《形位公差》单元设计说课稿课件.ppt

《《形位公差》单元设计说课稿课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《形位公差》单元设计说课稿课件.ppt（26页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、形位公差单元设计说课稿,课程说明,机械CAD/CAM（计算机辅助设计/计算机辅助制造）为数控专业开设课程目标：提高学生的识图、读图和绘图能力,教学安排：制图基础知识的复习和巩固；手工绘图及识图、读图二维CAD软件学习三维CAD软件学习,教学目标,能力目标能正确使用工具，完成销轴、偏心轴和锥体的测绘；能识别和标注图样上的形位公差。知识目标掌握零件的测绘方法和过程；理解、掌握形位公差的概念、项目和含义；掌握形位公差在图样上的标注知识。素质目标合作学习、交流表达能力；培养认真细致的工作态度；,重点难点与解决方法,教学重点：形位公差的识别与标注能力。教学难点：形位公差的含义。解决方法：通过实物对比，完

2、成零件测绘任务，以合作学习的方式，主动建构能力与知识。教师再结合平面图、实体图和动画，以及普通车床等实例，让学生牢固的建立起形位公差的概念。,教法学法与教学手段,教学方法为了突出重点，突破难点，完成教学目标，我主要采用启发式教学，倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。这样既充分调动了学生学习的积极性，又培养了学生的观察、分析和思维能力，又加强了学生技能的训练。,教法学法与教学手段,学习方法重要的是教给学生科学的学习方法和技能，为他们今后继续教育或就业打下基础，所以在教学过程中我注意渗透学生学法指导，如：（自学法、探究法、知识迁移法、模型法

3、、类比法、由简到繁法、动手动脑）,教法学法与教学手段,教学手段实物（学生实习或技能鉴定中加工的零件）多媒体（自制动画）二维CAD软件三维CAD软件,教学程序设计,第一环节：组织教学、目标告知（10 分钟）教师：提出课题的能力目标、知识目标和素质目标要求。学生：倾听,教学程序设计,第二环节：任务引入（10分钟）内容：通过销轴（合格和不合格）、偏心轴和锥体的比较引出形位公差。教师：1、提出问题（1）合格和不合格销轴的区别？（2）合格销轴和偏心轴的区别？（3）偏心轴各段轴线位置关系？（4）形状和位置误差对零件工作的影响？形位公差的概念？2、零件图测绘提示学生：通过对销轴（合格和不合格）和偏心轴的比较

4、来看形位公差学生：分析零件，思考问题。,教学程序设计,第三环节：学生测绘零件图（分钟）分组布置任务：每四人一套零件、量具（游标卡尺和千分尺），测绘零件图四号图纸，自定比例尺国家标准对零件图绘制的规范性要求（图纸幅面、图框、标题栏、图线、尺寸标注）暂不考虑形位公差测绘过程中思考教师针对几组零件提出的问题交换图纸检查并改正,第一阶段零件图,教学程序设计,第四环节：形位公差引入和讲解（多媒体教室，分钟）每组派一名学生总结测绘中的问题，并回答教师之前提出的问题（10分钟）看图片和动画，将尺寸误差和形状位置误差进行对比，由误差引出公差，并以普通车床主轴为例说明形位公差的重要性。（分钟）,教学程序设计尺寸

5、误差偏心看工作情况,教学程序设计,第四环节：形位公差引入和讲解（结合零件实物讲解）讲解形位公差的概念、项目、含义及标注。（60分钟）形位公差的研究对象是零件的几何要素，它是构成零件几何特征的点、线、面的统称。形状公差有直线度、平面度、圆度、圆柱度、线轮廓度和面轮廓度。位置公差包括定向和公差定位公差。定向公差有平行度、垂直度和倾斜度。定位公差有同轴度、对称度、位置度、圆跳动和全跳动。,形位公差几何特征符号,公差带的形状,形位公差的标注,教学程序设计,第四环节：形位公差引入和讲解强调：形位公差的标注应注意以下问题（5分钟）(1)形位公差符号；(2)被测要素为中心要素时；(3)被测要素为轮廓要素时；

6、(4)当公差带为圆或圆柱体时；,教学程序设计,第五环节：完成零件图、学生互评、教师小结（80分钟）学生：根据所给形位公差要求，在图样上标注形位公差，交换图纸互评（30分钟）学生：说明图样上所标注形位公差的含义（30分钟）教师小结：强调：形位公差项目、符号、公差、基准符号及形位公差框格、指引线、被测要素、基准要素,教学程序设计,学生：根据所给形位公差要求，在测绘的图样上标注形位公差,教学程序设计,学生：说明图样中所注形位公差的含义,教学程序设计,第六环节：巩固与拓展（10分钟）教师：根据学生课堂完成练习情况，布置课后练习；学生：任务二：齿轮测绘任务三：为测绘的齿轮标注形位公差（项目及公差值自己确

7、定）任务四：根据所测绘齿轮及传动比选配齿轮任务五：用二维CAD软件绘齿轮工作图,教学程序设计,第七环节：考核按照考核与评价表完成任务评价,教学程序设计,第八环节：教学反思形位公差是学生识读图中最难理解和掌握的内容之一，如何让学生建立起形位公差的概念是教学中的关键选用的零件很简单，不会让学生在测绘过程中因难而退；而对于基础好的学生，自己进入形位公差的学习也具有一定的挑战性。巩固与拓展中的练习是后续内容之一（画减速器装配图），利于知识的延续和拓展。教学过程受学生掌握知识的情况限制，不同班级所用学时可能需要做一定的调整。,教学程序设计,第九环节：板书设计,我的说课结束，敬请各位老师多提宝贵意见。,谢谢！,