思维导图在语文写作中的研究与实现 毕业论文.doc
《思维导图在语文写作中的研究与实现 毕业论文.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《思维导图在语文写作中的研究与实现 毕业论文.doc(50页珍藏版)》请在三一办公上搜索。
1、 JIU JIANG UNIVERSITY毕 业 论 文 题 目 思维导图在语文写作中的 研究与实现 英文题目 Mind Mapping Research and Realization in the Composition 院 系 信息科学与技术学院 专 业 教育技术学 姓 名 何珠 班级学号 A103114 指导教师 李保秀 二一四年六月摘 要思维导图的概念在1974年随着启动大脑一书的出版而出现。思维导图将左脑的逻辑、顺序、条理、数字、文字、顺序,以及右脑的想象、图像、声音、色彩、空间整体等因素调动起来,将一长串枯燥的信息转化为彩色的、容易记忆的、高度组织的图形,更利于记忆,增强思维能力
2、,启发想象力和创造力。利用这种特点,本文讲述怎么样把思维导图利用到语文作文中,激发学生创作的灵感,提高学生把握材料的能力,在给定的材料文字范围内,通过不同的思维角度来大胆联想,合理建构,最终能够开拓思维进行谋篇布局,提高写作水平。在教学中引进思维导图,旨在让教师更好地传授基本知识与技能,同时能让学生在轻松愉悦的学习环境中享受学习过程,激发探索知识的兴趣。利用思维导图工具研究意图在于能够有效衔接各个知识点,激发灵感;能够打破思维定势,开拓思维;能够帮助学习者合理构建知识,从而提高作文水平。思维导图理论利用行动研究法,调查问卷法进行个案调查,了解学生在写作中的困惑,针对写作中出现的问题,分析解决,
3、提出新的教学模式,进行教学过程设计,实施教学,把思维导图融入教学过程中。 关键词:教学模式,潜能,思维导图,作文AbstractThe concept of Mind Map was initiated in 1974 with the publishing of Use Your Head. Mind map utilize vivid line, signal, photograph, text, chapter, and abide by the ruler which is simply accepted by the mind, translate tedious, boring i
4、nformation to tree information structure brightly, easy to remember to anastomosis to the brain structure of natural, mind tool which simply and obviously present structure of knowledge and psychological characteristics.Benefit from the feature. This thesis mainly describe how to utilize the mind ma
5、p to language, writing, and inspire students to create, enhance students ability to grasp the material, which is a given range of text, through a different perspective to association, reasonable construction, eventually be able to develop rules and layout of thinking and improve writing skills. Mind
6、 map teaching designed to allow teachers to teach better, the basic knowledge and skills, while allowing students to enjoy the learning process in a relaxed learning environment, and stimulate interest in exploring knowledge. Mind mapping tool intended to be able to effectively converge the various
7、knowledge, inspiration. Students able to break the mindset, pioneering thinking, and able to help learners build a reasonable knowledge to improve the level of writing. Mind mapping utilize the theory of action research, case investigation questionnaire method, nail down the confusion of students in
8、 writing, propose a new Instruction Mode, and search for writing problems in teaching the process of designing.Keywords:Instruction Mode, Potential, Mind Map, Composition目 录摘 要IAbstractII1 绪论1.1问题提出(1)1.2国外相关研究论述(1)1.3国内相关研究论述(2)1.4研究内容和研究方法的确立(3)1.5思维导图应用于中学写作的意义(5)2 理论基础2.1思维导图相关理论基础(7)2.2建构主义理论(1
9、1)2.3最近发展区理论(12)2.4思维导图的绘制(13)3 中学语文写作的问卷调查及其指导意义3.1调查的准备阶段(16)3.2问卷调查的实施(18)3.3调查结果的分析(18)3.4问卷调查指导意义(19)4 基于思维导图的研究案例分析4.1国外研究案例(20)4.2相关文体要素(22)5 基于思维导图构建的教学模式研究5.1教学模式(24)5.2提出基于思维导图写作教学模式结构(24)5.3教学设计(28)5.4设计的优越性(38)6 总结与展望6.1研究的结论(40)6.2研究展望(42)致 谢(43)参考文献(44)附 录(45)1 绪论 1.1问题提出目前已经有很多的国家已经广泛
10、使用思维导图到医疗,教育各个方面,特别是新加坡,英国列其为中小学必修课。思维导图作为一种工具,那么思维导图如何定义,又是怎么样去根据具体目标绘制,思维导图在国内外研究和应用状况怎样,思维导图的在语文这门学科是如何应用的,怎么样具体实施,尽管国内外有研究思维导图在教育中的应用,而思维导图在语文中作文教学中的教学过程的如何体现还是比较少的,运用思维导图在语文教学中的文献虽然有,范围比较宽泛,并且没有提出关于思维导图在作文中的教学模式。为此,本文在依据思维导图的理论基础,绘图特点,以及语文作文特点分析,根据调查问卷分析目前学生在作文写作中出现的问题,研究现状分析案例,并运用思维导图根据设计课堂,提炼
11、出一套针对中学语文写作的教学模式。1.2国外相关研究论述随着计算机的介入,随之产生计算机辅助学习,这个学习模式是基于建构主义理论,最近发展区理论。这一时期的学习更侧重心智模式的启发,和情景设定的学习。思维导图随之演绎为认知工具的一个分支。思维导图(Mind Map)又称为心智图,最初是从美国发起并被广泛利用,是由著名的脑力开发专家托尼.博赞于20世纪70年代开发的。思维导图最初是一种记笔记的方法,后来被广泛应用于个人,家庭,教育和企业,运用好绘制的思维导图可以进行很多的活动:譬如决策,组织别人和自己的思想,记忆,创造性思维和头脑风暴等。在英美、日本、新加坡、墨西哥、澳大利亚,思维导图早已深入教
12、育领域,而在哈佛、剑桥、牛津世界上最优秀的学生正在使用这种工具,很多国家从小学就开始展开思维导图教育,早在1992年美国各个州的学校就开始应用于不同的课程,受到了良好的评价。2004年美国接近4000个学校使用思维导图进行教学,包括从幼儿园到大学的学生,教师,管理者,思维导图在促进学习,提高学生学习能力方面起到重要的作用,得到师生的高度评价。美国常用的基于思维导图的教学策略是“K-W-L”策略,这种模式的优点是及时获得学生的反馈,“K”代表已有的认知结构;“W”代表学生想知道的知识内容,“L”代表知识习得后学生学到了什么,教师依据“K-W-L”策略,设计相关的思维导图案例。国外对思维导图的研究
13、相对比较成熟,目前已有大量的相关文献和著作。 1.3国内相关研究论述思维导图在我国的研究兴起于2000年,2004年思维导图创始人来到中国,其后世界图书出版社发行的思维导图丛书。香港教育统筹局直接立项资助思维导图在中英文教学中的应用,2005年4月,外研版在国内出版大脑说明书等系列丛书,并成立了外研社思维导图培训中心,此后,广东地区学者利用思维导图开展记忆培训,清华大学及其南京各大高校开始使用。国内研究思维导图起步较晚但是呈现逐年增长的趋势,在读图时代的到来,思维导图越来越受人青睐。“读图时代伊始,思维导图被叫做导图图鉴,称为教学板图”1,是利用相关图表唤起学生的学习动机,活跃学习氛围,锻炼学
14、生的思维,以及提高学生主动参与积极性的教学手段。人们对文本,思维想象的形象解读,反过来依旧作用于人对文本,思维想象的再认识,弥合了文与图表达上的不足。在CNKI数据库中把“思维导图”作为关键字搜索,共有1373条结果,其中学术期刊1179篇,博士论文6篇,硕士论文163篇,会议论文18篇,主要分布在期刊文章中,其中涉及医学类、计算机类、电子类、职教类、学科教育类。在我国思维导图综述2文中对思维导图在中国的发展做了统计,统计结果如图1-1所示。图1-1 1985-2007年我国思维导图论文相关数量图上图显示,1985年我国出现了第一篇关于导读图鉴的期刊,截止1999年,并未出现思维导图一说,直到
15、“BBC托尼巴赞智力丛书”的出版,比较详细介绍了思维导图的制作与应用。然而同年还引入了概念图理论,混淆了国人对思维导图的认知,从某些层面来讲抑制思维导图在国内的发展。2000年,王功玲在黑龙江科技信息一书中介绍了思维导图的理论基础和绘制程序,并将导图的笔记方法应用于教案编写,以及课堂教学3。1.4研究内容和研究方法的确立本文通过对思维导图这一工具的介绍,希望在了解学生需求、当前写作现状的情况下,将思维导图应用到中学语文写作教学中(包括常见的记叙文、说明文、状物、议论文、散文、游记文体),并能够建构一套教学模式,研究内容包括教学模式的起源,国内外基于思维导图的研究模式现状,为什么建构这套教学模式
16、,这套教学模式是如何形成的,教学模式的意义何在。本文主要采用的研究方法有问卷调查法,行动研究法,文献分析法。(1)问卷调查法“问卷调查是调查者根据一定的实验目标,设计统一的问卷,通过网络,信函等方式发给目标群体,被调查者利用书面形式回答问题,然后调查者向被调查者收集信息的方法,它是把要研究的主题分为详尽的提纲,把内容拟成简明易答的一系列问题,编织成标准化的问卷,然后根据所回答的答案,进行统计处理,从而得出结论”4。本文中,笔者使用此方法只要是了解学生对思维导图掌握情况,对语文作文的认识,包括对几种常见及其自身学习状态进行问卷,了解具体问题,得出结论。为后期教学模式设计提供可靠现实依据。(2)行
17、动研究法行动研究是螺旋式加深的,类似于布鲁纳的螺旋式课堂,不过这个过程是研究者自我学习的过程,有规划、实施、测评、自评四个环节,规划是万里长征的第一步,好的计划可以事半功倍,第二个环节就是实施,即按照目的和计划行动。测试是获取反馈的阶段,只有通过这个才能确定下一步计划环节何时进行。“自评是研究者自我总结的过程,包括整理和描述,即对观察到的与实施计划有关的各种现象加以整理归纳,描述出研究以及研究的成果,然后对行动的过程和结果做出相应的评判,对有关的现象和原因做出分析解释,调整下一步的工作计划和工作部署”5。通过前期文献的搜索,分析了解目前相关主题的研究程度,设计问卷,发放问卷,回收问卷,分析数据
18、,得出相关的结论,实践案例研究分析优劣,提出模式,依据模式进行教学设计,对笔者设计案例自评,分析不足,进行教学模式优化。(3)文献分析法文献分析法就是有关专业文摘,目录,工具书,光盘以及Internet教育信息资源等文献的搜索方法以及辨别文献真假,表现文献价值与创造性利用文献的方法6,本文通过对国内外,文献的分析,找出其教学模式各自的优劣点,为后期教学模式的确立奠定基础。1.5思维导图应用于中学写作的意义思维导图具有图文并茂的特点,在现有的教学条件下,基于思维导图构建一套有效的教学模式,把知识放进构造得很好的模式里面会更容易记忆。在教学中引进思维导图,旨在让教师更好地传授基本知识与技能,同时能
19、让学生在轻松愉悦的学习环境中享受学习过程,激发探索知识的兴趣,针对这些目标,建构教学模式。在结合思维导图根据在语文写作中的教学设计在课堂实践效果,从作文立意角度,语文学科特点,以及教学中教师教与学生的学这些层面分析设计的教学模式功能。作文立意要能够标新立异,文章独特,有韵味,除了必备的文化功底和文字修养,同样需要与众不同的思维角度,而思维导图能够满足这方面的需求,思维导图有效衔接各个知识点,学习者可以根据一段材料或者是一个题目抑或一些关键词能够大胆、合理构建知识。利用思维导图工具研究意图在于能够开拓思维,进行意义建构,激发灵感,从而提高作文水平。对于语文学科来说,很适宜用图的方法,激发学生在写
20、作中的创新性,对知识的联想能力,逻辑推理能力,有利于促进的语文写作能力,并有意识的培养自己的这种思维能力,对中学生来说终生受益!而且,中学生面对日益繁重的学习负担,花在阅读上时间也是有限的,需要思维导图这种行之有效的学习方法,帮助其学习。 思维导图制作过程是对思维的探索,具有将知识系统化完整化的特点,对课程进行资源整合。比如学习作文材料时,找出文中的关键词,然后用图片和有色彩的、弯曲的线条勾勒出文中的层级关系7,整个文中所论述的论点、论据清晰的摆在眼前,一目了然的了解整个文章的布局谋篇,具备在师生头脑中创设全景图的功能,这样有一个清楚的脉络,文章就不会片面,能够优化文本知识的传授过程,促进教学
21、的质量和效率。在思维导图进行的教学中,教师要指导学生绘制自己的知识结构图,或者定制学习计划,按照思维导图的方式。这个过程要求学生充分发挥自己的想象力进行知识的探索,形成一定的知识结构图示与自身的思维方式相吻合,并能够展示自己的思维过程,享受思考的乐趣8。学生在思考问题时容易受已有知识的影响,按照固定的模式或者套路来思考问题,思维导图就是能够打破思维定势,创设自由的学习氛围,开放性的问题让学生能够对某一主题的作文多角度深入,拓展学生思维视角。2 理论基础2.1思维导图相关理论基础 2.1.1何为思维导图思维导图(Mind Map),又称为心智图,是由著名的发现脑力专家托尼.博赞(Tony Buz
22、an)于20世纪70年代开辟的。思维导图就是利用颜色线条、符号、图、文、表组成,遵循容易脑所接受的规则,把复杂多样的信息转变成一种彩色的,容易记忆的,与人的大脑自然结构相似的树状信息结构图,能够浅显表征人的知识构建和心理特点的思维工具9。思维导图呈现如图2-1所示。 图2-1 美国高中生拉娜历史课思维导图笔记从上图可看出思维导图具备以下5个要素:(1)有一个中心主题。思维导图都围绕中心主题展开,就不会偏离中心主题,且中心主题一般用形象的图片来表现。(2)节点,由中心主题分支出节点,节点再衍生出子节点,子节点往往是节点的细化,往往存在包含关系,并以此发散,节点的繁衍,节点可以是概念、代码、形状、
23、符号、图形或短语等关键词。(3)连线,用于衔接节点与子节点,中心主题与节点,连线不带箭头,有时从主分支到次分支连线,也由粗到细,这些分支就像人的神经末梢。(4)图像,为了更有趣体现节点所代表的意义,需要运用图像、可以是图片、实物或其他相关的。(5)色彩,关键词和连线用彩色笔书写,同一分支可以采用使用同一色彩、更鲜明,直观地刺激大脑神经,这样就条理清楚了。下面是一个思维导图对高中语文(必修一)专题文体归纳,用思维导图绘制如图2-2所示。图2-2 高中语文必修一课本文体分类在中心主题“语文(必修1人教版)按照问题有三个一级目录,分别是诗歌类,记叙文类,新闻类,一级分支诗歌类,记叙文,新闻题材类,其
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 思维导图在语文写作中的研究与实现 毕业论文 思维 语文 写作 中的 研究 实现
链接地址:https://www.31ppt.com/p-4024482.html