《木材保健学》多媒体课件设计与制作 毕业论文.doc

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1、1前言人们认识到木材具有保健的功效已有悠久的历史，但是木材保健学作为研究木材及木质材料住宅功效、保健特性和防生物危害性能，揭示木材精气及其感觉特性对人体健康作用机制，从而揭示木材与人体健康及其素质之间的关系的新兴学科，在学生中的认知度和接受度不高，而制作木材保健学的多媒体课件，不但能够激发学生的学习效率和提高教学质量，同时也符合新时代充分发挥计算机辅助教学的作用的时代要求。众所周知，多媒体计算机教学，声像文结合，让语言文字所描述的内容变成形声结合的画面图式，让静态的审美对象活跃起来成为动态，并打破教室四十五分钟的时空限制，纵贯古今，横跨中外，能加快信息的传播速度，加大信息的传递量，创造一个崭新

2、的学习时时空（姚红星，2011）。所以说，多媒体课件制作既具有必然性，又具有可行性，是我们目前网络环境下各层次教学需要探索和研究的新问题，也是开展素质教育的重要内容之一。 计算机多媒体课件是以信息量大、交互好、内容丰富、形式多样、娱乐性强而著称的，它的最大特点是立体性好，使学生在接受知识的同时，激励其内在的学习动力。交互性是课件的一个重大特色，它不仅仅是相互联系，重要的是通过交互，让学生感受到课件的内在美、内在的那种激情，由激情和美焕发学生对学习的动力和兴趣（刘伟玲，2009）。 1.1世界先进的教育理念杰斐逊曾反复说过，一个国家的民主、自由只有教育才能得到永久保证，反之，没有受过教育的人民组

3、成的国家是专制、暴政的温床。而美国的后继者又不断地丰富和发展这一教育理念，成为社会和民众普遍认同的价值；这一理念影响了美国教育二百多年，这一理念使美国教育具有天生的独立性和社会良知，使美国永远没有专制和暴政的藏身之地。世界先进的教学理念，都有一下共同的特点：（1） 思维灵活，能够及时摆脱自己的偏见，用他人的正确观点看问题。（2） 思想灵活，能够形成许多概念，善于掌握新的较深的概念。（3） 具有独创性，能够用新颖的或者异常的方法来解决问题。（4） 想像力强，能独立思考。（5） 有理智的好奇心，能从自己解答问题的过程中得到满足，并且能够提出新问题。（6） 具有技巧和知识，能适当运用这些技巧和知识解

4、决具体问题。因此，从事教育的工作者，必须在实践中加强教学创新，改变传统的教学方法，以理念创新为先导，坚持教学层面的多元化创新和教学系列工作的全程创新，推进培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育。而将多媒体教课件应用到实际教学中是一个很好的手段。1.2多媒体课件的定义多媒体课件简单来说就是老师用来辅助教学的工具，创作人员根据自己的创意，先从总体上对信息进行分类组织，然后把文字、图形、图象、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，使他们融为一体并赋予它们以交互特性，从而制作出各种精彩纷呈的多媒体应用软件产品。多媒体课件有如下的特点：（1） 丰富的表现力多媒体课件不仅可以更加

5、自然、逼真地表现多姿多彩的视听世界；还可以对宏观和微观事物进行模拟，对抽象、无形事物进行生动、直观的表现；对复杂过程进行简化再现等等。这样，就使原本艰难的教学活动充满了魅力。（2） 良好的交互性多媒体课件不仅可以在内容的学习使用上提供良好的交互控制，而且老师可以运用适当的教学策略，指导学生学习、更好地体现出“因材施教的个别化教学”。（3） 极大的共享性计算机和网络技术的发展，多媒体信息的自由传输，使得教育在全世界交换、共享成为可能。以计算机为载林的多媒体课件，提供了教学资源的共享。多媒体课件在教学中的使用，改善了教学媒体的表现力和交互性、促进了课堂教学内容、教学方法、教学过程的全面优化，提高了

6、教学效果（王玉斌，2005）。1.3木材保健学的简介植物很久之前已经被人们意识到它具有保健的作用并付诸实践。据统计，现在临床用药物的原料一半以上来自植物。木材包括竹材是植物的一部分，其对人体的保健功效正在不断地被发现。木材和竹材现广泛应用于制作小到牙签、筷子，大到家具、建筑构件及室内装饰的多种产品，其保健功效以这些与人们生活和工作息息相关的物品为载体，是其他植物较少具备的优势。但木材的此种重要功能尚未受到应有的重视和开发利用。有关木材对人体的保健功效问题，美国、日本、中国台湾均进行过一些研究，取得了一定成果，但涉及的树种范围较窄，实际应用更少，而中国大陆迄今更甚少研究，有关信息多散见在有关中外

7、文献和资料中，有的只属民间传说。经过近现代科学家的不懈努力，总结出保健木材的几个特点：（1）富有独特的香气，能为人体提供保健功效。（2）抗对人体健康多种生物危害的功能。（3）木材的天然色彩美丽丰富，让人在使用或者审美过程中产生身心愉悦的感受。（4）能提供有利于身体健康成长的天然营养素。（5）其它有利于对人体健康的保护和促进的作用。而木材保健学课程的出现则是一大里程碑，它标志着人类社会对木材保健功能的认知从自发转向自觉。它主要是研究木材及木质材料住宅功效、保健特性和防生物危害性能，揭示木材精气及其感觉特性对人体健康作用机制，从而揭示木材与人体健康及其素质之间的关系。它由如下章节组成：（1） 第一

8、章 绪论 主要介绍保健木材的定义与分类、对木材保健的认识、保健木材的应用等。（2）第二章 木材的精气与气味 这个章节主要叙述“精气神学说”、木材气味的定义与应用、木材气味的分析方法。（3）第三章 木材抽提物功能这一章叙述了木材抽提物的概论、木材抽提物的生物活性与药用价值、木材抽提物分布、木材抽提物利用。（4）第四章 木材保健原理本章在以前三章的基础上，综合概述了什么是健康、健康与保健的逻辑关系、木材香气功效、木材保健机理（5）第五章 保健木材介绍本章应用实践性极强，主要概述常见针叶材、常见阔叶材、常见竹材的保健性。（6）第六章 木材对健康的影响这一章从理论的角度，分析木材对人体如何产生保健或危

9、害，主要研究嗅觉作用的机理和木材的气味图谱。（7）第七章 木材芳香疗法本章节紧贴时代潮流，介绍芳香疗法的历史和世界各地对芳香的应用情况，分析了芳香疗法原理及其特性，为发挥木材香味的保健功效的提供一个广阔的视野。（8）第八章保 健木材的应用本章主要介绍保健木材在家具中应用、保健木材在室内中应用。1.4多媒体课件在木材保健课堂上的作用由于多媒体课件的出现，这就要求教师突破传统“灌输式”教学模式，积极开拓教学方法、采取现代教学手段，而木材保健学作为新兴的学科，也要求任课老师摒弃过去老旧的教学方式，将木材保健的知识以更加有趣、更加高效的方式表现出来，而多媒体课件制作正满足了如下要求：（1） 提供大量、

10、生动、直观的知识信息，使教学效率和教学质量得到提高。借助计算机、网络以及多媒体等先进的手段，多媒体课件可以辅助教师将大量的知道点、应用实例等生动直观的展示给学生（王梅，2010），比如对于“人类嗅觉的作用机理”这一概念是复杂和难以理解，而多媒体课件可以采取相应的各种形式的信号图演示教学，不仅使复杂的机理问题迎刃而解，还相较以前的“板书”的教学方式节省了时间，同时大大激发了学生的学习积极性；又如在“木材气味图谱”这一环节，单纯以讲述方式显然很难理解与领会，利用多媒体课件则可方便地展示不同形式不同气味的转化关系，再配以教师的讲解，其效果忽庸置疑。因此，可以说同样一堂课，若成功地采用多媒体课件，知识

11、传授效率成倍增长的同时，学生的学习兴趣和教学效果并不会下降，反而会得到提高和改善，这是传统教学方式难以达到的。（2） 营造启发、讨论式的教学环境，使学生积极思维、主动探索。在教学过程中，如何引导学生积极地思维，主动地学习至关重要（陆瑾，2002）。为此，教师应该从教材实际和学生实际出发，在知识的传授过程中适当穿插一些思维问题或讨论题目，并利用多媒体课件的图文声音以灵活新颖的形式巧设问题、善设疑点，激发学生的求知欲，从而带着问题主动学习、独立思考。同时可以运用交互式环境让学生与老师讨论，在课堂上营造出教师和学生、学生与计算机网络以及学生之间交流讨论的良好氛围，使学生乐于思考，主动探求、大胆质疑、

12、开拓思维，探求新知识新概念的价值和来源，培养其掌握知识的本领和开拓知识的能力。2多媒体课件的软件2.1多媒体课件软件的类型多媒体网络课件要求提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，激发学习者的学习兴趣和进行协作学习；通过形象生动的教学信息能够刺激多种感官，有利于创作情景和知识的获取与保持；符合人类思维习惯的超文本信息组织方式不仅有利于学生对知识的主动发现和探索，还有利于发展联想思维和建立新旧知识之间的联系。因而，对学生认知建构非常有利，所以选择适合的课件软件做出以上效果，从而达到教学的目的也是很重要的一步。目前国内外有许多多媒体制作软件，比如Microsoft Powerpoit、Author

13、ware、Adobe Flash、Macromedia Director、Macromedia Fireworks、Action、Macromedia Dreamweaver 、HTML 编辑器。（1） Microsoft PowerpoitPowerPoint是微软的Office 系列组件之一，是幻灯片制作工具。由于它编辑多媒体的功能比较强大、简单易学，所以很多教师都是以PowerPoint起步制作课件的。PowerPoint内置丰富的动画、过渡效果和多种声音效果，并有强大的超级链接功能，可以直接调外部众多文件，能够满足一般教学要求。Power-Point易于上手，并支持IE 浏览器的等优点

14、，是最常用的。（2） AuthorWareAuthorWare 是课件制作工具中应用比较广泛的平台。它的最大特点是创造了基于图标的创作方式，用可见的流程贯穿课件制作的整个过程，清晰有序。我们只需对13 种图标（其实最常用的是12 种，视频图标不常用）进行拖放及设置，就可以完成普通课件的开发，无需编写过多的程序代码。AuthorWare内置众多过渡效果（利用插件，可产生更多的效果），5 种基本动画功能，如果能够灵活应用，可以满足普通课件对动画的要求。AuthorWare的灵魂是它强大的交互功能和函数库，11种交互方式使我们轻松实现各种随心所欲的交互效果，丰富的函数让我们如虎添翼。但AuthorW

15、are 对于多声道支持不算理想，而且图标方式及众多的函数有时显得很繁琐，真正运用自如地利用AuthorWare开发较为优秀的课件也并非易事（沈大林，2003）。（3） FlashFlash 是由美国的Macromedia 公司于1999 年推出的优秀动画设计软件。Flash 可以充分用动画、声音、交互、视频以及剪辑等基本元素，形象地表述内容，传递信息，以满足多种多样的要求。Flash 以其强大的功能和良好的兼容性，以及适合于网络的流式播发技术，几乎成为网络动画的标准，所做的课件容量小，易携带，动画效果较好。用Flash 制作的课件图文声像并茂，能激发学生的学习兴趣。同时，导航条有着较好的交互环

16、境，使学生能够积极参与。Flash 能更好地导入视频，可运用组件功能，减轻教师做课件的难度。（4）HTML所谓HTML（超文本标记语言）是建立网页文本的语言，透过标记式的指令（Tag），将影像、声音、图片、文字等连结显示出来。HTML网页文件可由任何文本编辑器或网页专用编辑器编辑，完成后（以*.htm或*.html为文件后缀保存）将HTML网页文件由浏览器打开显示，若测试没有问题则可以放到服务器（Server）上，对外发布信息编辑器。同时还有一些制作动画软件，比如Flash。（5）Macromedia Dreamweaver在多种软件的相比下，Macromedia Dreamweaver就能够

17、提供比较完整的网络功能，一个可视化的网页设计工具，一个 HTML 编辑器，支持最新的HTML 标准，包括动态 HTML。Dreamweaver包含很多编码工具和特性：一个HTML、CSS和JavaScript参考，一个JavaScript调试器和代码编辑器（代码视图和代码检查器）。您可以使用代码编辑器直接在Dreamweaver中编辑JavaScript、XML和其他文本文档。Macromedia往返HTML技术可以使得在导入HTML文档时不需重新格式化代码当然在需要的时候，您也可以让Dreamweaver清理和重新格式化HTML。Dreamweaver中的可视化编辑功能可以让您为您的页面快速

18、添加设计和功能，而不用写一行代码。您可以查看您所有的站点元素或资源，并且可以直接将它们从一个易用面板中拖动到文档。您可以程序化您的开发流程：在Macromedia Fireworks中创建和编辑图象，然后直接将它们导入到Dreamweaver，或直接将您创建的Flash对象添加到Dreamweaver中。Dreamweaver是可以完全自定义的。您可以使用Dreamweaver创建自己的对象和命令、修改快捷键，甚至可以书写JavaScript代码，从而用自己创建的新行为、属性检查器和站点报告来扩展Dreamweaver的功能。Macromedia Dreamweaver包括各种资源来帮助您迅速

19、学习这个程序，以使您逐渐精通于创建您自己的网站和网页。这些资源包括一本印刷书、在线帮助页面、指导性漫游影片、一个指南和交互性课程。您也可以在Macromedia网站的Dreamweaver支持中心得到定期更新的技巧、技术备注、范例和信息。在编辑上你可以选择可视化方式或者你喜欢的源码编辑方式。同时结合Powerpoit的编辑，就可以大到完美的效果。有很多Web页都是静态的，只包括文本和图像，Dreamweaver不仅允许你创建静态页面，而且您还可以使用交互手段和动画来记录来访者的偏好和兴趣。您可以在来访者的页面间移动和点击中得到他们的反馈，向他们演示概念，或者是不用与服务器联系便对数据进行验证。

20、简单的说，您可以让来访者在页面里可看和可做的事情更多。2.2选择的软件工具通过多种的软件的纵横向的比较后，要选择出出自己满意的多媒体课件软件。Macromedia Dreamweaver是用来做网页的连接和一些*. jpg或*.gif的简单的动画，穿插视频、和其他插件的动画音乐，同时还用来构建网页的框架。Frontpage是用来设置背景音乐和构建框架，同时还可以创建连接。Photoshop6.01对图像进行处理和格式的转换，把*.bmp转换为*.jpg或者*.gif格式。Flash是做工艺流程动画和一些动画文字，基于对象的动画编辑和制作,可设定动画的运动轨迹和持续时间。同时还可以设置背景音乐，

21、极大丰富课堂的内容，激发了学生的兴趣和提高学生的积极性。各个软件及功能如表2-1所示。表2-1 采用软件及功能语言功能Macromedia Dreamweave文字、图片的编辑和课件的连接；简单的动画；构建框架Frontpage文字、图片的编辑和课件的连接；构建框架；设置背景音乐Photoshop6.01处理图片；转换文件的格式Flash制作动画；编辑文字；制作特效WordPPT文字和图表的编辑图片、音乐、视频整合，强大的超级链接功能3素材多媒体教学软件是通过多媒体计算机制作和展示的，因此需要把各种媒体素材转化为数字化信息，才能被计算机处理、储存和传送。为了便于计算机输入和处理各种素材信息，用

22、于制作多媒体课件的计算机除了普通多媒体计算机的通用配置以往，根据需要还要配备一些特殊的外围设备。如把照片图像转换为图像数据文件的扫描仪；直接把光学影像数字化的数字相机；把视频信号转换为视频数据文件的视频采集卡（视频捕捉卡）；刻录光盘的光盘刻录机等。3.1多媒体素材的常见文件格式由于计算机的不同发展阶段以及处理工具或编辑软件的不同，形成了同一种素材的文件有多种不同的格式，在多媒体创作工具的应用中，对文件格式是有一定要求的，了解多媒体素材的文件格式对于多媒体课件的创作是十分必要的，必要时还要掌握一些文件格式转换的工具软件的使用方法。3.1.1 文本文件的常见格式文字是多媒体课件中的最主要成分，文本

23、是指带特点格式的文字。文字的输入可以直接用计算机键盘输入，也可以采用语音输入、手写输入等辅助输入方法，大量的文字材料还可以利用扫描仪附带的文字识别（OCR）软件通过扫描转换输入。文本的不同格式我们可以根据文件名的后缀来区别，文本的常见格式有：*.txt文件、*.oct文件、*.rtf文件、*.wps文件等。3.1.2图像文件的常见格式图像文件的格式非常多，在多媒体软件中常见的有*.bmp文件、*.jpg文件、*.gif文件、还有*.dib、*.tif、*.tga、*.pic等格式。同一内容的素材，采用不同的格式，其形成的文件的大小和质量有很大的差别。如一幅640480像素大小的采用24位颜色深

24、度的图像，如果采用*.bmp格式，则这个图像的文件大小为921KB，若转用*.jpg格式（一种应用图像压缩技术处理的文件格式）则该图像文件的大小只有35KB左右。在考虑到文件的传送或储存方便时有时候要选用文件较小的格式，如网页制作时一般都不采用*.bmp格式，而用*.jpg格式。3.1.3动画文件的常见格式动画是用计算机制作的动态图像。它的常见格式有*.flc文件、*.gif文件（常用于网页制作）、*.swf文件（Flash文件）等。3.1.4声音文件的常见格式声音文件常用的有*.wav文件和*.mid文件，*.wav文件（WAVE声音波形文件）是直接由音频输入转换成的文件，它可以是各种声音的

25、素材所采用。*.wav文件的数据比较庞大，如果不经过压缩处理的话，一分钟的录音所形成的文件就有8MB多，近年来，采用压缩技术，可以将声音文件的大小压缩10倍以上，采用这种技术的声音文件是*.mp3文件。*.mid文件又称为MIDI（乐器数字化接口）文件，它是一种电子乐器（如电子琴、电子合成器）通用的音乐数据文件，MIDI只能模拟乐器的发声，只能用来播放音乐，不能用来播放语音或带人声的歌曲。但MIDI文件非常小，一首乐曲只有十几KB的大小，如用*.wav文件则要20-30MB。所以MIDI文件常用作多媒体的背景音乐。3.1.5影像文件的常见格式影像文件是视频信号经过数字化处理的文件，它往往带有伴

26、音，也有用计算机动画技术生成的影像文件。常见的影像文件有*.avi文件、*.dat文件、*.mov文件、*.mpg文件、*.mpeg文件等格式，影像文件也是十分庞大的，其中后面两种文件是常用了压缩技术处理的文件（即VCD影蝶的文件）。3.1.6矢量图形（图元）文件的格式矢量图是一种用计算机生成的图形文件，它比图像文件小，而且可以随意拉伸变形，如PowerPoint的剪贴画就是这类文件。其主要格式有*.wmf文件、*.emf文件、*.dxf文件等。3.2素材采集在多媒体创作中，多媒体素材的准备是一个十分重要的环节。根据脚本内容收集所需的文字、动画、声音、图像等素材是制作流程的一个非常重要的环节，

27、素材准备不充分，会延长软件制作周期。如果没有好多多媒体素材，再好的多媒体创作工具也难以创作出好的多媒体软件。这就好比建筑一样，没有建筑材料，再好的设计蓝图也没有办法实现（张爱华，1998）。多媒体素材包括文字、图像、图形、动画、声音、影像等。不同的素材，需要不同的采集方法和软件。在收集多媒体素材时，一定要做到选用得当、构思巧妙、富于创意、动画要连续性好、模拟实验现象生动、准确、真实，图片、录像资料画面要清晰、色彩逼真，配音标准、音质好、语言规范、快慢适度，音量适当。3.2.1文字素材的采集一般而言，文字素材比较容易采集，利用Windows软件之间的复制粘贴特性，各种文字素材可以非常方便地转移到

28、多媒体软件中去。本课件主要的文字是来自老师的讲义和同学们在课堂上面的笔记。同时还经过网络资源搜索获取的其它学校的课件、王恺研究员发表的研究成果文章等。3.2.2图像素材的采集图像素材的采集可以通过外部采集和计算机内部采集的方法获得。所谓外部采集是利用扫描仪或电子相机从外部采集图像数据。内部采集是利用抓图工具软件从计算机屏幕上显示的图像中抓取图像文件。也包括从网络上、素材光盘上间接取得素材。其中抓图是利用抓图工具软件从屏幕显示的图像中抓取全部或部分的图像。本课件的图片是来自课堂资料和网络。3.2.3利用网上的Flash素材资源3.2.3.1直接链接调用网上资源如果要制作网页，要在网页上直接显示资

29、源库中某一Flash文件，可以直接利用链接方法，把资源库中对于的资源文件进行调用。3.2.3.2下载*.swf文件后利用这种方法不但可以放在网页中，还可以放在支持*.swf文件的多媒体软件中，如方正奥思最新的5.1版就支持Flash文件，把下载后的*.swf动画文件放在课件中就可以运行。问题是网上的Flash文件不同于其他图像或*.gif动画文件，他们不能够在浏览器中用鼠标右键把“图像另存为”的方法保存*.swf文件。我们可以采用下面的两种办法把网上的*.swf文件保存到你的硬盘上：（1）在IE浏览器浏览网站上的Flash动画，待动画完全播放完毕后，关闭浏览器，然后从“我的电脑”或“资源管理器

30、”进入“Windows”的目录，再打开“Temporary Internet Files”子文件夹，在里头就可以找到刚才浏览过的扩展名为*.swf的Flash文件，把这个文件拷贝到网页上。（2）利用网际快车FlashGet软件自动下载Flash动画文件（*.swf文件）。这个方法比较简单快捷，前提是你的电脑中要安装了网际快车FlashGet，（注：这是一个很受网民欢迎的下载工具，功能不亚于网络蚂蚁），要用网际快车FlashGet下载*.swf文件，还需要对网际快车FlashGet进行一些设置。方法是：打开网际快车FlashGet，选择菜单“工具选项”，在弹出窗口中，选择“监视”标签，然后在下方

31、的“监视文件类型”列表中，添加“*.swf”，注意与前面的类型要用；号隔开。设置完毕后，当你在浏览包含Flash文件的网页时，网际快车（FlashGet）就会自动弹出“下载任务栏”窗口，你只要单击“确定”按钮，网际快车FlashGet就会帮你把网页上的Flash动画下载下来，并保存在网际快车FlashGet设定的文件夹中。你就可以从该文件夹中把*.swf文件取出应用了。3.2.4音乐素材的采集音乐是一种建立在听觉感官上的艺术形式，它与我们的生活息息相关。在多媒体技术中，音乐是一种基本素材，我们把用多媒体计算机制作或处理的音乐简称为计算机音乐或电脑音乐。随着电脑时代的到来，计算机音乐已经成为一种

32、高科技与现代艺术有机结合的产物。借助于多媒体计算机，我们不但可以演奏出美妙的音乐，还可以用于创作音乐和学习音乐知识，随着计算机的日益普及，把计算机引入中小学的课堂教学已经成为一种教育改革的发展趋势，但目前大多数中小学的音乐教学中的计算机应用然而是停留在多媒体演示式教学的状态，还没有真正脱离以教师为中心的传统教学模式。音乐素材的采集比较容易，通过网上的搜索就可以找到与自己创作相关的音乐。3.3素材编辑我们在采集各种素材后，我们必须根据自己的需要而对图像进行必要的处理。那么对图像进行处理要有配套相应的图像处理工具。在进行素材处理的过程中，我们会经常用到一些工具软件，这些工具软件功能比较单一，易学易

33、用、操作方便，是制作多媒体教学软件中的好助手，例如ACDSee不但有完善的图片浏览功能，还有简单的图像格式转换和编辑功能。在此介绍三种常用的工具软件，包括图像浏览软件ACDSee；屏幕抓取软件SnagIt；压缩软件Winzip。3.3.1浏览软件ACDSeeACDSee是目前首选的图像文件浏览器，它对图像的管理既方便又简单，ACDSee的最新版本为4.0。ACDSee的查看窗口以图像的原始大小显示单张图像，用户可以通过空格键或是三维鼠标的滚动滑轮连续查看一个文件夹下的所有图片，还能象幻灯片一样自动查看图片，这些是ACDSee软件能够支持图片浏览的优点，极大地方便了我们在制作多媒体教学软件时对图

34、片的快速浏览。ACDSee除了提供快速便捷的图片浏览功能外，还可以对图片的格式进行转换。对于同一幅图像，存储为*.bmp格式的文件占用的空间要比存储为*.gif格式或是*.jpg格式要大得多，例如，一个199.4KB的*.bmp文件转换成*.jpg文件为71.1KB，转换为*.gif为27.9KB。3.3.2屏幕抓取软件SnagItSnagIt是TechSmith公司的一个非常优秀的图像、文本和视频捕获程序，它的捕获范围可以是全屏幕、窗口、固定区域或用鼠标定义的区域。用SangIt软件捕获的静态图像能够被存为*.bmp、*.pcx、*.tif、*.gif或*.jpg格式，用SnagIt软件捕获

35、的视频图像能够被保存为*.avi格式；用SnagIt捕获的文本内容能够被保存为*.tit格式。使用SnagIt抓取静态图像，SnagIt不仅可以快速地抓取图像，还可以记录鼠标在屏幕上的运动，并以*.avi文件格式输出。SnagIt的这一功能可以方便教学软件开发者制作一些用鼠标作为教鞭进行演示的视频素材。3.3.3压缩软件WinzipWinzip是一个计算机中常用的压缩和解压缩的工具软件。该软件具有操作简单、方便的特点。例如，操作过程中允许用户根据需要选择适当的压缩速度，允许用户对经过压缩的文件设置个人密码后保存。通过以上的软件和Photoshop的结合就可以把图片达到良好的效果。4课件编写课件

36、的编写包括筹备阶段、脚本编写、素材准备（上面已经说明）、创作设计和应用阶段。这几个阶段构成了本网络课件制作的过程。课件制作过程一般如图1所示。图1 课件制作过程图总体设计是课件从立项（包括立项）到制成成品的全过程进行系统分析、整体规划、提出设计思想和方法。通过主创人员研究形成设计方案。包括片头设计、教学设计、框架设计、音频设计、视频设计、动画设计、交互设计、学习环境设计等。总体设计的流程如图2所示。图2总体设计的流程4.1筹备阶段在筹备阶段就是制定课件层次、目标，同时分析现在教学阶段的现状。通过全方位的比较，如实地反映现状编写课件的必要性和紧迫性。根据教学内容，明确要实现的教学目标，以及实现教

37、学目标的途径教学策略的分析，确定课件的框架和表现方法；进行课件的总体设计。4.1.1网络课件的发展趋势20世纪90年代多媒体教学主要形式是采用以教师为主导的多媒体组合教学为主，20世纪90年代中后期，虽然计算机多媒体教学逐渐取代了以前的多种媒体的组合教学，教学效率和效果得到进一步的提高，但它还没有完全脱离单一的以教师为主导的教学模式。20世纪90年代的后期和新世纪的到来，随着以计算机网络技术为标志的信息时代的到来，多媒体技术与网络技术的结合，加上“双主”模式的教育思想的运用，一种全新的多媒体网络教学模式正在形成和迅速发展。如图3所示。图3 分析过程4.1.2网络课件的制作要求作为网络教学软件，

38、必须能正确表达学科的知识内容、反映教学过程和教学策略，具有友好的人机交互，具有诊断评价、反馈强化的功能。因此，网络教学软件的开发和制作，需要在教学理论的指导下、做好教学设计，系统结构模型设计、导航策略设计和交互界面设计等工作，并在教学实践中反复使用，不断修改，才能使制作的网络教学软件符合教学规律，取得良好的教学效果（陈健，2009）。网络课件的设计还要注意面向不同使用者的通用性。软件的使用要符合一般人的使用习惯，必要时还要在软件中提供使用帮助说明。4.1.3前期准备（1）选择教材选择合适的教材，确定课件所要表现的内容。（2）分析教材在制作课件前，必须对教材有一个全面的了解和认识，这样才能制作出

39、符合教学需要的课件。在制作前，应先根据教材备出教案，根据教案来确定课件的形式、内容。（3）构思课件通过对教材的分析和掌握，明确所制课件要表现什么内容，主要用途是什么。将课件与教案相配合，根据教案将课件的内容分为几个部分。在头脑中对要制作的课件有了一个初步、大致的构思，要有条理。4.2脚本编写课件的脚本是课件的设计蓝图，作者应该根据教学目标，确定课件的具体表现方法和内容，直到每一屏幕（页）的具体内容安排，如各种媒体的排放位置、媒体元素出现的时刻、交互方式以及画面的链接等，都要非常具体和明确。脚本的设计还要根据创作工具的特点以及人接受信息的心理特性等综合因素来考虑。脚本的设计过程实际上就是一个创意

40、过程，创意的好坏取决于对教学内容的理解程度以及创作人员的水平，对课件的最终质量有很大的决定作用。本课件的脚本的主干是由李凯夫教授制定的教案，而木材保健学课程的讲义作为重要内容作逐一展开。在次基础上参考了有关于网络上搜罗到的相关资料。4.3创作阶段根据脚本设计的要求，利用创作工具把各种媒体素材集成创作为一个课件。课件完成以后，还要经过试运行检验和使用评价，必要时还要作修改。能否达到预想的效果，取决于所用的创作工具和创作者对软件使用的熟悉程度。制作课件在有前期准备的情况下，在实际制作中还要注意以下几方面：（1）布局合理课件要美观、大方、简洁、实用，能突出重点。布局时将要引起观众注意的内容制作的要醒

41、目，先制作大的内容，再制作小的内容，先确定大内容的位置，然后根据它确定小内容的位置，这样易于安排版面结构（周红，2000）。（2）结构清晰前期准备中的构思课件中将课件分为几个部分，就是为了使课件的结构清晰。这里所说的结构清晰，不仅是指课件的效果结构清晰，另一个主要方面是指在制作过程中要结构清晰。除了非常小的课件，稍大一些的课件在制作时，不要将课件全部做在一个场景里，这样不易于修改，看起来也杂乱无章。最好根据课件所表现内容的条理和结构，将各个部分分别建立场景，看起来一目了然，结构清晰，易于维护。制作中多使用组件，一是可以简化场景，使场景整洁，一目了然；二是可以重复使用，减小课件体积。（3）养成习

42、惯成在课件的制作中应养成一些良好习惯，有助于提高制作质量和效率。如： 多使用超链接；经常丰富图片、视频库；存放在固定的位置； 命名时要根据内容来命名，易于识别，便于观察和修改； 常存盘； 基本概念：图形源始图、组件层引导层、遮罩层帧普通帧、关键帧动画运动、变形、帧组件小动画、按钮、图形保存*fla(源文件)、*.swf（影片）。4.4前期制作课件的前期制作阶段是进行了模板的制作和素材的加工。模板的制作是课件的关键部分。它也是影响整个课件进程的关键环节。利用Photoshop进行布局，制作成比较理想的能够提高教学效率的模板。同时模板可以突出自己制作的风格和个性。模板是通过程序设计就是按照评审通过

43、的脚本卡片，利用收集整理的素材，采用选定的多媒体课件制作平台，设计计算机教学程序。程序编写是一项技术性很强的工作，一般由计算机程序员来完成，在具备较好的写作工具和支持系统的情况下，非计算机专业教师经过短期培训，也能从事课件编制工作。我作为非专业的就是把素材加到程序中去。4.5评价调试阶段后期制作就是把课件在初步编制工作完成后，还需要进行评价。首先由具有丰富教学经验的教师、教育心理学家、计算机专家、美工设计人员、音乐工作人员等组成的专家组，检查课件是否达到教学与教育的原定目标，屏幕设计、所配音乐、动画、解说、图形、图表是否达到预定标准。其次是由学生组成的试用评价，检查学习行为是否按预定步骤运行，

44、课件时间是否合适，内容安排是否充实妥当，学生对课件的兴趣如何等。如果在评价和调试中发现问题，应及时从程序中改正。4.6应用阶段应用发行阶段主要是对课件进行压缩打包。由于课件的容量比较大，必须对其进行打包压缩。这样就可以把大文件压缩成小的文件，使文件的存盘的方便快捷。5课件的功能5.1课件的基本内容木材保健学主要是研究木材及木质材料住宅功效、保健特性和防生物危害性能，揭示木材精气及其感觉特性对人体健康作用机制，从而揭示木材与人体健康及其素质之间的关系的学科。主要教学内容有木材气味和精气神学说、木材抽提物功能、木材保健原理、保健木材介绍、木材芳香疗法、保健木材的应用等。5.1.1教学目的与要求（1

45、） 了解人体健康的标准（2） 较系统地掌握木材保健的基本原理和方法；（3） 掌握各种木材的保健功能（4） 能够简单地应用木材保健到实际生产生活中去；（5） 了解木材保健的发展历史和当代的研究情况；（6） 对木材保健学的未来发展有开阔的视野。（7） 学习过程保持乐观愉悦的状态。5.1.2教学重点与难点（1） 教学重点：人体健康的定义、精气神学说、木材抽提物、嗅觉作用机理、气味图谱、常见针阔叶材的保健功效、保健木材的实际应用；（2） 教学难点：木材气味提取与分析、嗅觉神经对气味的感应与捕捉、木材香气对人体的保健机理、木材气味图谱、木材抽提物种类与提取、精气神学说的历史渊源和科学内涵。 5.1.3教

46、学方法与手段在多媒体的辅助手段的条件下，以课堂讲授为主，辅以综合实验、教学实习、课程设计和课堂讨论等形式，注重深入浅出、理论联系实际。5.2课件内容本多媒体课件包括了木材精气与气味、木材抽提物功能、木材保健原理、保健木材介绍、木材对健康的影响、木材芳香疗法、保健木材的应用等几大部分组成。由图4、图5、图6、图7、图8和图9所示。图4 木材精气与气味版面图5 木材抽提物版面图6 木材保健原理版面图7 保健木材介绍版面图8 木材对健康影响版面图9 木材芳香疗法版面.由于木材保健学的内容很多，如果只有文字描述怎会令人感到沉闷，因此课件里面包含了许多与课堂知识相关的有趣图片与视频，如图10、11。图1

47、0 健康笔记图11 人体嗅觉作用机理图同时，课件包括了章、节、小节的顺序安排内容，而数量庞大的参考资料可以通过超链接进行内容整合。如图12、13所示。图12 文档超链接示意图图13 视频超链接示意图5.3课件特点 木材保健学是21世纪新兴的学科，但是又已经有着长久的知识积累历史，面向新世纪新想法的教学理念进行教学改革和创新，以网络课件作为辅助手段。它是通过文本、图片 、动画、视频以及音乐作为表现形式进行对学生的大脑的刺激，达到记忆和学习的目的，同时还经过网络资源共享来增加学生知识面，丰富课堂的内容。课件通过采用非线性的超文本的连接浏览。通过这一系列的连接就组成一个形成相互循环的、相互连接的有机

48、整体。使用超文本能够迅速地找到所需的内容，同时很快理解该课件的结构与层次。课件整体结构清晰规范，教学设计科学合理。符合课程的内在逻辑体系和学生的认知规律；交互性能好，导航形式多样，使用方便。多媒体及动画表现力强，版面设计美观、大方、实用；文件组结构清晰，共享性好。课件可具体有如下应用：（1） 辅助教学。教师在进行课堂教学时，可以使用可见的多媒体及动画演示辅助教学，以便更新教学模式，激发学生的兴趣，提高教学质量，培养高素质人才。（2） 学习。学生在经过课堂学习后，通过计算机浏览本课件进行复习和进一步地学习，达到事半功倍的效果。（3） 共同完善编辑 在步入21世纪的第二个十年，对计算机使用能力的掌握已经成为绝大多数大学生的基本技能。由于木材保