教育研究方法考试复习资料(曾继云、乔资萍).doc
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1、在职教育硕士 教育研究方法复习资料(曾继云、乔资萍)题型:(选择、连线、简答、论述、设计与分析)重点:1、教育研究方法体系的层次四个层次:1、教育研究的方法论基础 哲学方法论 横断科学方法论-“三论”、系统科学与复杂科学 学科群方法论2、教育研究的基本范式 若干新术语: 行动研究与书斋式研究 量的研究与质的研究 田野研究 草根研究 实地研究 生活体验研究3、教育研究的基本方法 教育理论研究法 教育历史研究法 教育比较研究法 教育经验总结法 教育观察法 教育调查法(问卷与访谈) 教育实验法4、教育研究的辅助技术 选题的方法与技术 教育文献检索的方法与技术 抽样方法与技术 教育测量技术 教育统计技
2、术 教育研究报告撰写的方法与技术2、教育研究的发展历程(代表事件、人物)我们考了裴斯泰洛奇和赫尔巴特(选择)一、萌芽期(古希腊16世纪)主要特点:1、研究方法主要是直觉观察和简单类比、研究成果,经验性强,没有形成严谨的理论体系。代表人物:亚里士多德科学研究程序:观察 归纳 演绎 科学性原理完全归纳法、不完全归纳法、直觉归纳法2、教育研究具有相互的辩证法色彩中国古代教育研究:文与道 言与行 知与行 学与思 师与生二、初步发展期(17世纪19世纪和20世纪初) 主要特点:1、教育研究从经验的描述上升到理论的概况,走上了理性化系统化的道路。标志,出现了一大批教育大师和教育著作。2、受哲学发展水平的影
3、响。形成了两种以不同哲学理论为指导的教育研究范式,归纳法、演绎式,实证研究与思辨研究。(1)经验论:培根,强调归纳法、实证研究观察实验方法的体系:观察 归纳 实验 解释性原理(2)唯理论:迪卡尔、莱布尼茨,强调理性演绎、思辨研究。3、心理学开始成为教育研究的基础“教育学心理学化运动”裴斯泰洛齐赫尔巴特:伦理学教育的目的。心理学教育学4、实验法在教育研究中得到初步应用19世纪科学主义思潮、裴斯泰洛齐,1774初等教育与手工业劳动相结合的实验、欧文,19世纪初教育与机器大生产相结合的实验。三、教育研究方法学科体系的形成期(20世纪前中期)1、教育理论观点之争集中于研究方法之争,推动了研究学科独立传
4、统派教育:代表人物赫尔巴特,旧三中心论:教师、教材、教室。现代派教育:代表人物杜威,新三中心论:学生、经验、活动。2、教育研究方法从教育学中分化出来,形成独立的学科的标志:(1)1909年芝加哥大学率先开设教育研究方法理论课程;(2)这个时期出现了许多教育研究方法的专著。3、两种教育研究范式归纳式和演绎式各自进一步发展。归纳式教育研究催生了实验教育学(德国拉伊和梅尹曼)、教育测量运动(桑代克);演绎式教育研究产生了新传统派教育:新托马斯主义、永恒主义、要素主义。四、教育研究方法学科体系的完善期(20世纪后半期)美国60年代课程改革的理论基础:布鲁纳的结构主义课程论3、教育研究的科学规范(选择)
5、1客观性原则:价值中立,尽可能避免个人价值取向对研究的负面影响。2公共性原则:研究中应尽可能使用学术界公认的术语,如果没有公认的术语,必须自我界定并贯彻到底。3操作性原则:研究中涉及的主要概念术语要有明确的、可操作的定义。4检验性原则:研究的结果要经得起重复验证,但只要求前后研究结果在发展趋势和方向上相同,不强求资料数据一模一样。4、教育研究的基本类型(简答)(一)按研究目的的不同,可分为:1、基础研究2、应用研究(二)按照研究水平的不同,可分为:1、直觉观察水平的研究 2、探索原因水平的研究 3、迁移推广水平的研究 4、理论水平的研究(三)按研究中收集处理资料的方法的不同,可分为:1、定量研
6、究 2、定性研究5、教育文献检索的意义(考过简答)1、了解其他研究者在本领域内已经做了或正在做哪些研究,以便更具体地限制和确定自己研究的课题及假设。2、获得一些可能对当前研究有用的研究思路和研究方法,把握在研究中可能出现的差错及困难。3、为解释研究结果提供背景材料和论证依据。6、教育文献的种类,应理解每种的特点,什么时候查什么(连线)(一)根据加工程度的不同,可分为: 1一次文献:原始文献 2二次文献:检索性文献 论文索引 书目 3三次文献:综述性文献(二)根据文献分布的不同,可分为: 1书籍名著要籍教育专著(学术专著和教育随笔)教科书教育论文集教育辞书(教育类词典和教育类大百科全书)科普读物
7、2报刊:连续出版物 报纸 国内主要的教育类报纸-中国教育报、教育文摘周报、中国教师报、光明日报、人民日报 期刊 两个社会科学学术期刊评价工具: 北大图书馆中文核心期刊目录(2008)(68种) CSSCI来源期刊(2010-2011年)目录(教育学)(37种)(Chinese Social Sciences Citation Index 中文社会科学引文索引)国内主要的教育类期刊教育研究:n 中国教育学刊n 课程教材教法n 教育学报n 华东师范大学学报(教育版)n 北京师范大学学报(哲社版)n 北京大学教育评论n 清华大学教育研究 n 教育理论与实践n 教育研究与实验n 比较教育研究n 全球教
8、育展望n 外国中小学教育n 教师教育研究n 中国教师n 教育史研究 新华文摘 人大报刊复印资料 3档案中国教育年鉴中国教育统计资料教育志7、计算机检索两种基本方法:1、在线检索 google 或 baidu 等 教育专业网站,如:人教网、新思考、教育在线、中国教师教育网、山东教师教育网等 中国知网(CNKI)2、光盘检索 人大报刊资料全文数据库 中国(CNKI)学术文献总库 中国期刊全文数据库 中国博士学位论文全文数据库 中国优秀硕士学位论文全文数据库 中国重要会议论文全文数据库 中国重要报纸全文数据库 中国年鉴全文数据库 EBSCO( Elton B. Stephens. Company)全
9、文数据库 ASP (Academic Search Premier,学术期刊数据库) ERIC (Educational Resource Information Center,美国教育资源信息中心)光盘检索的基本程序进入图书馆网站-点击电子资源-选择中文或外文-选择数据库-填写对话框-查阅文献8、一个好的研究课题的特点(论述)1.现实性课题应是教育理论和教育实践中真实存在的问题,而不是主观臆造的问题真问题与假问题反思日常教育实践,从教育实践中中发现问题加强教育理论学习,寻找教育实践问题研究的切入点。2、价值性课题应是最有价值的问题。理论价值 应用价值 , 关注教育热点问题3、独创性有一定的新
10、意或独特性。对原有课题研究的扩展和延伸。4、具体性明确具体,界限分明。宜小不宜大,从小处着手,做大文章。变量分解法 层层筛选法5、可行性客观条件(资料、经费、设备、领导支持等)主观条件(知识储备、研究经验、兴趣等) 9、教育研究方案的设计(1)课题名称三个基本要求:字数不要太多(20字以内) 研究焦点突出 表述方式恰当(不能带问号,不能是陈述句,应为词组。) (2)研究的基本思路和主要内容界定核心概念-分解问题-画概念结构图 (3)研究方法的设计1、研究方法的选定。主要考虑2个因素:课题的性质和内容研究的主客观条件。2、研究方法的设计。应符合2个要求:方法之间层次清楚每种方法的设计应明确具体。
11、主要包括:a使用这种方法的目的。b样本设计c研究工具的设计d研究实施设计(时间、地点、方式)e资料收集整理方式的设计 10、教育调查的基本类型(考过简答:问卷调查和访谈调查的区别)问卷调查指的是运用问卷来收集研究资料的一种研究方法。访谈调查是调查的一种形式,这种形式有许多不同于其他调查形式的特点。 n 它是研究者和被访者间的直接接触和相互作用。n 访谈调查具有较好的灵活性。访谈是口头的流动的语言,容易“修改”、解释或者提示、明确问题,提高回答的效度。研究者可以调整问题的多少,决定时间的延长或者缩短等。n 由于访谈是口头语言的形式,所以它对于那些不适于用书面语言的对象来说,更为恰当和容易被接受。
12、 11、问卷设计中的题目类型(题目设计,四种类型) 1、问卷的题目n 表述要精炼、明确;n 一般需要表明调查目的,概括将要调查的内容;n 对于一些敏感性的调查,研究者可以适当地调整一下问卷调查的题目,使用一些含义模糊的题目,以免引起被调查者的心理不适。2、问题答案的设计类型:是否式:每个问题提供两种可能选择的答案“是”“否”或者“同意”“不同意”,被调查者可以从中选择其一。 关于学生自主性情况的调查 我自己决定的事,别人很难让我改变主意。 是 否 我的行为不受班里舆论的影响。 是 否 学习上,我总有自己的目标和计划。 是 否选择式:选择式的问题答案可以分为多项选择或者单项选择。研究者根据问题设
13、计出几种可能的答案,被调查者从这些选择项中根据要求选出一项或者几项。示例:关于儿童性格特点调查对一些物体总爱观察、摆弄、拆开来玩:不这样 偶尔这样 有时这样 常常这样 总爱这样与别的孩子发生争执时经常能谦让:不能 偶尔能 有时能 比较能 常常能示例:高中必修课教材修订要解决的主要问题是 (最多选三项) A、加强理论性 B、联系实际 C、减轻负担,少而精 D、注意培养各种能力 E、提高兴趣,注意可读性、可接受性 F、便于自学 G、增加弹性和灵活性 H、加强教材的综合性 I、其他:排序式:又称为评判式或者顺位法。示例:你认为目前中小学的艺术教育存在的主要问题是(择三并依严重程度由高到低排序) A、
14、领导不重视 B、教师水平不高 C、没有系统科学的教材 D、教学方法不适当 E、没有教室 F、便于自学 G、其他 量表式:研究者将答案根据某种标准分成一定等级,由被调查者进行评定,并按某种方式标记出自己所选择的等级。示例: 非不 不 无 同 非同 同 同 意 常意 意 见 意 常意 你认为目前中学教学活动中 的问题在于: A、升学考试领导教学方向 B、学生程度参差不齐 C、班级人数过多 D、科目太多,学生负担过重 E、家长态度的偏差 F、学校设备不足便于自学 G、教师士气低落 H、学生顽劣,难于管理 表格式:将答案有等级区别的问题和答案选项编制成表格,要求被调查者用填表的试作答。表格式与选择式、
15、评判式的区别在于,其答案项在连续统计上并不代表分点,而只是称名类型。12、封面介绍词(2)问卷的指导语也称问卷前言,位于问卷题目和问卷具体问题之间。它是问卷的重要组成部分,也是向被调查者介绍问卷并激励他们认真积极作答的重要工具。要向被调查者清楚地说明问卷调查的目的和意义,帮助被调查者了解本调查的潜在价值和自己作答的重要性。例如:尊敬的老师: 您好!这份问卷通过不记名的方式,希望了解您对现在义务教育教师培训效果的意见和建议。问卷中的每个问题都没有正确与错误之分,所有结果仅为教育研究所用。请您在符合自己实际情况的选项上划“ ”,并在填空题和开放题的后面填写答案。您的建议对我们将来的工作非常重要!
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