非洲旷野的回响.doc

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1、非洲旷野的回响教学目标：情感目标：通过欣赏、感受、体验祈雨歌、古道驮铃、鼓语，使学生能够对非洲音乐有基本的认识和理解；能够关注非洲人民的生活和非洲音乐之间的内在联系；并通过音乐活动去体验与表现对音乐的理解，与同学共同分享创造的快乐。2、知识和技能：通过音乐欣赏、音乐表现、音乐创作等活动，帮助学生发现非洲音乐特点与音乐所表现的内容之间的联系，并在音乐创作活动中加以体现，提高学生的欣赏能力和创造能力。拓宽学生的视野和发散学生的思维能力。3、过程和方法：通过欣赏、体验、创作等多种音乐活动中，运用模仿、归纳等方法的学习，领略音乐要素在作品中的表现作用，让学生初步了解非洲奔放的歌、舞和多变的鼓声，了解部

2、分非洲国家的民族音乐文化，提高对音乐的感受、理解、表现能力。教学重点难点：重点：引导学生仔细聆听音乐，感受不同风格非洲音乐所表现的不同音乐内涵。难点：引导学生在初步了解非洲音乐特点的基础上将自己的体验和感受渗透于音乐创作活动中。教学过程：导入课题：出示狮子王的主题歌小狮子辛巴出生的地方是哪个洲？简介非洲。出示非洲地图初听歌曲祈雨歌音乐，听辩歌曲属于哪一大洲，导入课题。说明：由于上学期学生已经感受过亚洲音乐，因此教师可以从非洲音乐与亚洲音乐的明显区别入手，让学生猜一猜祈雨歌是属于哪一洲的歌曲。因为祈雨歌中非洲音乐的特征非常明显，因此，大部分学生应该都能够明显地感受到。出示非洲图片和视频，简单介绍

3、非洲。说明：从人文入手，先让学生了解非洲，再感受非洲音乐，了解非洲音乐与人民生活间的密切联系。在此处可以通过课件的形式将非洲图片、视频、非洲音乐和老师的解说结合起来一起呈现给学生。建议可以用本课要学的歌曲尼罗河畔的歌声作为背景音乐，让学生初步感受歌曲。二、欣赏祈雨歌。再次听歌曲音乐，想象歌曲演唱的场合。说明：让学生通过想象、联想的形式述说对音乐的初步感受，促进学生更加投入地听音乐。介绍“祈雨”的背景。说明：通过教师的介绍和图片呈现非洲人祈雨的原因和场景，让学生了解祈雨歌的背景，体会音乐与非洲人民生活之间的内在联系。看歌曲的视频材料，听辩歌曲主要的伴奏乐器，感受歌曲的歌唱和舞蹈特点。说明：在这里

4、教师可以通过自制的歌曲视频，让学生从视觉上感受非洲人民祈雨的情景和非洲歌曲与舞蹈的特点。4、再次观赏歌曲视频，请个别学生到讲台前跟随视频体验音乐，其余学生在座位上体验音乐。说明：让学生跟随音乐，通过肢体动作体验和感受祈雨。三、欣赏古道驼铃初听乐曲，想象乐曲描绘了怎样的画面。说明：通过学生的想象，引导学生初步感受乐曲的风格特点。看教师自制的乐曲视频，听辩乐曲中的乐器声，介绍乌德琴。说明：通过自制的乐曲视频，向学生呈现教师对音乐的理解。通过听辩乐曲中的乐器声，让学生带着问题，更仔细地听音乐。在这里教师可以先让学生说一说乐曲中有哪些乐器声，学生一般都能够听出铃声和鼓声，但是乌德琴不能准确的说出来，只

5、知道是一种弹拨乐器。因此教师可以在这里介绍一下乌德琴，并通过乌德琴的音色特点简单介绍一下北非音乐的特点。跟随音乐体验音乐的节拍韵律。说明：在这里教师可以先呈现乐曲中鼓的节奏，然后让学生看着节奏谱，跟随音乐模仿击鼓，摇铃、弹奏乌德琴等动作，体验音乐的节拍韵律。建议教师在课堂上可以准备一些打击乐器，让学生随时取用。介绍非洲的各种鼓和打击乐器，以及鼓的作用与意义。说明：在这里教师应该介绍鼓在非洲音乐和非洲文化中的重要性，指出非洲鼓不仅可以演奏音乐还可以作为一种语言来传递各种信息。四、欣赏鼓语1、初听音乐，感受乐曲中的鼓声和前两首乐曲中的鼓声的不同之处。 2、再次听音乐，体验鼓的节奏。说明：让学生跟随

6、音乐，运用各种打击乐器或者身边的道具体验鼓的节奏。观赏非洲人治病仪式和南非祖鲁人的丰收庆典片段。说明：通过观赏，让学生进一步了解非洲人民的生活是离不开鼓和音乐的。并自然地过度到创作与表现活动。五、活动与练习：部落的鼓声1、教师提出创作要求，请学生用自己的鼓语表现非洲人民的生活情景。2、学生分四组创作。说明：学生的活动是基于对前面欣赏内容的感受、体验和理解基础上的。教师应该引导学生将自己对非洲音乐的理解表现于创作中。可以建议学生各组选一位组长，负责整体的编排和对自己小组所要表现的场景的描述。教师还可以为学生提供一些打击乐器，让他们用于表演，并提示学生，除了打击乐器以外还可以用舞蹈、律动、拍手、歌

7、唱等形式进行表演。3、各组交流表现和评价。说明：在这里可以通过师评、自评和互评交流表演和观赏体验，必要时可以让学生再表演一遍，为今后的类似活动奠定基础。 师生共同表现。说明：在这里教师可以通过自己的鼓将四组学生的表演连起来。让学生提前了解自己小组开始和结束的鼓语，当听到老师演奏开始鼓语时开始，当听到老师演奏结束鼓语时结束，形成一个各组循环表演的形式。六、课堂小结说明：通过课堂的小结总结非洲音乐与非洲人民生活间的内在联系。建议可以运用本课音乐人文聚焦的内容。七、听：尼罗河畔的歌声说明：最后可以让学生听一听尼罗河畔的歌声这首歌曲，为下节课的歌唱学习打好基础。八、布置作业：制作简单的打击乐器。说明：

8、因为教师已经在课堂上用图片向学生介绍了多种非洲常见的打击乐器，在这里可以简单介绍打击乐器的发声原理，结合教材中的说明，让学生回家制作简单的打击乐器。教师应该给学生明确的要求：所做的乐器要能发出一定的音量；乐器的外型、构造要适合演奏。要告诉学生，这个乐器是下一节课的学习用品。【教学反思】在本课的教学过程中学生反映积极主动。学生对非洲音乐从无认识到初步了解，能够说出一两种非洲乐器，能够知道非洲音乐的基本特征。在欣赏版块的音乐表现活动中，学生都能够跟随音乐，运用各种道具和乐器感受和体验音乐，课堂气氛活跃，学生完全沉浸在音乐中。在音乐创作活动“部落的鼓声”中，百分之九十以上的学生能够主动参与，反响激烈

9、，学生创作的活动也能够很好的体现出他们对非洲音乐风格的理解。在最后的综合表演过程中，学生能够仔细倾听音乐，跟随音乐的提示加入表演，学习效果明显。由于第一课时对非洲音乐节奏的初步了解和有各种创作、表现活动的基础，第二课时的节拍节奏练习学生表现得更加积极自如。祖鲁战士的吹奏和节奏表现活动中学生也更具有创新意识。即兴参与的人数很多。通过这一课的教学，我认为在音乐欣赏中引导学生通过各种音乐活动体验表现音乐能够使学生对音乐有比较深入的认识。音乐欣赏不应该是单纯的听音乐，教师要设计各种音乐活动让学生产生各种想象联想，让学生通过肢体动作，节奏表现等形式投入音乐，这也是学生比较欢迎的一种形式。而音乐创作和各种表演活动也将在学生通过音乐欣赏而深入理解音乐的基础上才能完成得更加出色。