教育技术学专业大学生专业能力评估与分析毕业论文.doc
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1、教育技术学专业大学生专业能力评估与分析 摘要:教育技术学专业人才的能力主要包括教学设计的能力,教育信息处理的能力,媒体(资源)开发、应用的能力,构建、维护物态教学系统的能力,研究的能力,管理的能力。而从大学生专业能力的现状分析,仍然存在着不足。本文就提出了教育技术学专业人才应具有的能力结构,并给出了培养这些能力的主要对策。关键词:专业能力;评估;分析 教育技术作为一个新兴的实践和研究领域,随着当今先进的计算机技术,多媒体技术,视听传播技术等信息技术的发展应用到教学领域而取得巨大的发展空间。教育技术专业的大学生承担着未来传播和应用教育技术领域的重要任务,其作用是不可忽视的,目前从教师和学校层面都
2、很重视教育技术专业大学生专业能力的培养.只有具备了专业能力才能形成专业特长。那么,教育技术人才应该具备什么样的专业能力呢?而现在教育技术人才的现状又是怎么样的啊?存在哪些问题?而培养这些能力又要有怎样的策略呢?一、 教育技术学专业大学生专业能力的构成 (一)教学设计的能力教学设计的能力主要强调能够以改进课堂教学效果为目的,能够完成对教学系统、教学过程、教学产品(媒体、资源)三个层次的设计,尤其是基于信息化环境的教学设计。评定学生的需求,选择教学目标、分析教学目标、选择教学活动方式、选择适当的教学媒体和评价教学效果。即进行总体的分析设计过程的能力。这个能力体系在总的能力结构体系中是一个关键性的成
3、分,其它能力体系都是围绕教学设计的能力展开的。(二)教育信息处理的能力掌握教育信息产生和传播的规律,了解教育信息的表征元素,例如:图片、文本、音频、动画、视频等在教学中的特点和作用,掌握教育信息获取、利用、储存、加工、创新和评价的理论和方法。(三)媒体(资源)开发、应用的能力教育技术学专业的学生应该具备对媒体(资源)进行开发和应用的能力。80年代媒体开发、应用能力体系主要是表现在计算机和电视方面的软件制作技能,强调掌握对计算机辅助教育软件的设计、开发和评价,以及对电视教育软件的开发和评价的能力。就计算机和电视方面的技能而言,远远超出了“文化”的范畴。90年代 这一能力涉及的面较广,包括能制作各
4、种多媒体教学软件、幻灯片和投影片、教育电视制作节目、录音教材等,能根据教学或研究的需要收集、保存各种音频、文本、图片,教学媒体软件和教学网络资源。其中,对投影片和幻灯片的制作已经不再使用传统的方法了,而是采用先进的计算机手段(如利用PowerPoint、Authorware等软件),使得制作教学幻灯片和投影片更加方便、省时、省力。同样,打印一张投影片也比以前的手写方便、省时、省力,而且更容易操作。进入21世纪,我们要了解教学媒体(资源)的分类、特性、在教学中的特点和作用,掌握教学媒体(资源)的选择、使用、管理和评价的方法,必要时能够设计、开发适合教学使用的媒体和资源。(四)构建、维护物态教学系
5、统的能力 这里主要强调对各种现代化的教学系统的仪器和设备进行维修和管理的能力。这项能力主要是对本科生的实践能力的要求,因为目前本科生的理论水平一般可达到教学要求,但实践经验太少,几乎没有多少动手经验,这是不能满足社会需要的。而应该去掌握教学系统硬件环境和软件环境的操作、使用和维护,能够根据教学的需要开发构建新的教学系统。(五)研究的能力研究的能力强调教育技术学专业的本科生应具备初步的研究能力,主要进行一些有关本专业的基本理论研究,应用技术研究和教学改革实验研究等工作。能够掌握教育技术学研究方法,能够选择和运用合适的方法分析和解决教育、教学中的问题。(六)管理的能力掌握管理学的基本理论和方法,能
6、够对教学系统、教学资源、教学信息、教学项目、教学知识进行信息化管理。表1.教育技术人员的专业能力结构与相关知识领域1能力结构任务分析相关知识领域教学设计的能力掌握教学设计的基本理论和方法,能够完成对教学系统、教学过程、教学产品、媒体、资源,三个层次的设计,尤其是基于信息化环境的教学设计。心理学、学与教的理论、教育学、系统科学、教育科学研究方法、教学设计、教育传播学、教育技术哲学、计算机应用基础。教育信息处理的能力知道教育信息产生、传播的规律,了解信息表征元素(文本、图片、动画、音频、视频)在教学中的特点和作用,掌握教育信息获取、储存、加工、利用、评价和创新的理论和方法。教育技术学导论、教育传播
7、学、教育信息学、计算机与教育、数据库原理与应用、程序设计、网络与教育、数据结构、远程教育学、卫星通讯。媒体(资源)开发,应用的能力了解教学媒体(资源)的分类、特性、在教学中的作用,掌握教学媒体(资源)的选择、应用、管理和评价的方法,必要时能够设计、开发适合教学使用的媒体和资源。摄影技术、写作、视听媒体、计算机媒体、软件工程、人工智能、网络基础、音乐、教学设计、美术。构建、维护物态教学系统的能力掌握教学系统硬件环境和软件环境的操作、使用和维护。电子技术、数理基础、多媒体计算机及网络系统、人工智能、电视和电声系统、软件工程。研究的能力掌握教育技术学研究方法,能够选择和运用合适的方法分析和解决教育、
8、教学中的问题。教育统计、教育测量、教育技术学研究方法、教育信息、教育技术哲学、专业外语。管理的能力掌握管理学的基本理论和方法, 能够对教学系统、 资源、信息、项目、知识进行信息化管理。管理学、教育信息学、数据库原理与应用、图书情报学。二、三、四、 待添加的隐藏文字内容2教育技术学专业大学生专业能力的现状和存在的问题新课程概念下的教学设计主要是依据教学理论、学习理论和传播理论,运用系统科学的方法,对教学系统各要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程,它与传统教案有着质的不同。但很多人认为“教学设计就是以前的备课、写教案,只是换了一种说法而已”。所以当大学生在进行一篇完整的教学课堂设计中对
9、各环节就缺乏正确的理解和全面的把握。把教学设计完全等同于备课、写教案,没有对学习者的需求、教学的目标、教材内容、媒体、评价等因素进行分析。有的学生虽然能能够按照教学设计的框架进行设计,但大多都是一种形式,简单粗糙,没有真正掌握教学设计方法的精髓。造成以上局面的原因并不是因为教学设计知识的困乏,毕竟我们对教学设计有学习过,主要是学生的实践比较少,而我们的教育实习很多学生认为是走形式,所以我们就要提高学生教学设计的行动力。在科技发展的今天,知识的转化速度加快,教育技术学专业的学生应该比其它专业的学生具有更强的信息处理能力,特别是在教学方面的应用,需要具有对信息的查找和创新能力。在过去我们学习的时候
10、当老师让我们找一些文本、图片、音频、视频等素材的时候,我们同学都能按时保质保量的完成。老师让我们做的表格、课件等也都完成的很优秀。在多媒体课件制作方面,女生在应用方面的能力微微优于男生的发展。主要是女生感性的优势,而且他们的心思比较细腻。总体来说,我们学生信息处理的能力还是可以的。媒体(资源)开发应用的能力主要是了解教学媒体(资源)的分类、特性、在教学中的作用,掌握教学媒体(资源)的选择、应用、管理和评价的方法,必要时能够设计、开发适合教学使用的媒体和资源。在我们学习的过程中我们学习了各种软件,对于它们的特性、应用和管理都有很详细的了解。对老师布置的作业我们都能够很好地利用合适的软件。但对于设
11、计开发适合教学使用的媒体和资源有一定的困难。最主要的原因还是我们平时实际操作应用的太少。所以我们还要增强教学资源开发的能力。生活在信息技术发展迅速的时代的我们,尤其对我们大学生而言,接触的电子产品比较多,例如:手机、电脑、投影仪等等。所以对教学系统的硬件基础还是比较扎实的。而且在我们学习的过程中,我们学习了很多软件的使用,所以对教学系统软件环境的操作和使用也是没有问题的。但是对教学系统的维护我们没有进行专业的学习,而且平时的上机时间有限,所以对教学系统的维护我们还是有欠缺的。研究的能力是指掌握教育技术学研究方法,能够选择和运用合适的方法分析和解决教育、教学中的问题。对于教育研究方法这门课我们有
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