媒体课件制作方法多媒体CAI课件是为了实现特定教学目的而设计的，既要考虑系统的教学特点和作用，又要兼顾各种媒体的合理组织使用，因此要汇有有经验的教师、计算机技术人员、

13、教育心理学工作者和美术设计人员等协作完成。2.1课件制作步骤一般来讲，多媒体CAI课件的规划与设计应遵循下图所示基本流程。项目规划目标分析教学设计教学单元设计编码调试收集相关素材素材准备图 2-1 课件设计基本流程(1) 项目规划与目标分析开发多媒体CAI课件的第一步是明确开发系统的理由，确定系统的使用对象，描述其所具有的潜力和价值，并就开发过程中使用的数据资源、软件工具及所需要的人员等做出规划。第二步是需要对目标进行分析。目标分析对于教学系统的开发是极为重要的，这个阶段要对该系统的教学目的、教学对象、教学用途和教学环境提出具体明确的要求。(2) 选题并不是所有的课件都需要使用CAI课件，也不

14、是所有的课都适合使用CAI课件。因此选题在CAI课件制作中是首先需要考虑的问题。这就要把握住几个原则。1 需求性原则要确保所选课题是当前教学或学生学习所急需的，这样开发出的软件才会有的放矢。要做到这一点，必须熟悉教学，了解学生心理。使所制作的软件在教学中发挥的作用是其它手段达不到的，并对突破教学中难点、重点有明显的件用。2 可行性原则在确定选题时，既要考虑到教学的需要，市场的需求，又要考虑到自身所具有的设备条件、经费来源、软件制作手段等等。既要敢于突破，又要量力而行，充分发挥自己的优势，扬长避短。3 创造性原则选题要有创造性，不要总是选择陈旧课题。创新表现在多方面，例如概念和理论的创新，创作手

15、法上的创新，技术手段的创新等等。4 科学性原则CAI课件所展示的教学内容，是教师教学思想的具体体现。因而在确定选题时一定要符合教育规律，体现先进的教学思想。首先，选题必须符合现行教学大纲和教材，绝不能另搞一套。其次，选题的确定必须以先进的教育理论作指导，以学生为教学活动的主体，要符合认识心理学的原则。再有，要体现计算机交互性的优势，突破传统教学模式的束缚。5 因地制宜原则不同的学科对CAI课件有着不同的特殊要求，不同年龄、不同性别学生在学习不同学科时的心理特点也不同，要结合学科特点综合考虑各方面因素确定选题。2.2课件制作常有软件我们在制作多媒体CAI时，需要使用软件来完成各种媒体的制作与合成

16、，这些软件可分为两类：多媒体素材制件软件和多媒体集成软件。前者解决的是各种媒体素材（文字、图形、图像、声音、动画、视频等）的产生和加工，后者的重点则是将已有的媒体组织编辑成一个有机的整体。下面将对各种软件作一个概括的介绍。2.2.1多媒体素材制作软件1文本编辑软件可以制作文本素材的工具软件很多。通常出现在标题、按钮、提示行中的文字和其他简短的文本可以直接在多媒体集成软件中完成，课件制作完成后，它和主程序一起打包。而那些公式等则需借助文字处理软件中的公式编辑器来完成。在模拟电子技术课件制作过程中所用的文字处理软件主要是Word2000中文版。2图像编辑软件当我们获取图像之后，不一定都能合乎要求，

17、这就需要对已有的图像进行加工和修饰。图像编辑软件是用于增强和修饰现存位图的专门工具，它是使用频率非常高的软件。在本课件中主要使用的图像处理软件是Adobe Photoshop。中文版Photoshop7.0是Adobe公司最新版本的图像处理软件，它在原有版本的基础上进行了全面的升级和改进，不仅功能强大，而且界面美观、操作方便，广泛应用在图形图像处理的各个领域。它是当前计算机绘图领域中最流行的图像处理软件。3动画制作软件多媒体教学课件中用到的动画有二维和三维两类，在本课件中主要使用的是用Flash MX制作的二维动画。Flash MX是Macromedia公司最新推出的专业化网页动画制作软件，目

18、前正广泛应用于美术设计、网页制作、多媒体软件及教学光盘等诸多领域。近年来，随着Internet的日益盛行，越来越多的公司、单位及个人开始拥有自己的网站，更方便地制作和处理网页图像和动画成为人们的迫切需要。Flash提供的物体变形和透明技术使得创建动画更加容易，并为网页动画设计者的丰富想象提供了实现手段；交互设计让用户可以随心所欲地控制动画，赋予用户更多的主动权；优化的界面设计和强大的工具使Flash MX更能简单使用。同时，Flash还具有导出独立运动程序能力，其优化下载的配置功能令人为之赞叹。值得一提的是，由于Flash MX记录的只是关键帧和控制动作，所生成的编辑文件(*.fla)，尤其是

19、播放文件(*.swf)都非常小巧，这些正是无数网页设计者梦寐以求的与其他的网页动画制作类软件相比，Flash有如下几个优点：利用Flash制作的动画是矢量的，不论把它放大多少倍都不会失真。利用Flash生成的文件是带保护的。利用Flash生成的动画体积很小，相同功能的菜单用Java实现需要20KB以上的存储空间，而用Flash实现则需要10KB不到的存储空间。 Flash播放采用流式技术，动画是边下载边播放，如果速度控制得好则根本感觉不到文件的下载过程。4声音编辑软件WaveCN 是一个32位的音频编辑软件，可运行于Windows 95/98/2000/XP等版本的操作平台。用户可以通过本软件

20、对音频数据进行编辑修改和创造特殊效果。2.2.2多媒体集成软件80年代以来，国内许多大型软件公司及一些专门的多媒体创作公司，相继推出了一系列多媒体软件开发工具，大大简化了多媒体产品的开发制作过程。借助这些工具软件，制作者可以简单直观地编制程序、调度各种媒体信息、设计用户界面等，从而摆脱繁琐的底层设计工作，将注意力集中于课件的创意和设计上。下面仅对方正奥思6.0软件做一介绍：方正奥思多媒体创作工具(FOUNDET AUTHOR TOOL)，是方正技术研究院面向教育领域研究开发的一套可视化、交互式多媒体集成创作工具。方正奥思多媒体创作工具具有很强的文字、图形编辑功能，支持多种媒体文件格式，提供多种

21、声音、动画和影像播放方式，并提供丰富的动态特技效果，而且具有很强的交互功能和方便的多媒体产品编辑环境。奥思的主要功能和特点1页面管理功能奥思6.0的界面由前景、背景和镜框3个层次组成，多个前景可以共享一个背景或镜框，从而节省存储空间并减少重复操作，提高工作效率。2多媒体信息的集成控制能力文字编辑奥思提供对大量文字进行编辑排版、定义热字、滚动字幕等功能，并且文字在动行状态（或预演状态）下可编辑。图片控制奥思对图片的处理由图元对象和图片对象完成，图元、图片对象是由外部引入的媒体，支持运行状态的缩放、等比例缩放、颜色范围的透明和卷滚条绑定，可以制作更加精美的多媒体界面。声音控制奥思支持多通道声音同时

22、播放，支持CD Audio的播放，具有一定的声音处理功能（如改变音量和左右声道音量比等）。影像控制奥思中的影像（视频）是通过调用外部影像文件来实现的，它支持DirectX Media支持的所有影像格式。奥思调用和控制影像的功能是比较强的，能够支持影像对象的窗口播放与非窗口播放；支持影像对象进入与离开的过渡效果（非窗口模式）以及影像的播放、停止、暂停、继续、快进等功能，而且调用简便、控制灵活、播放流畅。3按钮与卷滚条功能按钮对象分为5种类型，包括：下推按钮、双态按钮、三态按钮、复选按钮和单选按钮。每一种类型的按钮都有不同的风格，并支持单色、过渡色、图片等填充方式，可以输入到奥思按钮素材库中以方便

23、调用，并且系统自带按钮库，便于制作各种功能的按钮。卷滚条对象支持与文本、图片、表格、声音、动画及各影像对象的绑定，可以方便地实现在运行状态下对这几类对象的控制，从而提高奥思对媒体的控制和多媒体应用软件的制作效率。卷滚条对象的风格支持自定义编辑，可以输入到奥思卷滚条素材库中以方便调用，并自带系统卷滚条库，便于制作各种功能的卷滚条。4绘图功能奥思的矢量对象编辑工具内嵌了数学图元、物理图元、化学图元和自选图元等4个图形库，能够方便地绘制各种图形，并可以随时修改。并且，奥思提供了一个画板对象，能够在多媒体产品运行状态下通过脚本实现动态显示各种图形绘制过程（如各种函数曲线），绘制的结果显示并保留在画板对

24、象的显示区域内。5填充效果奥思6.0提供了多种多媒体效果，有大量的参数可以调整和控制，有多种效果可以进行任意组合。所有对象（包括影像对象）均可调整透明度和半透明，可以与整个页面更好地融合。填充类型包括单色、纹理、渐变和图片填充4种，同底纹可以进行任意组合，同时可以选择透明度、绘制模式等。二百五十多种填充底纹，一百多种线型花边，填充效果可在背景、矢量、表格、文字、媒体边框、卷滚条和按钮的填充中使用。6动画功能奥思中的动画可以分为两大类：一类是调用外部程序生成的动画文件，主要支持flc(.fli)、gif和swf(flash动画)等格式；另一类是奥思自己绘制和组成的动画，主要有时序动画、路径动画、

25、矢量(变形)动画和组对象动画形式，并且支持数十万种特技过渡效果。7交互控制功能奥思可以定义多种多样的交互形式，所有对象都支持运行状态下拖拽(按路径拖拽、按区域拖拽)，并能触发相应的事件；路径动画在开始、暂停、继续、停止、循环或切换路径的时候都能触发相应的事件；对象与前景、背景和镜框都能触发时钟事件和键盘事件；可视对象都能够由用户的鼠标操作引发事件；所有对象的生存周期都能够引发相应的事件；每种不同的对象在用户交互的过程中都能够触发相应的一系列事件。8变量与函数功能变量奥思可以定义多种类型的变量，并且支持多种运算方式。多媒体应用软件在运行时还具有保存全局变量和阅读进度的功能，分别用于存储各种数据和

26、运行状态，也可制作书签。函数奥思提供了包括20个数学函数、39个系统函数和12个通用函数的函数库。因此可使多媒体应用软件具有更强的交互功能，实现更高层次的人机交互。9多媒体数据库功能奥思构建了一个内部的多媒体数据库，用于各种多媒体数据(包括文字、图片、声音、影像、动画等)的存储和检索，具有良好的开放性，可以与其他流行的数据库管理系统进行数据交换，或连接到外部数据库上，进行数据的前端显示及信息查询。奥思数据库具有创建和编辑数据表、用户与用户组的管理、多用户访问时的冲突处理、外部数据库的访问以及在运行状态下访问(读、写)数据表记录集等功能。同时可使用表对象与数据库绑定，用于快速显示数据记录和在运行

27、时修改和添加其中的记录。10输出功能网络发布形式用奥思制作的多媒体应用软件，可以打包成网络发布形式，作为IE的插件，使用Web浏览器可进行在线播放。光盘发布形式奥思可将制作好的多媒体应用软件连同用到的播放驱动输出为一个完整的成品，并且具有无需安装就能运行的特点。输出网页文件奥思能够将其制作的多媒体应用软件方便地转化成对应的HTML文件，并将其用到的媒体压缩转换为适合网络传输的流格式，以方便与其他网站实现无缝结合。输出AVI视频文件奥思能够将整个工程或部分页面转为AVI视频文件，以方便其他程序调用。2.3 课件制作原则根据课堂教学的特点，编制课件应遵循5条原则：教学性原则、控制性原则、简约性原则

28、、科学性原则和艺术性原则。1教学性原则计算机辅助教学的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又有利于学生的学。所以我们首先关心的是利用某个课件进行教学是否必要性，即课件的教学价值。课件的教学性主要表现在课件的教学目标，内容的选择及组织表现策略，可以从以下几个方面理解教学性的含义。(1) 明确课件要解决什么问题，达到什么目的。(2) 课件内容内容的选取要考虑两个因素，其一选取那些没有演示实验或不容易做演示实验，传统上一直采用讲述教学，因此教学结构单一的教学内容。其目的是优化教学结构，使学生能够愉快、主动的学习。其二选取那些在课堂上用常规手段不能很好解决的问题，也就是解决教

29、学难点问题。其目的是顺利实现新知识的适应，更新或重建学生的物理认识结构。2控制性原则课堂的教学时间是有限的，不能使教师和学生把宝贵的时间浪费在课件的调试和控制上，也不能把课件变成电影片，只能一放到底。因此课件的操作要简便、灵活、可靠，便于教师和学生控制，使师生经过简单的训练就可以灵活使用，具体说有以下几点：(1) 运行快捷(2) 操作界面良好在课件的操作界面上设置寓意明确的按钮和图标，最好支持鼠标，尽量避免复杂的键盘操作，避免层次太多的交互菜单。为便于教学，要设置好各部分内容之间的转移控制，可以方便的前翻、后翻、跳跃。(3) 交互应答对于以学生课堂自学为主的课件，要对学生的输入做即时应答，并允

30、许学生自由选择训练次数，训练难度；对于演示型课件，可以现场输入数据改变演示进程。(4) 容错性强在操作过程中，如果执行了误操作，应能方便退出，或重新切入，避免死机现象，提高课件的可靠性。3简约性原则课件的演示是通过计算机屏幕、大屏幕电视或大屏幕投影实现的，学生接受信息的主要渠道是视觉刺激，因此投影的画面应符合学生的视觉心理。画面的布局要突出重点，避免或减少引起学生注意的无益信息干扰。注意动物与静物的色彩对比，前景与背景的色彩对比，线条的粗细，字符的大小，以保证全班学生都能充分感知对象。内容的切入与退出最好采用淡入淡出，避免花俏的动作。具体表现为：画面布局突出对象、同一画面色彩数量不易过多、减少

31、文字数量、避免复杂等。4科学性原则科学性无疑是课件评价的重要指标之一，科学性的基本要求是不出现知识性错误，模拟符合物理原理。但由于目前仍处于探索徘徊阶段，课件的编制尚处于不成熟时期，如果片面强调科学性，就会束缚人的手脚，所以在科学性的评价上宜粗不宜细。具体考虑有以下几点：原理正确，细节淡化、允许必要夸张、力求准确。5艺术性原则如果一个课件的展示不但能取得良好的教学效果，而且使人赏心悦目，使人获得美的享受，则说课件具有较高的艺术性。这样的课件是好的内容与美的形式的统一，美的形式能更好地表现内容，激发学生的兴趣。但考虑到目前的课件编制水平普遍不高，这一项的要求不宜太高。其表现有：画面美观、逼真、运

32、动流畅、必要的配音。6其它原则文字的设计CAI课件中包含了大量的文字信息，是学生获取知识的重要来源。设计时要做到：(1) 文字内容要简洁、突出重点(2) 文字内容要逐步引入(3) 要采用合适的字体、字号与字形(4) 文字和背景的颜色搭配的原则一是醒目、易读，二是长时间看了以后不累。一般文字颜色以亮色为主，背景颜色以暗色为主。声音的设计CAI课件中的声音主要包括人声、音乐和音响效果声。软件中合理地加入一些舒缓的背景音乐，可以调节课堂的紧张气氛，有利于学生思考问题。音乐和音响效果的设计应注意：(1) 音乐的节奏要与教学内容相符重点内容处要选择舒缓、节奏较慢的音乐，以增强感染力，过渡性内容选择轻快的

33、音乐。(2) 数量要控制音乐和音响效果不能过多，用得过度反而是一种干扰信息，效果适得其反。(3) 背景音乐要舒缓背景音乐不能过分的激昂，否则会喧宾夺主。(4) 要方便控制要设定背景音乐的开关按钮或菜单，便于教师控制。图形、图像、动画、视频的设计(1) 图的内容要便于观察图形、图像等画面设计要尽可能大，图的主要内容处在屏幕的视觉中心，并要有比较大的反差，便于学生观察。(2) 动画和视频应具有重复演示功能对于动画和视频图像，学生可能一次没看清，最好设计重复播放按钮，教师可以根据教学实际，重复播放。第三章 课件制作内容模拟电子技术多媒体教学课件是以西安电子科技大学出版社出版的模拟电子技术第二版为课件

34、制作对象。在设计过程中，采用边框式设计，颜色搭配主要以淡黄色为背景色调，前景色以黑、蓝为主。背景音乐选择舒缓、节奏较慢的音乐，以增强感染力，章节之间跳转等过渡性内容选择轻快的音乐。动画模拟演示不但符合物理原理，还配有声音讲解。下面仅以教材中“场效应管放大电路”一章为例介绍课件制作的内容。3.1片头、主界面课件片头图3-1 “片头”动画本片头动画以Flash MX为操作平台创作而成，以黑色为背景，是为了给学生以视觉的冲激，它的运行过程是：在一个地球周围旋转显示出“洛阳工业高专计算机系”，然后显示一幅由电子元件和学校标志组成的背景矩形图像，显示出教材名称模拟电子技术，为了表达多媒体教学的重要性，在

35、特殊音效和科幻光衬托下显示出“多媒体教学先进教学理念的发展要求和师生的根本利益”，最后提出号召“让我们携手为教育事业奉献力量”。为了让用户能随时跳过片头动画，在片头开始时就在屏幕右下角显示出【SKIP】，当用鼠标单击时，就会由片头的当前位置跳到本课件的主界面，从而进行任何一章的学习。课件主界面章选择按钮退出本课件图 3-2 课件主界面在主界面的设计上共有11个下推按钮和一个Flash动画。设计思想：由于是模拟电子技术教学课件，为了突出“模拟电子”，所以在主界面中引入了模拟电子钟，它所显示的时间即为当前系统时间；左右两边的十个按钮在“鼠标弹出”状态显示的分别是各章的主界面，使学生有个初步的影响，

36、当进入某一章时不会产生太大的视觉反差，当某一按钮处于“鼠标进入”状态时，将显示本章名称，并配有声音效果。实现功能：当单击左右两边十个按钮中的任一按钮后，都将进入相应的章界面，当单击【退出】按钮后，将跳转到本课件的片尾页，经过一定时间，片尾显示结束后，自动退出多媒体教学课件。3.2章、节、页设计章界面节选择按钮本章导读本章测试本章总结返回主界面图3-3 “章”界面在章界面的设计上共有9个下推按钮。设计思想：由于本章共分为五节，做了五个条形按钮，为了避免排列产生呆板，所以采用沿着新校区剪影的边沿斜线式排列，右边四个按钮采用圆形排列，每个按钮都配有音效，使学生通过观看按扭上的文字和听声音都能明白各个

37、按钮的功能。实现功能：当单击左边五个条形按钮后，分别进入各节的学习，即进入节界面；当单击右边按钮后，分别进入“本章导读”、“本章总结”、“本章测试”和返回主界面。节界面小节选择按钮返回章界面图3-4 “节”界面在节界面设计上共有三个条形下推按钮和一个椭圆形下推按钮。设计思想：边框仍采用淡黄色，为了避免整个页面过于简单，所以三个按钮彼此之间有一定距离，节标题与小节标题分别采用蓝色和红色，使其主次分明。为了与章界面保持一致，按钮仍采用条形按钮。实现功能：当单击条形按钮后，分别进入各小节的学习；当单击【返回】按钮后，将返回到章界面。页界面系统时间开/关背景音乐返回节界面“开始”菜单下一页下一页图3-

38、5 “页”界面页界面的设计由背景、前景、镜框组成。前景中包括【上一页】、【下一页】、【返回】按钮和显示系统时间；镜框中包括【开始】 菜单和“喇叭”按钮。设计思想：本界面采用Windows XP风格设计，在右下角显示系统当前时间，解决大部分教学课件中全屏显示时遮挡系统时间的问题；背景采用淡黄色为主色调，避免了长时间观看产生眼睛疲劳；通过“开始”菜单可以跳到不同的节进行学习，改变了由页跳到其它节必须进过“页”“节”“章”“节”的模式。实现功能：当单击【上一页】、【下一页】后，将进行页与页之间的跳转，【返回】按钮是返回到相应的节界面，以便进行其它小节的学习；当页面进入后背景音乐是打开的，可以通过单击

39、右下角的“喇叭”将其关闭；当需进行基它章节学习时，可以单击【开始】菜单，此时将弹出【开始】菜单，如图 3-6所示。弹出的“开始”菜单图3-6 “开始”菜单显示系统时间实现过程：利用文字框调用系统时间函数，利用函数显示文本内容，利用呈现时间和对象跳转实现周期性循环。首先在页面右下角创建一个文字对象，在属性箱的动作窗口中设置对象进入动作，如图3-7所示。图3-7 对象进入动作编辑然后为该文字对象设置另一个动作，在【事件列表】里双击【对象退出】，在【动作类型】栏中选择【基本对象】，再从【具体动作】栏中选择【使动象进入】；最后在属性箱的时序窗口中设置呈现时间为1秒，如图3-8。图3-8 呈现时间【开始

40、】菜单实现过程：采用Windows XP风格，当菜单弹出后，在鼠标未进入时，以白底黑字显示，当鼠标进入时，以蓝色高亮显示鼠标指针所在的某一项上，整个菜单由以下对象组成：德镇 图3-10 鼠标未进入状态 图3-11 鼠标进入状态图3-9 菜单背景菜单项采用在菜单背景图上创建下推按钮来实现，对鼠标弹出、鼠标进入、鼠标按下三种状态分别以图片填充方式填充为图3-10、图3-11、图3-12。然后将七个菜单项和菜单背景创建组对象，以路径动画形式实现整个菜单的弹出过程，首先设置全局变量A=0，页面进入时，【开始】菜单处于页面以下部分，所以看不见，当单击【开始】按钮时，如果A=0，则运行路径动画，使菜单弹出

41、，并赋值A=1，再次单击【开始】按钮时，判断A若等于1则执行路径动画重新开始运行并立即暂停，从而实现了路径动画【退出】效果。【开始】按钮的动作设置如图3-12所示。 图3-12 鼠标点按“开始”按钮的动作序列3.4演示动画设计图3-13 动画演示设计思想：在多媒体教学课件加入一些能反映物体运动过程的动画，能使抽象的物体更加形象化，对于自动演示的动画，学生可能一次没看清，因此设计了重复播放按钮，教师可以根据教学实际，重复播放。实现功能：当进入页面后，动画处于第一帧的暂停状态，当单击【播放】按钮后，开始播放动画（带有声音），单击【暂停】按钮后，动画在当前帧暂停，如果想继续观看，可再次单击【播放】按

42、钮，在动画进入页面的任一时刻，都可单击【停止】按钮使动画停止并回到动画的第一帧。实现过程：首先用音频编辑软件WaveCN将制作动画中所要讲述的内容录制下来，导入到Flash中，根据语速设置动画的每一帧，使之与声音保持一致，制作出每一个完整的动画。由于在奥思页面上插入Shockwave Flash Object控件后，使得做出来的奥思产品更加灵活，但奥思的打包程序不打包ActiveX控件，所以需要在控件动作里设置FileName或Movie等属性，先将所调用的.swf文件加入到媒体管理器的“外部文件”分类里，然后定义动作，通过对“Movie”属性赋值来指定一个.swf文件。其加入媒体后的工程管理

43、器如图3-14所示，控件进入时的动作设置如图3-15所示。图3-14 工程管理器图3-15 控制进入时的动作序列3.5本章导读设计返回章界面图3-16 “本章导读”界面设计思想：以淡黄色为背景主色调，以“教师朗读”形式进行演示。实现功能：进入本页后，开始低声播放背景音乐，3秒后开始朗读（播放录音），当单击右下角【返回】按钮后返回到章界面进行其它操作。3.6本章总结设计开/关背景音乐返 回下一页3.3本章导读设计上一页图3-17 “本章总结”界面 “本章小结”设计界面中共有3个下推按钮，一个gif图片。设计思想：采用边框式设计。“本章小结”主要供学生自学使用，为了避免单调的“看”屏幕，所以设置了

44、背景音乐。实现功能：在每一页中都设置了页间跳转按钮，当点按【上一页】、【下一页】、【返回】按钮后分别执行跳转到上一页、下一页和返回到章界面。当单击右下角的“小喇叭”按钮时，可以实现背景音乐的播放和暂停。3.6本章测试设计 进入判断题图3-18 “本章测试”界面设计思想：采用边框式设计，以广阔的海面为背景，给被测试者以拓宽思路之感,由于填空题对答案的判断太客观化，任何一个汉字的错误都将导致整个答案是错误的，所以在此仅设计了选择题和判断题。单选题的设计涉及到组对象属性（“CurrentRadioState”并行单选按钮当前选中子对象号码）、判断语句和变量赋值等内容；测试结果涉及变量运算和文字赋值等

45、内容。实现功能：可实现每一小题的单项选择，如果正确可得10分，否则得0分。点按【下一页】按钮将进入判断题的测试。实现过程：首先在【变量管理器】对话框中创建整数型工程（全局）变量，P1、P2、P3、P4、P5、PF分别代表单选题1-5题的得分和单选题总得分，X1、X2、X3、X4、X5、XF分别代表判断题1-5题的得分和判断题总得分，ZF代表本次测试的总得分，如图3-19所示。图3-19 变量管理器对框 由于是单选题，所以每一小题的答案必须创建成为一个组，并在属性框中选中【单选按钮控制】复选框，目的是每次只能选中一个按钮。当单击【下一页】按钮，将执行赋值（单选题得分）动作，如图3-20所示。图3-20 点按“下一页”按钮动作序列当做完选择题、判断题后，单击【交卷】按钮进入测试结果页，显示测试结果，如图3-21所示。重新测试返回章界面图3-21 “测试结果”页当页面