[教育教学精品论文]《AutoCAD室内设计》课程说课稿.doc

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1、AutoCAD室内设计课程说课稿 一、职业岗位及岗位能力分析。通过对室内设计企业的调研，在课程组老师和企业人员对相关职业岗位的调查，岗位能力分析的基础上，制定了本专业人才培养目标，和基于行业需要、突出职业能力的课程体系。一、课程定位（一）行业背景：行业规模的发展目标：据中国建筑装饰协会统计，2007年我国建筑装饰行业总产值14700亿元；其中公共建筑装饰装修（含幕墙）6200亿元；住宅装饰装修产值8500亿元。按照中国建筑装饰行业“十一五”发展规划纲要的预测，到2010年，我国建筑装饰工程产值将达到21000亿元，其中公共建筑装饰装修8000亿元，住宅装饰装修达到13000亿元。专业人才需求：

2、按行业17万家企业和当前技术水平和急需解决的障碍测算，设计人才需要5万人，管理人才需要15万人，科技人才需要5万人，这部分人才需要在行业内，经过10年左右时间的锻炼，在大、专毕业中培养。（二）课程定位：通过对人才市场需求的认真调研，以及我们和行业专家的商讨，确定了室内设计专业的专业培养目标，确定了课程标准和课程体系。AUTOCAD室内设计是室内设计专业的核心专业课程, 同时也是一门基于完整工作过程的实训课程。其先修课程有建筑制图、人体工程学。在学习完本课程后，还可以继续学习：室内设计、家具设计、橱柜设计等。共有90学时数。（三）课程目标：1、知识目标（1）掌握CAD基本绘图技巧，熟悉和掌握国家

3、标准的有关规定（2）正确识读家具（橱柜）图纸、室内设计施工图纸（3)运用CAD设计和制作家具（橱柜）图、室内装饰施工图2、能力目标（1）培养学生的自学能力、独立工作能力；（2）培养并提高学生的观察能力，空间思维能力和形象思维能力；（3）培养学生的创造能力和审美能力。3、素质目标（1）培养学生手、脑并用的良好学习习惯，养成认真负责的态度和严谨细致的作风；（2）增强学生的自信心，并逐渐具有竞争效益意识。（3）具有团队合作精神。（三）课程设计的理念与思路：1、设计理念 AutoCAD室内设计是以工作过程为基础的工学结合课程，强调在做中学，学中做的课程建设理念。2、设计思路：（1）采取任务驱动教学模式

4、，将AutoCAD室内设计的基本知识设计为6个学习型任务，使学生掌握CAD制图的知识要点和操作技能。（2）采用项目导向教学模式，将室内设计制图流程设计为8个工作项目，重点训练学生实际操作能力，培养职业综合素养。 二、教学内容随着室内设计专业市场变化，按照高职教育理论，针对本专业技术领域和职业岗位任职要求，结合CAD职业资格标准，设计了课程内容。（一）教学内容的选取：结合职业资格标准，以专业岗位群工作任务为依据，体现行业特色，符合职业岗位需求。本课程的教学内容包括知识内容、技能内容和素质内容。AutoCAD的基本知识由“图形与编辑”、“文字注释”等绘图技能构成，岗位专业技能由“室内平面图”、“室

5、内立面图”等项目构成，最后通过“综合实训”通过完成岗位综合素质的培养。（二）教学内容的组织与安排：本课程以工作任务及过程为依据，优化和整合教学内容，课程由“学习任务”与“工作项目”构成，由浅入深，由易到难，循序渐进，符合职业成长规律。1、学习型任务主要是AutoCAD基本绘图技巧。序号内容工作任务实训地点任务1绘图识图基础了解制图基本知识，熟悉CAD界面，掌握CAD安装方法。机房任务2二维基本绘图线、圆、椭圆、多段线、正多边形、圆弧、椭圆、多线、图块等绘制技巧；移动、复制、偏移、圆角、镜像、修剪、炸开、拉伸等编辑技巧。机房任务3文字注释文字编辑、文字样式机房任务4尺寸标注待添加的隐藏文字内容1

6、线性标注、基线标注、连续标注、对齐标注；尺寸样式机房任务5图层、线型和颜色设置图层、管理图层和设置颜色机房任务6输出与打印页面设置、打印设置机房2、项目训练主要针对职业岗位所需的制图技能序号项目工作任务实训地点项目1家具平立面掌握家具平立面基础表现方式，熟悉常用家具的绘制技巧。机房项目2室内平面图绘图样板、轴线、墙体、门、窗、标注尺寸、图例、图名机房项目3室内顶棚图直接式吊顶、造型吊顶机房项目4室内立面图平面图投影画立面图、立面图标注机房项目5节点详图剖切索引、剖面详图机房项目6室内水电图插座布置、照明布置、水管布置机房项目7综合实例熟悉室内装饰施工流程，能独立运用AutoCAD设计方案、绘制

7、施工图机房项目8综合实例针对不同类型房屋，绘制室内设计方案及施工图纸机房（三）教学内容表现形式：形式丰富，手段先进，适用性强。1、教材选取：Autocad2008室内装潢设计实例教程。陈志民主编，机械工业出版社。该教材主要由基础、家装和工装三部分制图技能构成，着重培养计算机绘图应用能力，突出实践环节，专业性强。辅助教材：AutoCAD实训教程，高职高专“十一五”规划教材，王素英主编，北京航空航天出版社。该教材主要培养计算机基础绘图技巧，实用性较强。2、多媒体教学：以多媒体教学为手段，以计算机网络为平台，充分实现教师与学生互动教学。3、电子信息应用：建立专业电子资料库，方便学生在网上系统学习，加

8、强教师之间，教师与学生的交流与学习。三、教学设计：在以上课程设置和教学内容分析的基础上，进行课程的教学设计。（一）教学模式：2005年，讲授AutoCAD制图，理论与实践课比为7：3。2006年，讲授室内设计AutoCAD，理论与实践课比为1：1。2008年起，室内设计AutoCAD的教学模式为：以学生活动为主体，教师为主导，以项目训练为载体，按照室内设计专业工作流程进行仿真教学，边教、边学、边练，实现“教、学、做”一体化。（二）教学方法：根据现代高职学生特点，结合专业特色选取适当的教学方法。（1）任务驱动、项目导向教学方法。设计了AutoCAD基本绘图技巧的6大学习型任务，室内装潢设计绘图技

9、能的8个操作项目，有针对性地进行教学。（2）“教、学、做”合一的教学方法。将“教、学、做”三者进行糅合与优势互补，学生成为主体，以完成项目任务作为主要的途径，学生始终处于主动地位，教师是学生学习的组织者、服务者和导航者。（3）“分组实训”教学法。把学生分成几个小组，利用小组讨论、分工协作，共同完成综合项目的训练。 （4）“案例讨论”教学法。精心设计教学案例，就案例提出相关的问题，将教学内容融入到问题之中。使学生能够及时发现问题和解决问题。（三）师资队伍：通过外引内培等途径，形成了一支执教能力强，团结协作、服务意识鲜明的教学团队，师资结构合理、比例适度。本教学团队共有5人，其中4人具有双师素质，

10、双师比达到80%以上。师资队伍中，专职教师4人，兼职教师1 人，专兼职教师比例4：1。课程兼职教师均是来自企业一线的精英。主要承担校内、校外企业实习等任务，学生对他们的教学评价良好。职称结构：高级职称1人，中级职称2 人，初级职称2人。（四）实训条件：校内外实训条件能满足仿真实训的需要。校内实训设备齐全，拥有先进的多媒体教育资源，建立了3个一体化教室，配有200多台电脑，能满足培训、职业鉴定等教学和实训需要。室内设计专业共建设有校外实训基地18处，均可接纳学生用于本课程实训，实训基地近三年来共容纳顶岗实训学生500余人次。四、教学组织与实施。（一）组织实施：根据教学内容和教学设计的安排，科学地

11、进行教学组织。1、采用“学中做”、“做中学”的教学做合一的教学模式体现实践性。2、采用螺旋递进式的课程设计体现开放性。3、结合岗位职业能力，设计基于工作过程的课程体现职业性。以项目训练2室内平面图为例操作顺序基本技能难易程度讲解1创建模板难，重要技能重点讲解2建立轴线容易，绘图基础一般讲解3绘制墙体稍难，基本技能主要讲解4绘制门、窗稍难，基本技能主要讲解5标注标高容易，绘图基础一般讲解6文字说明、标注尺寸难，重要技能重点讲解7绘制图名容易，绘图基础一般讲解8清理图层容易，绘图基础一般讲解（二）教学效果：1、同行评价以职业岗位能力培养为目标，突出学生实践操作能力，真正体现了现代职教特色。教学内容

12、具有针对性和适用性，教学方法灵活多样，充分调动了学生积极性。教学手段丰富，恰当运用了现代教育技术，真正做到了产学研相结合。2、学生评价：学生对本门课程评价很高，满意度在96%以上。教师的教学手段先进、实践经验丰富，责任心强，且教学内容实际，贴近专业。课堂气氛活跃，能调动我们的学习兴趣。我们能学到很多知识，出去上岗马上就能用，会用。 3、社会评价学生的专业CAD制图基础扎实，上机操作技巧娴熟，勾通和协调能力强，在顶岗实习过程中，能很快上岗，就业后能主动承担设计和施工工作，获得了行业和社会的一致好评。五、特色与创新1、采用“学习型任务”与“工作项目”相结合的教学方式，培养学生职业岗位技能。2、以我系“室内设计工作室”为平台，组织学生成立课后兴趣小组，模拟真实项目室内设计，效果显著。