体育与健康论文:重视与增值助体育教师专业化.doc
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1、重视与增值,助体育教师专业化摘要:教师专业化实际上是教师个人成长的过程,是教师不断接受新知识,增长专业能力的过程。它是一种认识,更是一个奋斗过程。本文结合东莞本地的实践,对比分析专业化提升前后教师的素质状况,以教学案例为论据向读者展现关于提升教师专业化的若干方法:教师要成为一个成熟的专业人员,需要个人的努力,需要行业的交流,需要体制的推动。只有高度专业化和高素质的体育教师,才能适应时代对教师的要求,才能完成教师“教书育人”的崇高任务。关键词:体育教师 专业化 知识结构1.研究目的2010年6月28日,腾讯一则新闻,引起了我的注意:“新教师素质标准出台,半数教师或将面临不合格。”我相信,不单是我
2、个人,而是所有的教师同行们,都非常关注教师素质标准这个话题。虽然这则新闻有夸大的成分,但结合近几年来,国家一系列教改文件的出台,我们能非常清楚地看到:应试教育向素质教育转化,这是我国教育发展的方向;提升教师的素质,专业化是其中的必经环节。就体育学科而言,这几年教师们都可以深刻感受到“快乐体育”、“终身体育”、“阳光体育”等各种体育教育思想以及新的体育教育模式,给学校体育教学带来了新的要求和冲击。因此,在新的形势下,作为体育教育工作者,如何才能与时俱进,提升自身的专业化素质,担当起时代赋予我们的使命?结合个人近十年的体育教学实践,结合东莞本地的实践方法,对于如何提升体育教师的专业化素质,我有一些
3、自己的思考和探索。2.研究方法2.1文献资料法 通过阅读相关文件,资料,体育学院院报,期刊等论著10余篇,了解教师专业化的知识结构和专业化提高对教学效果的提升帮助等,为本论文的选题和结果分析提供了理论依据。2.2对比法 通过对比过去与现在的教师素质状况,对比中外的教师素质状况,为本文的理论分析提供依据。2.3访问法 就新的教师素质标准访谈校领导、同行教师,了解他们的意见和看法,为本文提供视野观点。2.4 逻辑分析法对教育的趋势和要求进行科学的、逻辑的分析,提出本文的论点。2.5 案例法以东莞本地实际案例,为本文理论提供鲜明的依据。3.结果与分析国家目前正在整体推进素质教育,体育教育是素质教育的
4、重要组成部分。要提高教学水平,必须要提高教师队伍的素质,才能从真正意义上贯彻素质教育的战略。这一点,东莞市教育系统一直非常重视,从市,镇,到校几级系统的领导都非常重视教学改革的新要求,不仅在思想上动员各体育教师进行专业化学习,还通过建立激励体制来推动教师的专业化进程;同时,在经费上大力支持学校体育教学工作的开展,解决设备和教学实践上的实际困难;经常性开展相关的培训讲座,开展校际间的听课说课交流来帮助教师们在新的教学标准下提升个人综合能力,以新的标准发展自我。下面将结合以上提及的几种研究方法,结合我个人的实践教学经验,结合本地实践,来论述提升体育教师专业化的几个方法。3.1学校,个人重视体育教学
5、工作,这是专业化的基础。目前在全国范围的小学教育体系中,体育教学还没有被纳入考核体系,因此体育课与其他学科相比较,往往不受重视;不少学校在整体的教学设计上,也会出现“重智轻体”的现象,特别是越往高年级走,越容易出现体育课为文化课“让步”的现象。这就导致不少体育同行,往往会觉得自己教授的是一个“不重要”的学科,从而对教学工作不积极,做一天和尚撞一天钟,没有上进心和开拓精神,失去了对体育教学工作的热爱。从个人的经验出发,我认为,作为一个教育工作者,本身从事的就是“面向未来”的教育事业,所以在职业的前景上,要有清晰的认识。首先从纵向看,近十年来,我们可以深刻地感受到体育教育已经发生了天翻地覆的变化,
6、无论从体制,设备到重视程度,都已与以前完全不相同;其次,从国家连续性地出台政策,扶持体育教学发展这个现象也说明体育教学,必将受到社会的重视。因此,作为体育教师,必须从思想上摈弃那种“体育科是副科,体育课没有文化课重要”的认识,重视自己的教学工作。只有从思想上重视自己的教学工作,才能有动力,有上进心去提升自己的专业能力,才能接受新的要求和挑战。同时,学校也要重视教学改革思路,在教学设计上,不无故排挤体育课,保证学生的在校体育锻炼时间,形成“德、智、体、美、劳”教育地和谐发展。例如在我市,基本上所有小学都配备了体育专业人才,通过这个做法,体育教学正逐步走向专职化,规范化。另外,东莞这个城市本身就非
7、常热爱体育运动,打篮球,赛龙舟等活动都具有很广泛的群众基础, 校际运动会,镇运动会等地开展,领导也一直很重视,这就给予学校体育教学极大的支持和鼓励,对体育教师也是一个巨大的动力。3.2教师要不断提升个人的学识层次,这是专业化的标志。教师素质的核心标志是学历。我们看到十几年前的小学教师,基本上是中专学历,而如今,基本上是大专,本科学历,部分发达城市已经出现了硕士生学历的小学教师。在当今世界上的许多发达国家,高学历是教师素质的共同特征,如在日本,中小学教师都要有大学本科毕业的学历水平;美国也明确要求所有教师都要经过研究生阶段的教育学训练。我国也表明,对具有条件的地区, 要力争使小学和初中教师的学历
8、分别提升到专科和本科层次,经济发达地区的高中教师和校长中获硕士学位的人数要达到一定比例。这就说明了未来对教师学历的要求会不断提高。作为体育教师,要抛弃 “体育不是文化科, 学历可以放宽”的想法, 应及时采取各种有利措施,不断学习,努力探索来提高自己的学历层次,让自己成为高素质的专业人才。例如,在我镇,基本上所有体育教师都具备了本科学历。教师个人学历层次的提高,是个人专业化提高的一个标志,也为日常教学提供了更加广阔的思路和扎实的专业技能,提高了课堂教学的质量。这个社会没有人会反对教师的专业化和个人素质的提高,可是如何将专业化落实在具体的行动上,如何能“加速”提升教师的素质呢?我认为必须依靠体制来
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