[精品]音乐教学论文：音乐教学新法初探[专业论文 实用论文].doc

《[精品]音乐教学论文：音乐教学新法初探[专业论文 实用论文].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[精品]音乐教学论文：音乐教学新法初探[专业论文 实用论文].doc（2页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、音乐教学论文：音乐教学新法初探摘 要: 面对学校音乐教育现状,如何探索教学新法,培养学生的音乐表现能力、感受能力和鉴赏能力,提高音乐教学质量,是进行音乐教学改革的现实课题。本文就音乐教学新法作了探索。 关键词: 音乐教学 教学新法大纲 创设情境 兴趣 音乐是启迪学生心灵,开发学生智力的“金钥匙”,音乐课教学效果的好坏是以学生是否参与、参与多少来决定的。“施教之功,贵在引路,妙在开窍”,只有这样,才能使学生积极地参与教学的全过程,让学生有目的地学,有方法地学,创造性地学,使他们体会到参与之乐、思维之趣、成功之悦。 传统的音乐教学的基本任务是让学生掌握音乐方面的基本知识,表现在教学过程中是围绕着“

2、以教师为中心”、“以教科书为中心”、“以课堂为中心”的三中心模式,强调教师的主导作用,却把学生置于消极被动的地位。如何改进教学方法,培养学生的音乐表现能力、感受能力和鉴赏能力,大面积地提高音乐教学质量,是进行音乐教学改革的现实课题。这就对学校音乐教学提出了新的要求,要求音乐教学除了使学生牢固掌握乐理知识以外,还要帮助每个学生获得良好的智力发展和能力提升,帮助他们陶冶情操,提高“情商”,为今后的发展做好铺垫。为了达到让学生全面发展的教育任务,学校音乐教育的教学方法就应有所改变。音乐教师不能非常严肃地讲解,或者单纯使用灌输性方式的“填鸭式”教学,不能像民间艺人一样,仅仅采用口传心授的方法,也不能像

3、专业音乐学校那样强调技能的训练,更不能简单地教几支歌就算上音乐课了,而应以科学的教学法作用于不同的教育对象,既遵照循序渐进的规律性、随机应变的灵活性,又注意考虑怎样才能使学生接受得更多些、更快些,精神上更愉快些。 一、创设情境激发学生的活力 1.激发学生的学习热情。让学生欣赏好的音乐,获得情感体验,不失为一种有效方法。“兴趣是最好的老师”,一旦学生喜欢上欣赏音乐,从“欣赏”到“想学”就是自然之事。音乐欣赏是心理反映的过程,这个过程便是:外部音响感知、想象与联想、情感共鸣、理解认识,所以音乐欣赏必须遵循由表及里的心理反映过程。从喜欢听,到用心去聆听,再到理解、评价、分析,使学生的欣赏层次逐步提高

4、,这是一个过程。对学生而言,让其“欣赏”,就是让其感觉到悦耳好听。例如可让学生欣赏中国的古曲春江花月夜,这首作品听过的学生不多,但学生听了之后,感觉很好。其实,对学生来讲,可能就是很好玩,但这就足够了。 2.激发学生的联想能力。将音乐与故事、绘画、文学、历史、地理等跨学科知识串联起来,一方面激发学生学习的兴趣,另一方面拓宽学生的知识视野。在音乐教学中,教师可以把讲授范围放得很宽,引领学生了解、掌握一些人物事迹和历史典故等,从而从青少年时就塑造他们完美的人格。比如,给学生讲二泉映月作曲者阿炳勤奋好学的故事;讲贝多芬在逆境中如何抗争的故事;又如在讲述乐理上的“重音”时,画一幅音符躺在磅秤上的漫画,

5、等等。 二、培养学生的兴趣,发展学生的个性 1.创设宽松的教学环境。宽松的教学环境对于学生而言,是非常必要的,它可以使学生放松精神,减少拘束感。如可根据内容的需要变换学生座位,教师站到学生中去讲课;可打破传统课堂学生站着回答教师问题的形式,使他们感到轻松,与教师产生默契,从而更好地完成课堂教学。学生对音乐感兴趣之后,就会努力去学、去感受,更好地调动主动性。 2.将音乐知识生动趣味化。音乐教学必须用生动的形式将知识内容“装扮”起来,创造一种有节奏、有形象,既和谐又生动的教学气氛和情境。这样,学生必然会欢跃,情不自禁地投入到美的世界里。 3.提供学生主动参与学习的机会。学生是课堂的主人,只有让他们

6、真正地动起来,才是有效课堂。尤其是音乐课这样实践性很强的课堂,更要有学生的全员参与。实际是学生喜欢音乐,但由于缺乏锻炼、缺乏演唱技巧而羞于在大庭广众之下表演,这时音乐教师更应成为熟谙学生心理的心理老师。学生实践的方法可就地取材,花样百出,只要学生高兴地参与到课堂中来,本节课的教学目的也就实现了。让学生充分发挥主体作用,关键是要树立学生是学习主体的教育观念,充分相信学生,提供让学生主动参与学习的机会。 在教学过程中,教师不要把学生的思维限制得过死,而要引导学生自由地思考问题,充分发挥学生的想象力。在音乐教学中要注重培养学生的创造性思维,从而促进学生全面和谐发展,提高学生对音乐的感受、理解和表现能力。 总之,要上好一节音乐课,只运用几种教学方法是远远不够的,还需在整个教学手段上、在教学环节的设计和课堂布局上进行精雕细刻。只要教师在教学实践中多动脑筋想办法,采取多种多样、生动通俗的方法进行教学,就一定能使学生顺利而准确地掌握教材中所规定的技能。音乐教师要在每个短短的四十五分钟里起主导作用,就必须创造积极的教学状态,发挥自身素质特长,努力做到“启发有方、诱导得法”。我们要铭记柯达伊的告诫:“好的音乐教师,要比歌剧院的指挥重要得多。一个蹩脚的指挥,不过是失败一次,而一个蹩脚的教师连续失败三十年,则要扼杀三十批儿童的音乐天才。”